浙教版科学2019-2020学年八年级下学期4.4水分、无机盐和有机物的运输（第2课时） 同步练习B卷

浙教版科学2019-2020学年八年级下学期 4.4水分、无机盐和有机物的运输（第2课时） 同步练习B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础题 (共7题；共8分)1. （1分）植物的茎中运输水、无机盐的结构依次是（ ）A . 筛管、导管B . 筛管、筛管C . 导管、导管D . 导管、筛管2. （1分）我们剥桔子时，发现其皮和肉之间有许多网络状的丝状物，这些丝状物的主要作用是（ ）A . 光合作用B . 呼吸作用C . 蒸腾作用D . 输导作用3. （1分）“庄稼一枝花，全靠肥当家”种庄稼、养花都需要施肥，肥料为植物生长提供（ ）A . 有机物B . 无机盐C . 能量D . 水分4. （1分）筛管输送的物质和方向是（ ） A . 有机物，从叶到其他器官B . 有机物，从其他器官到叶C . 无机物，从叶到其他器官D . 无机物，从其他器官到叶5. （1分）“人怕伤脸，树怕伤皮。”树皮受损时对树的生命活动产生的直接影响是（ ）A . 影响树根对水分的吸收B . 影响茎对有机物的运输C . 影响茎对水分和无机盐的运输D . 影响叶的光合作用6. （1分）移栽树木过程中，为提高移栽植物的成活率，工人通常会采取如图的方法给植物输入营养液（水和无机盐）。在给移栽植物输液时，针头应插入到的部分是（ ） A . 茎中央的髓处B . 韧皮部的筛管处C . 木质部的导管处D . 木质部和韧皮部间的形成层处7. （2分）如图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实。图中已对枝条的两个部位的树皮进行了环剥。请据图回答下列问题。 （1）A、B两果实中，不能继续长大的是_。 （2）该实验还说明枝条上部的叶片不会因树皮环剥而枯萎，这是因为水分通过茎的_向上运输。 二、 拓展题 (共7题；共11分)8. （1分）位于中国某市城区古运河畔的三棵古槐，因年代久远而主干大都中空。为保护这一“活宝贝”，特聘专家进行抢救性保护。古槐主干中空部分缺失的主要是茎的（ ）A . 部分木质部B . 部分韧皮部C . 部分形成层D . 部分导管和筛管9. （1分）下列叙述与图中的实验装置不符合的是（ ） A . 甲验证有机物是通过树皮自上而下运输的B . 乙验证蒸腾作用散失水分C . 丙验证水是光合作用必要的原料之一D . 丁验证呼吸作用消耗氧气10. （1分）取一段带叶的杨树枝条，将下端插入滴有红墨水的水中，过一段时间取出枝条，进行纵切发现变红的部位是（ ）A . 韧皮部B . 形成层C . 木质部D . 韧皮部和木质部11. （1分）生物体的许多生命活动过程都具有一定的方向性，下列归纳不正确的是（ ） A . 水分在植物体内运输：根茎叶B . 血液在血管中流动：动脉毛细血管静脉C . 肾脏产生的尿液排出：尿道膀胱输尿管D . 胚胎获得氧气和营养物质：母体胎盘和脐带胚胎12. （1分）关于植物对水分的吸收、运输、利用和散失的叙述，正确的是（ ） A . 植物吸收水分的主要部位是根尖的分生区B . 植物通过茎中的筛管自下而上运输水分C . 植物吸收的水分绝大多数保留在植物体内，参与各项生命活动D . 水分散失的“门户”是气孔，主要通过蒸腾作用实现13. （3分）在研究植物光合作用的实验中,某研究小组在密封的容器A中充人足量的含有同位还应具有的生物成分是素14C的“14CO2。随着时间的推移,他们发现该植物的不同器官相继出现了同位素C(如图甲,黑色部分表示检测到同位素C的部位),据此回答（1）“14CO2主要是通过图乙中_结构,进入到叶片中 （2）写出“14CO2在叶肉细胞中被合成有机物的文字表达式_（3）叶片中的14C主要是通过茎中的哪一部分结构送到该植物的根部_(选填“外树皮”“木质部”“韧皮部”或”) （4）一段时间后,研究小组在容器A外的空气中发现了14CO2,请运用所学的知识解释这一现象_14. （3分）为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验： 选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。用刀片对其中一枝进行树皮环割处理。环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮(如图)。把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方。放在阳光下培养，两周以后进行观察。（1）实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是_。 （2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是_。 （3）两周后，可通过观察枝条上的不定根或_的变化来判断假设是否成立。 第 7 页 共 7 页参考答案一、 基础题 (共7题；共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、二、 拓展题 (共7题；共11分)8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、