《校外探路》教学设计.doc

校外探路教学设计（义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级下册）木兰县民主小学 崔丽萍【教材解读】校外探路一课，是课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心编著的义务教育课程实验教科书三年级下册品德与社会的第四单元的第二课。本课教学内容是通过不同的画面向学生展示校外道路认识标记，注间事项，旨在培养学生训路意识及判断能力，使学生独自出行时能准确识别交通路线，安全到达目的地。【学情分析】三年级的学生，年龄在十岁左右，是思想意识形成的良好阶段，养成教育就尤显重要，学生不仅需要养成良好的学习、卫生习惯，更重要的是使学生认识到生命价值的宝贵。保护生命的意识要从小开始向孩子灌输，而校外探路一课恰好为我们提供了这方面极佳的教育素材。【教学目标】1、观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。2、正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。【教学重点】能够达到熟悉校园周边环境，了解路线图的作用。【教学难点】从实际生活中获得相关体验，确保自己单独行走时的交通安全。【教学策略】本课教学内容是针对三年级淡定生，所以我采取活动体验、实际考察等教学策略，以促动学生积极参与的兴趣，并采用讨论、交流等教学方法，使本课教学能够产生实效。【教学流程】一、实地观察，获得体验1、老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方。2、学生相互考考对方。（一）“探路特别小队”在行动1、 激趣，引出“探路特别小队”2、小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务3、全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议，4、“探路特别小队”出发(带上纸、笔)（二）教师带领”特别探路小队”及全班同学对校外进行实地观察，并写下观察笔录。二、交流汇报，升温体验 1、各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。2、小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。三、认识“路线图”，明确活动主旨1、学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。2、合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。3、讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论结果写在教科书上。延伸：如何把自己探路的路线图画得更清楚。四：自画路线图，升华活动主旨（一） 看一看、猜一猜、评一评、改一改1、将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。2、猜一猜：这是什么地方？你是怎么知道的？3、评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。4、改一改：提出修改意见，或者上台改一改。（二）生谈本次实地观察后的感想。师总结：同学们，这节实地观察活动给大家留下了很深的印象，使我们真切明白了注意交通安全的重要意义。希望同学们能够行动起来，充当保护生命的使者，这样我们才会减少因意识的缺失而造成的不必要的伤害。最后祝愿同学们都能健康快乐地成长。【板书设计】熟悉校外路线 设计安全路线图 确保交通安全绘出学校平面图【教学反思】上课之前，为了让学生能够正确辩认方向，了解路线图的作用，从实际生活中能获得相关体验，我们师生共同收集了一些学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。并在课堂上出示这些照片图片，让学生猜猜是什么地方，相互考考对方。之后分组组成“校外探路小队”，首先讨论从自己家到学校的“探路”过程，然后再试着画一画，在画图的同时讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。之后可以将小组成员里每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。猜一猜这是什么地方？你是怎么知道的？还要依据上节课总结的路线图的画法评一评这些图是否画得准确，最后再提出修改意见，上台改一改。这节课的活动安排极大地调动了学生的学习积极性，大家对自己每天上学的路线都习以为常，可要把它们跃然纸上却不那么简单。【教学评析】教者将校外探路活动分组进行，首先明确调查活动的要求，采用课内外结合的形式，发动其他教师及学生家长参与，注意校外活动的安全。在学习活动中，要充分发扬民主，学生自己讨论得出的调查活动要求，执行会更自觉；自己读懂了路线图，总结出画图的方法，印象会更深刻；自己选择熟悉而感兴趣的路线，绘图会更用心。希望通过本课的学习，启发学生感受到我们学习的知识就在生活中，要用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会。