同安区2011-2012学年(下)九年级质量检测.doc

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同安区20112012学年(下)九年级质量检测语 文 试 题(试卷满分:150分 考试时间:120分钟)准考证号 姓名 座位号 注意事项:1全卷四个部分,六大题,19小题,试卷共6页,另有答题卡。2答案一律写在答题卡上,否则不能得分。第一部分 口语交际(满分:7分)一、完成第1题(7分)1根据对话情境,完成(1)-(3)小题。(7分)厦门“第二水源”长泰枋洋水利工程于今年3月31日正式开工,引起市民的热议。市民甲:九龙江的水喝得好好的,为什么要花十亿多元到那么远的地方再开辟一个“第二水源”?开源不如节流,应多提倡市民养成节水意识。市民乙:我们厦门是一个缺水的城市,我市人均水资源拥有量仅为全国平均数的41。随着社会发展,未来还可能遭遇水资源更匮乏的情况。同时,取水渠道太单一的话,如果九龙江流域发生水质污染或工程事故,将威胁到整个厦门的喝水问题,开辟“第二水源”很有必要。因此,开源比节流更重要。市民丙:开源和节流都有必要。我们既要多宣传节约用水,也要多开辟水源,形成水源多样化,让我们的厦门用水更科学、更安全。(1)市民甲、市民乙和市民丙争论的焦点是:( )(2分)A厦门是不是缺水的城市。B面对厦门的缺水现状,是该开源还是该节流。 C值不值得建长泰枋洋水利工程。(2)下面说法与市民乙的观点不相符的一项是:( )(2分)A乙认为我市人均水资源拥有量不到全国平均数的一半B乙认为取水渠道太单一会威胁厦门的喝水问题。 C乙认为节约用水不重要。(3)假如你是市民丁,你会发表怎样的看法?请将你的理由说清楚。(3分)第二部分 语言积累与运用(满分:37分)二、完成2-6题(37分)2请根据提示填写相应的古诗文。(13分)(1)几处早莺争暖树, 。(白居易钱塘湖春行)(1分)(2) ,水中藻荇交横,盖竹柏影也。(记承天寺夜游)(1分)(3) ,白露为霜。(诗经两首)(1分)(4) 同为送别诗,“ , ”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊,而岑参的白雪歌送武判官归京一诗中用“ , ”的诗句表达了作者对友人依依不舍的惜别之情。 (4分)(5)生命是什么?生命就是范仲淹“ , ”的远大抱负;生命就是文天祥“ ,_ ”的浩然正气;生命就是龚自珍“ , ”的献身精神。(6分)3阅读辛弃疾的破阵子一词,完成(1)-(2)小题。(5分)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!(1)这首词通过对军旅生活场景的描写,表达了诗人壮志未酬的愤慨。上阙(划波浪线处)描绘了军中生活的情景,除了看剑,还有什么?请找出。(2分) (2)请用自己的话描述马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊所展现的战斗场面。(3分) 4根据提示,完成(1)-(2)小题。(4分) 厦门是个美丽的城市,曾A荣膺(yng)过“花园城市”美誉。市中心高楼B林次栉(ji )比,街道C一成不染(rn)。这里风景宜人,文化气息浓厚:春天,观赏落英缤纷的凤凰树心旷神怡;夏天,品味香气浓郁的功夫茶D沁(xn)人心脾; , 。(1)字形拼音全对的一项( )2分(2)在划横线处补充一句话使之与前面的句子语意连贯结构相似 2分 5名著阅读。(6分)(1)根据提示填空。水浒传里的鲁达,绰号 ,他行侠仗义,嫉恶如仇,力大无比。为救金氏父女,三拳打死镇关西 ;为救好友林冲,大闹 。(2分) (2) 鲁滨逊漂流记中的鲁滨逊极富传奇色彩,请从几则故事中任选你印象最深的一则,依据原著内容简述其主要情节。(不少于50字)(4分) 解救“星期五”制作独木舟鲁滨逊种麦子鲁滨逊制造陶器6综合性学习。(9分)“轻轻地我走了,正如我轻轻地来。”三年的时光已悄悄过去。相聚犹在昨天,分别即在眼前。回首逝去的日子里,留下我们很多欢乐,而今心头不免涌起缕缕怅惘。在开展“岁月如歌”的活动中,你将完成下面的任务:【同窗情深】临近毕业,为了表达与同学间的友谊,你将赠以同学毕业留言。下面两则,请你认真阅读,选择一则你最欣赏的留言进行评析。(3分)“桃花潭水深千尺,不及好友送我情”,祝我们的友谊地久天长!学习上,你是我的竞争对手;生活中,你是我的良朋好友。有你一路陪伴,真好!我选第 则,我的评析: 【师恩难忘】曾经的你,总觉得老师眼里没有自己。可细细思量,初中三年来,老师给予我们的关爱太多了,一个眼神、一句话语、一个手势请捕捉下这一美好的瞬间,用文字将它表述出来,那将成为你永恒的记忆!(100字以内)(3分)例:这几天,我咳嗽得厉害。今天课间,同学们都在津津有味地喝着学生奶。班主任来了,双手捧着一大杯热气腾腾的开水走到我跟前,说:“我帮你热热。”几分钟后,一杯温奶递到了我手中,喝着美味无比的牛奶,我心里暧洋洋的,望着老师,我笑了,老师也笑了。我写老师: 【热点调查】阅读下列表格,写出你出的调查结论,并谈谈你对就读职业中专(包括理工中专)的看法。(3分) 对象调查数据(分比)毕业向百去高中职业中专社会学生78%17%5%家长90%6%4%第三部分 阅读(满分:46分)三、阅读甲、乙两则文言文,完成7-10题。(15分)甲余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。(节选自宋濂送东阳马生序)乙刘羽冲偶得古兵书,伏读经年,自谓可将兵十万。会有土寇,自练乡兵与之角。全队溃覆,几为所擒。又得古水利书,伏读经年,自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村,沟洫甫成,水大至,人几为鱼。由是抑郁不自得,恒独步庭阶,曰:“古人岂欺我哉?”如是日千百遍,惟此六字。不久发病死。(节选自纪昀阅微草堂笔记)注经年:一年左右。 土寇:土匪。 角:战斗。 洫(x):沟渠。 甫:刚。7解释下面加点词在句中的意思。(4分)(1)余幼时即嗜学 嗜: (2)走送之 走: (3)自谓可将兵十万 将: (4)会有土寇 会: 8用现代汉语说说下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以书假余,余因得遍观群书。 (2)恒独步庭阶,曰:“古人岂欺我哉?” 9甲文记叙了作者小时候借书和 的学习经历;乙文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是打仗失败和 。(2分)10.读文品人:(5分)(1)说说乙文中的刘羽冲是一个怎样的人。(2分) (2)宋濂通过学习成为有学问的人,乙文中刘羽冲最终抑郁而死,两人的读书经历给你什么启发?(3分) 四、阅读“磨”到最后一文,完成11-14题。(15分)“磨”到最后“我磨墨,墨磨我”,这是画家韩羽的一枚书法印章。他自幼热爱文学、戏剧。搞漫画创作,是在上世纪50年代初期开始的。那时,他向省报投稿,天天投,天天退,如此持续了几年,把美术编辑都投怕了。他在回顾自己的成长过程时曾幽默地写下了如此对联:“惯以坏画充好画,聊将嘘声作赞声。” 两个“磨”字,意蕴深远,耐人寻味。磨墨,“朵朵花开淡墨痕”,磨我,独树一帜丹青手。他的书画功底老到、深厚,不但“磨”进了电影、戏剧,而且“磨”进了书法、“磨”进了文章杂学。他的书、画、文章,外行觉得有意思,内行觉得见功夫,堪称独一无二。他创作极认真,圈里人都知道,韩先生一是作画少,另就是自己不满意的作品绝不拿出来,而是撕掉。他的标准不是创作不出手,他不愿重复自己,不愿复制自己。他的作品轻松好玩,令人赏心悦目,据说他的创作过程是很痛苦的。先是摩拳擦掌,跃跃欲试,继而掼笔撕纸、长吁短叹,久不得其要,继而灵感偶至,马上抓住。韩羽的“磨”字诀给人生以太多的教益。磨,磨难、磨炼、磨砺、磨合似乎都和人生有缘,所以许多人生警语,也都带着“磨”字:“只要功夫深,铁杵磨成针”,“锲而不舍,金石可镂”,“宝剑锋从磨砺出”警示人们要认识磨、善待磨、不怕磨,要耐磨、多磨、自觉磨。“磨”是砥砺,增其锋利,“磨”是打造,锻出新生;“磨”是一次次与外力的对抗和较量,是一个个引发事物发生渐变的过程。浮士德里土地之神唱了这样一首人生之歌:“生潮中,业浪里,淘上复淘下,浮来又浮去,生而死,死而葬,一个永恒的大洋,一个连续的波浪,一个有光辉的生长”其意蕴涵的也是“磨”。人生是“磨”而强,“磨”而亮,“磨”而奋发向上。有的人下岗了,却打拼出一番新天地;有的人失败了,却东山再起;有的双腿失灵,却走得更远了自古雄才多磨难,酸甜苦辣各种滋味的“磨”,使得他们砺心练脑、强魂健魄,走向新生。巴尔扎克把他的创作经验概括为一句话,刻在他的手杖上:“我粉碎了每一个障碍!”19世纪后期,奥地利作家弗朗茨卡夫卡,在总结他的一生特别是他的创作时,也引用过巴尔扎克这句话。但是他颠倒了这句话的主语和宾语,他说:“每一个障碍粉碎了我!”大师大见解,磨至粉碎,磨成双向,功夫深,力度大,质量高。不磨不粉碎障碍,无以前进;不磨不粉碎自己,无以提高。大凡德高望重者、事业辉煌者、叱咤风云者,莫不是磨着困难磨着自己、粉碎着障碍粉碎着自己,步向新生、步向辉煌的。有人想轻松之磨,磨来磨去无精神;有人作虚假之磨,碌碌无为度一生。所以,磨须有心有志,磨要脱胎换骨。贝多芬说:“卓越人的一大优点是,在不利于己的遭遇里百折不挠。”人生曲折,跌宕起伏,“万事如意”、“一帆风顺”,只是希冀和祝福,“天有不测风云,人有旦夕祸福”,倒是司空见惯。然而,许多人对“磨”厌恶、惧怕,在他们心目中,一蹴而就是快慰,反反复复是窝囊,总想三板斧劈尽一切障碍,三把火烧出一片新天地,往往事与愿违。而磨砺临头不去“磨”,被动挨“磨”怨天尤人,如此人生态度则更不可取。11.说说题目“磨到最后”蕴含着怎样的人生道理。(3分) 12.根据文章内容,理解下面两句话的意思。(4分) 我粉碎了每一个障碍! 每一个障碍粉碎了我! 13.文章开头不提观点,却从韩羽的书法创作和成就写起,作用是什么?(4分) 14.作者说“人生是磨而强,磨而亮,磨而奋发向上”的,请你为本文补充一个因“磨”而成功的事例。(4分) 五、阅读散文棉花糖,完成15-18题。(16分) 棉花糖那年,老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。 晌午,父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头!父亲心里一阵嘀咕。 “回来了?”母亲把毛巾递给父亲。 “嗯,先喝口水。”父亲走到水缸边,用勺满满地盛了一碗凉水,咕噜一声灌进肚里。 我那时年龄小,每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时,我每次比母亲跑得快。 “丫头,又看我喝水?”父亲滴着汗珠朝我笑。 “甜吗?爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。 A、“甜,很甜,像吃棉花糖。”爹又笑。 于是那天起我记住了棉花糖的滋味,做梦也想吃棉花糖。后来我上学了,看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖?我禁不住诱惑,用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜,还带着香味。 回家的路上,我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味,这是真的吗?难道是棉花糖化了变的? 我急切地穿过窄窄的田埂,我没见到父亲行走的身影,却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。 B、我打开家门,扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮,踮着脚看不到水的影子。我端来一把椅子站上去,才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。 “你不要命了?”母亲不知啥时候进来的,见我的头隐没在缸里,大叫起来。 我后来对母亲说:“没有您一声叫,我也许就掉不进缸里去,也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。” 父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来,嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝,父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜,因为我已经知道水不是棉花糖味的。 惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋,我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。 “你这是作啥?放下!”父亲扔了水瓢吼道。 “今天不打她一下,明天还会掉进缸去。”母亲气着说。 我受了太大的惊吓,在两个水缸缝隙里躲藏。 “出来!”父亲朝我喊。C、我从缸缝里看见父亲的脸铁青,筋脉一根根在颤抖。 “不出来我要砸缸了!”父亲嗓门特别大。 我只好出来,我想父亲一定不会打我,因为他从来没打过我,刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了,父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。 果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻,第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前,把我吓得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前,我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽,我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥?我呆呆地看着父亲。 “站好了!”父亲站起身命令我。 我很听话,毕恭毕敬地站着。 随着一阵风吹过颈部,父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。 晚上,父亲来到我床头边,问:“丫头,疼吗?” 我大哭起来,紧紧地抱住了父亲。 “小孩子不能喝生水,要得病的。”父亲微笑着对我说。 “今天我买了棉花糖吃,爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗?”我伤心地说。 “爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。 父亲走的那年我正读大学。有一天,我接到加急电报,告知父亲病危的消息,我连夜乘火车赶回老家。 父亲一直等着我,在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。 “爹.这辈子.只打过你一次。”父亲喘着气说。 “您一次也没打过。”我感动得泣不成声。 母亲在一边默默地流着泪。 “爹,还记得这个吗?我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包,一层层地打开。 “一根草?”周围的人全惊讶万分。 D、我把那根草轻轻地放到父亲的手心上,然后我把自己的手放上去,再把父亲的五指合起来15、在父亲寻找打“我”的家伙的过程中,“我”的神情随之发生了哪些变化?(用文中的词语回答)(3分)_呆呆地看着16、本文描写了一位慈爱的父亲,主要通过哪些事情来表现的?请简略概述。(3分) 17、评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从划线的A、B、C、D四处中任选两句,结合选文进行评点。(提示:可从内容、写法、结构、语言修辞等方面任选角度)(6分) 18、你是否赞赏文中这种父亲?请你联系实际谈谈你的看法。(4分) 第四部分 写作(满分:60分)六、完成19题(60分)19.以下两题,任选一题作文。(1)题目:_的感觉真好 (加上适当的词语或短语,补足题目)(2)一个孩子,因为有了期盼,就变成一朵金色花,让妈妈生活得更加温馨;一只丑小鸭,因为有了期盼,就蜕变成一只白天鹅,绽放出生命的美丽;一场春雨,因为有了期盼,就化作春的使者,满怀深情的祝福儿童 请以“因为有了期盼”为题写一篇文章。要求:以上两题,任选一题,根据提示,扣题作文;文体自选(诗歌除外),字数不少于500字;正文中如需出现本市人名、地名、校名,请用代替。
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