南门滩学校集体备课用稿四年级下册.doc

南门滩学校集体备课用稿第（一 ）单元、章教学计划 单元主题 走遍千山万水教学内容1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 语文园地一单元教学目标1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。课时安排章节课时安排及主备教师建议 、古诗词三首 3课时 2、桂林山水 2课时 3、记金华的双龙洞 2课时 4、七月的天山 1课时 语文园地一 5课时备课组成员张继琼 赵得琴备课时间2014.2.28教材分析 本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。古诗词三首，独坐敬亭山、望洞庭、以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。学生分析学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。 四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本单元的教学中进一步加强以上能力的培养。教学重难点教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物。三维目标知识与技能1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写本单元48个词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词和桂林山水全文，默写独坐敬亭山和望洞庭，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。过程与方法 背诵三首古诗词和桂林山水全文，默写独坐敬亭山和望洞庭，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。情感态度价值观感受江南和桂林山水的美好；培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情；能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美德熏陶。教法学法 引导 点拨 当堂训练教学准备预习课文、课件。教学内容（课题）1、古诗词三首教学重难点1、品味诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。2、理解诗中重点词义。教学目标1、认识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗， 默写独坐敬亭山望洞庭湖3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增强对祖国语言文字的热爱之情。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备1、搜集有关周恩来的资料。 2、课件。教学流程 第一课时 教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习1. 读熟三首诗2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。3. 交流预习中的疑问，组内解疑。五、班内交流汇报小组学习情况。六、作业：1. 抄写生字。2. 读、背三首诗。板书 鸟飞云去诗人寂寞独坐敬亭山 寄托山水 怀才不遇惜惜相怜 第二、三课时教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。教学过程：一、吟诵、理解独坐敬亭山1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。4. 指导背诵独坐敬亭山二、吟诵、理解望洞庭1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。此环节注意提示学生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。（2）白银盘和青螺分别所指。从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。4. 指导背诵望洞庭三、吟读、理解忆江南1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去胜：超过）3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比喻）4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？5. 指导背诵忆江南四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。1. 白居易所作忆江南另两首江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2. 其它描写山水风光的古诗鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等五、作业：1.默写独坐敬亭山望洞庭。2.选画一首古诗所表现的画面。 湖月辉映 风平浪静 望洞庭湖 景色迷人 山水一体 色调淡雅 修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计 赞美江南 江南风景如画忆江南 江南美景 令人难以忘记 再赞 能不忆江南？备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）2、桂林山水教学重难点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学目标1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备桂林山水的挂图或有关录象等。教学流程 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时观赏桂林的山（学习第三自然段）导语：那么桂林的山又是怎样的呢？请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。山和水相映的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。指导背诵用师生引读的方法练习背诵。抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计 总起 桂林山水甲天下桂林 漓江水 静、清、绿山水 分述 桂林山 奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游。 备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）3、记金华的双龙洞教学重难点1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。3.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学目标1通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 第一课时一、谈话导入课文同学们、你们中间有谁去过溶洞、那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下师总结：在我们生活的这个地球上、不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光、而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文、认读理解生字词1、自读课文后读一读生字表中的13个生字、要求读准字音、对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等、要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书、理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问、也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文、遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文、要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行、也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意、然后相互补充或纠正不当之处。4、对照示意图、找到相应段落再次朗读。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物（第2、3自然段）思考：作者见到些什么？感悟句子：1、粉红色的山、各色的映山红、再加上或浓或淡的新绿、眼前一片明艳。由具体的景物概括出“明艳”一词、写出金华一带山区明亮艳丽的景色。2、随着山势、溪流时而宽、时而窄时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如：有两对反义词、用拟人手法、写溪水的声音）说说对这句话的理解、体会句子中的因果关系、音韵节奏感、和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点、以及作者是怎样把这些特点写具体的。1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的、很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗、比外洞大、有双龙洞和石钟乳2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手法）着重感悟下列句子：1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。2、这些石钟乳和石笋、形状变化多端也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受、然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述、可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文1、启发学生谈谈学了本文后的收获、在相互交流对话中加深对课文的理解。2、教师小结。五、指导写字。重点指导：簇 臀 蜿 蜒六、课后拓展练习。（指导造句、写段训练）1、用“时而时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶、我感到舒服极了。修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计记 游址浙江金华 金 沿途山、花、树、溪流，一片明艳华 外洞很宽很大，仿佛大会堂 大自然的 孔隙两人并排而卧，窄小难行 的壮丽双 内洞黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得观赏 奇观龙 出洞乘船 洞备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题） 4*、七月的天山 教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景、从中受到美的熏陶。教学目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文、读懂词句的意思、积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景、从中受到美的熏陶。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 一课时一、引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，2、解题，了解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。3、提出学习方法三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生配乐朗诵课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？描写景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。（3）第三段集中写天山的原始森林。思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？a. 用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。b.以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。e.最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。（4）朗读四自然段自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？学生边交流，教师演示。a.“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”描其色；b.“像织绵彩霞长虹”绘其艳；c.“赛八寸的玛瑙盘”状其大；d.“马走在花海中”“人浮在花海上”显其多；e.“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”夸其高（四）细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读天山景物记修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计备课组反馈主备人教学反思4* 七月的天山 天山的水七月骑马游天山 天山的树 七月的天山 天山的花 胜过春天的花园 组长审核教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）语文园地一教学重难点积累描写景物的古诗句，认识排比句的特点和作用。教学目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划、并参与商讨、培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词、激发课外阅读兴趣。5、学习浏览、获取需要的信息、并交流感受。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习教学流程 第一课时口语交际导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第二、三课时习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。实地观察现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。第四课时我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。宽带网自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。修改与建议（备课组成员发言记录）主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）5、中彩那天教学重难点体会故事中人物的情感变化、理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。教学目标1、认识本课的6个生字、学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等13个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时、懂得诚实、讲信用是人的精神财富、它比物质财富更珍贵的道理、并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式、能复述课文、提高口头表达能力。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 第一课时教学目标1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高口语表达能力；一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感知。1学生略读。自由读课文，读通语句。2鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学目标： 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。过程与方法：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。二、1有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解高兴”的感情变化。2发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？3将自己所说的内容写一写。教后小结：学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计 5. 中彩那天 家庭拮据时，母亲安慰： 信用=财富 成年后，深刻体少年时 中彩后，父亲将奔驰汽车 会父母的教导归还库伯 备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）6* 万年牢教学重难点感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表述方法。教学目标1、认识8个生字，理解常用词语。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙事清楚，有条理的表达方式。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 一课时一、揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）初读课文，感知内容1.读通课文，读准生字。2.检查字词：多音字：把、闷、削。词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）3.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课文，感悟理解1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”a.为什么叫万年牢？b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。二、.第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）三.第三处的万年牢又指的是什么呢？“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。四.这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深入体验你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。交流“做事认真，讲诚信”的故事修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计 6* 万年牢 做生意讲实在是 做人要做万年牢蘸得好的糖葫芦叫 备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）7. 尊 严教学重难点体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。教学目标1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“尊严、狼吞虎咽”等词语。2、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。3、有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 第一课时教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严）（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时教学目标3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。（三）师生互评。1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。（五）知识延伸：其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了！ 那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱? 可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！7、尊严（自立+讲原则+自强+自尊）努力=成功修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计 7. 尊 严 二十多年前：哈默用言行维护了 自尊尊严 个人尊严 自重 二十多年后：哈默成为石油大王 自爱 备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）8*将心比心教学重难点理解课文内容，体会“将心比心”的意思。培养独立阅读能力。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中新词。2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间应多一些宽容和理解。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。二、初读课文，感知内容。1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。四、课后拓展。1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计 8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心 备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）语文园地二教学重难点1、了解事情经过，抓住关键词句体会人物情感。2、树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。教学目标1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流、懂得真诚待人是一种良好的品德。2、学会在合作中说真话、告诉别人心里话。3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 第一课时一、创设情景、引入话题生活中会遇到各种各样的事、例如：别人有事找父母亲、父母亲不在家、班上的一个同学病了、好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等、我们应该怎样对待这些事呢？1、刚才几位同学表演的小品、你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2、想一想、平时你有没有遇到类似的事、如果有、你是怎样对待的？二、讨论交流1、个人准备后、在小组内交流。先由一名学生举一具体事例、再说说自己是怎样做的、然后对这一做法作一评价。接着、其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上交流。3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价、并随机规范其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上、让学生概括成几条简明的建议、一一写在黑板上、然后做归纳整理、再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”、形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时：习作一、学习“我的发现”1、读读小林和小东的对话、说说小东说了习作上的哪些好经验。2、归纳过渡：习作除了留心观察周围、把自己观察到的事物写下来之外、还可以把自己心里的事、或想对别人说的话写下来。二、明确本次习作要求、启发思路1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话、要真实、不说假话。2、思考表达的内容。先要想好、最想对谁说自己的心里话、再考虑要说的话、可以是烦恼的事、可以是欢心的事3、学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作要求、学生自行酝酿、指名个别交流、启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。4、学生动笔。5、相互交流、修改。第四课时：日积月累、趣味作文一、词语盘点1 学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑、教师释疑。4 记记写写。二、日积月累1 告诉学生、这些都是从古诗文中选取的名句、每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子、提出不理解的。4 教师释疑。5 熟读、背诵。三、趣味语文1 联系本单元中彩那天等课文、指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。3 师生共同举出生活中的事例、理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词、再根据这个词的意思、写一个事例。修改与建议（备课组成员发言记录）主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）9.自然之道教学重难点1、了解事情经过，抓住关键词句体会人物情感。2、树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。教学目标1、掌握本课生字词。2、理解课文主要内容。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 第一课时一、阅读“单元导读”、引入新课。1、指名读“单元导读”、说说本单元专题是什么、有什么新的要求。2、今天、我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事、初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读、自主预习1、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍、读通读顺；认读生字、找出生词、查字词典理解生词、标自然段序号、想一想课文大意。2、出示小黑板、检查生字词认读与理解情况：指名读、想读哪些就读哪些、想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式、如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图情愿 蠢事 返回 海鸥 补救争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄3、指名或推荐学生逐段朗读全文、检查是否达到正确、流利朗读课文、重点指导难读的句子并多读几遍。4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意、理解“自然之道”的含义并从中受到启发、有感情地朗读课文。三、以演促读、感悟“蠢事”1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段、等一会儿、我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了、也就读懂了。2、演中促读、演中理解：A、请一个学生朗读第三自然段、请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”、带头饰上台表演、大家边听边看。表演后评议、教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演、并理解这两个词语的意思、比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演、范写“啄”字。B、先找出第四自然段中表示感情或表情的词语、如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”、自由读该段、要求读出各自的表情。再分角色朗读、教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读、初步读出感情。最后指名上台表演、教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧、自然之道、就是这样的”、这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景、分小组再说一说。4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？5、比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较、并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙、好心办坏事、是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”、学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结、完成练习自主读课文、遍数自定、抄写生字新词。第二课时一、导读课文、感悟“启示”1、观察课文插图、说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景、请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段、展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话、描述一下、并写一点儿自己的感受。4、指名读自己写的片段、表达出自己的心情。5、比较句子、体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a、向导一边走一边说：“如果不是我们、这些海龟就不会受到伤害。”b、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们、这些海龟根本就不会受到伤害。”6、感悟启示：同学们、如果你们就是当时在场的作者和他的同伴、你们一定从这件事中受到了教训、得到了启示。那么、就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后、请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”、画出其中一句话、并齐读；“如果不按照自然规律办事、往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、朗读全文、归纳大意1、齐读课题、再指名说说课题的含义和“道”的意思。2、朗读全文、归纳课文主要内容。先指名说一说、如果学生不能概括清楚、就出示小黑板让学生填空式地说一说、最后小结方法把各部分意思连起来。三、明确要求、启动“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的安排、说一说活动方式与要求。2、分组商议：准备怎样开展这次活动。3、全班交流、教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动、教师及时了解情况。修改与建议（备课组成员发言记录）板书设计9.自然之道问论 “道”悟行备课组反馈主备人教学反思组长审核（签名）审核意见或建议教务主任审核（签名）审核意见或建议教学内容（课题）10.黄河是怎样变化的教学重难点1、了解黄河的变化、变化的原因及可以采用的防止水土流失的方法。2、树立环保的观念。教学目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教法学法点拨、朗读教学，自读自悟，讨论交流学习，当堂训练。教学准备预习、课件教学流程 第一课时教学目标：1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。 一、学习“预习”部分。1.黄河是我国第几条大河？2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？3.后来黄河有没有变？变成什么样子？二、提示课题。1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的。2.解题。三、初读课文，学会生字新词。四、学习分段，根据段意。