指导学生批改作文的方法.ppt

如何指导学生批改作文为了培养学生的自学能力 把批改作文的权力交给学生自己 由同学互相批改 下面就教给学生批改作文的方法及学生批改作文的一些评语 第一条批语 首先看作文的格式正确不正确 这谁都会 看过之后 红笔拿出来 批上 此文格式正确 第二条批语 看卷面整洁不整洁 这连最淘气的学生也会 当他批上别人的卷面不整洁时 以后 自己也就不能潦草了 如果他批的是一本写得整整齐齐的作文 心目中也就有了榜样 批上 书写工整或书写潦草 第三条批语 看标点符号运用是不是正确的 有没有一逗到底的情况 人物语言有没有用 还有 等有没有用错 这里老师要现场指导 批上 标点符号使用不正确 也可具体指出那个标点没用好 第四条批语看有多少个错别字 批卷人看不出来怎么办呢 流水作业 你说本文错别字有五个 都具体指出 改正过来 下一个同学再看 所以 凡有疑问 学生就都捧着字典去查 这样 人人都增长了辨别错别字的能力 也会要求自己尽量少写错别字 批语 要是少些错别字就更好了 第五条 找病句 看哪些句子有毛病 写得不通顺 还要琢磨怎么给人家批改 碰到不好批 拿不准的句子 也要搞流水作业 有人批 有人复查 批改后写上评语 句子通顺或不够通顺 第六条 看作文的中心 要求紧紧抓住主题 注意两点 一 是否鲜明 二 是否集中 怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中 老师通过一两篇作文的实例指导一下 学生一般就能掌握了 批上 中心明确或不够明确 第七条 看作文的选材是否围绕中心 是否真实 这一条 凭着已有的生活经验 学生一般还是能够分辨出来的 教师可具体指导 批语 能围绕中心选择材料或要注意选择材料 第八条 看文章的结构 层次是否清晰 开头和结尾是否相互照应 过渡是否自然 教师适时指导 批语 开头点题 首尾呼应 过度自然 第九条 看表达方式是否符合要求 如 记叙文 是否做到了以记叙为主 老师要求记叙 议论 抒情相结合 作者结合没结合 批语 能以记叙为主 还结合了议论 做得很好 第十条 看语言是否简练 准确 生动形象 如果能够写得生动形象 运用修辞 比如说夸张 比喻 排比 拟人等 那当然更好 批语 语言生动 运用了XX修辞手法