四年级下册五单元知识点归类.docx

小学语文四年级下册第五单元期末复习知识点归类一、字词部分1、词语盘点听写，“日积月累”默写。2、多音字：重（重逢，重量）；弹（弹性，弹无虚发）；铺（铺垫，当铺）；3、同义词：极其非常竟然居然惊讶惊奇神奇神秘呵护爱护领悟领会珍贵宝贵悲哀哀伤骄傲傲慢酷爱热爱不由自主情不自禁栩栩如生惟妙惟肖遵从遵守骚扰打扰鼓动扇动跃动跳动震惊吃惊寂寞孤寂辽阔广阔气魄气势4、反义词：浓郁清淡吸引排斥悲哀喜悦完整残缺，骄傲谦虚遵从违背短暂长久有限无限珍惜浪费失望希望寂寞热闹5、解词：17课（1）触摸：用手接触后，轻轻移动。（2）流连：留恋不止，不舍得离去。（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（4）磕磕绊绊：形容路不好走或者腿脚有毛病，行走不灵便。（5）悄然：形容寂静无声。（6）扑腾：跳动。（7）一瞬间：转眼之间，形容时间非常短。（8）张望：往四周或远处看。（9）权利：公民或法人依法行使的权力，和享受的利益。和“义务”相对。（10）缤纷：形容繁多而凌乱。18课（11）突如其来：指突然发生。课文指母亲被突然而来的疾病夺取了生命。（12）不假思索：用不着想，形容说话做事很迅速。（13）不由自主：由不得自己，控制不了自己。（14）捐赠：赠送。（15）栩栩如生：形容生动活泼的样子。(16)酷爱：十分爱好。（17）屡屡：屡次，多次。（18）热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而流眼泪。（19）与世长辞：指人去世（多用于敬仰的人）。（20）重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。（21）领悟：领会；理解。19课（22）骚扰：使什么不得安宁。（23）震惊：大吃一惊。（24）沉稳：沉着；稳重。（25）震撼：震动。（26）糟蹋：浪费，或者损害。（27）无限：没有穷尽，没有限量。（28）生命关于生命的名言：苦难是人生的老师。（巴尔扎克）时间顺流向下，生活逆水行舟。（艾青）20课（29）失望：因希望没能实现而不愉快。（30）寂寞：孤单冷清，没有人陪伴。（31）乏味：没有趣味。（32）泛滥：比喻坏的事物不受限制地流行。（33）开阔：面积或空间宽广、辽阔。（34）说不准：说不确切。说不定。（35）遗憾：惋惜。（36）改天换地：从根本上改造大自然，也比喻巨大变革。（37）融：融合，调和。（38）傲然挺立：坚强不屈地挺立。（39）神气十足：形容精神饱满。（40）拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。（41）气魄：气势。（42）砰然一震：因为意外而使心跳突然加快，让心头震惊。（43）意味：情调，情趣。二、重点段落：17课1、题目“触摸春天”，揭示了“感受春天，感受生活、珍惜生活”的主题。2、主要内容：通过描写盲童安静在花园里捕捉蝴蝶，捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞美。3、重点段：全文。4中心段落：7。对句子的理解。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”中的“悄”读，不读，“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。重点理解：根据自己的生活实际，举个事例来说说你对这句话的理解。5、课后题：（1）重点背诵第7自然段。（2）参看事例：海伦凯勒虽然身体残疾，但勇敢面对生活，奋力学习的事迹让我懂得了谁都有生活的权利，谁都可以创造生命的奇迹。18课1、主要内容：通过描写作者一家人无私捐献角膜的故事，赞美了他们无私奉献的高尚情操。19课1、主要内容：课文通过飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三方面的事例，引出了作者对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。2、中心段落：第5自然段。3、课后题:（2）交流对课文最后一段话的理解：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。在汶川地震中的小男孩林浩，就是这样一个珍爱生命的小英雄。他在自己逃生成功之后，又返回教室救出其他同学，用生命创造了奇迹，让自己的生命体现出了无限的价值。（3）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。（4）课文填空：但它挣扎着，（）着双翅，我感到（）在我手中（），那样（）！那样（）！那一声声（）而（）的心跳，给我极大的（），这就是（），单单属于我的。我可以好好地（）它，也可以白白地（）它。20课1、主要内容：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。语文园地5我的发现：读书时，要重点体会含义深刻的句子，出了仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验以外，还可以用抓重点词语，联系上下文体会的方法。日积月累：背诵，默写，能够联系自己的生活经验说体会。成语：手不释卷不肯放下手中的书本，形容读书勤奋或看书入迷。造句：正因为小明手不释卷地奋发读书，所以他才会博学多才。