左手赏识,右手挫折-铺好小学生心理健康的基石.doc

左手赏识，右手挫折 铺好小学生健康心理的基石禄劝民族小学 包昌沫内容摘要：当前纷繁复杂的社会现实，给小学生身心健康的发展带来极大的挑战。对小学生进行心理健康教育，是学校、家庭、社会义不容辞的责任。在孩子成长的道路上，对其进行赏识教育和挫折教育，既能让孩子快乐成长，也能提高孩子的心理承受能力。左手赏识，右手挫折，一定能铺好小学生健康心理的基石。关键词：心理健康 赏识教育 挫折教育全面实施和推进素质教育，是我国教育改革和发展长期面临的主要任务和主旋律。素质教育的重要内容和任务之一就是使青少年养成良好的心理素质，提高心理健康水平。可以说，心理健康教育是素质教育的基础，没有良好的心理素质，人的素质就难以发展到高水平。根据联合国教科文组织颁布的心理健康的标准和心理学专家的结论，小学生健康的心理状态应该是“乐观向上，积极进取，自强自立，勇于尝试，敢于创新，不畏艰难，对知识有浓厚的兴趣，对自我充满成功的信心”。然而，现代社会，科技发展迅速，生活节奏加快，人际交往日益频繁，家庭结构变迁较多，独生子女较多。小学生面对纷繁复杂的社会现实，对其身心健康带来极大的挑战。留心看一看网络和媒体记载的信息，目前社会上出现了大量的问题少年，青少年轻生的事件屡屡发生，令人心痛，小学生的心理健康现状令人堪忧。我工作15年以来，看到了当地教育走过的一些历程，从全面推行素质教育到轰轰烈烈的新课程改革，从加强教师的继续教育培训到教师的评先推优，再到学校对教师的量化考核，从学生成绩不得排名到减负呼声很大，但践行与此越来越游离，评价学校和教师的指挥棒依旧左右学校和教师的教育教学行为，学校和教师的压力最后转化到了学生上，体现为学生过重的心理和学业负担。从家庭层面上来说，很多孩子都是担负起“振兴家庭”的重任，长辈对孩子的期望值太高，相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，孩子受到“无限爱心”的摧残。这样滋生了孩子诸多的行为和心理问题。从教师素质上说吧，教师的个人素质，从一定程度上说，对学生起到潜移默化的作用。真可谓教师是孩子心中的“神”,是孩子成长路上的“灯”。教育行政部门重教学骨干教师的培训，轻心理教育专业的培训；重教师教学技能的提高，轻育人技巧的提升；重教师教学业绩的考核，轻教师健康心理的养成。没有心理健康的教师，诚然会影响诸多的学生出现心理问题。从社区环境层面说，社会大环境对孩子的心理影响也很大。家庭教育、学校教育、社会教育三结合的力度不够，很难形成有效的教育合力。面对小学生心理健康的现状，我认为加强心理健康教育，已迫在眉睫。小学生心理健康教育，是应对当前社会的需要，是帮助小学生适应学校的需要，是小学生健康发展的需要，是小学生智能、情感意志发展的需要，是引领学习的需要。我们的教育，目的只有一个，那就是为学生的可持续发展服务。作为奠基工程的小学教育，我认为良好心理基石的铺设对学生的发展起到航向标的作用。大家都知道，小苗要健康成长，阳光和风雨都是营养剂。那么在小学生的成长过程中，我们怎样给予阳光和风雨呢？我认为那就是把赏识教育和挫折教育有机地结合起来。赏识是阳光，挫折是风雨。赏识教育让孩子刚性更足，挫折教育让孩子弹性更强。赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是教育家周弘首倡并全身心倡导、推广的一种全新教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。赏识是教育的真谛，是一种渗透在日常生活中的表达爱的教育理念，是一种表达积极人生态度的激励艺术。赏识教育是让教师、家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展，每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让每一个教师、家长成为教育家，使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让教师、家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！从我做家长和教师的教育经验可知，父母和教师都应该带着一颗平常心赏识孩子。只有把孩子当成一个平凡的人来看待，才能从内心去感受孩子的优点，发现孩子与众不同的地方，因为每个孩子都是独特的，他的个性心理、性格特征、人生态度、行为习惯等都是别人无法代替和复制的。赏识是尊重和理解。尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣，尊重孩子的情感，尊重孩子的隐私。理解孩子的异常举动，站在孩子的角度理解孩子，让孩子有一定的选择权，给孩子倾诉的机会，满足孩子“被肯定”的需要。为孩子的点滴进步喝彩。赏识是信任和宽容。在小学阶段，顽劣、淘气、出格的孩子较多，老师和父母总会用自己的价值观去评判孩子的行为，甚至给某些孩子贴上“坏孩子”的标签。其实，孩子的行为与动机往往是不统一的。我家的孩子就是一个在家常搞恶作剧的，全家人被他搞得哭笑不得，但看到他如痴如醉地自制玩具、自言自语地表白、独自玩军事游戏的激情，我又认为淘气的另一层含义是好奇心和求知欲强。淘气是孩子的天性，淘气的孩子在探索世界，在体验世界。孩子的淘气往往是创造力的前奏。赏识教育就需要我们充分信任和宽容“淘气包”。赏识，还需要宽容对待孩子的不良习惯，老师和父母的宽容，有时还能让孩子产生感激和内疚，从而激发孩子主动改变不良习惯。教育家周弘说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同理在教育孩子的问题上，教育者怎样对待孩子，就在一定程度上决定了孩子的命运。我始终认为，再差的孩子，我们也能找到赏识他的理由。赏识是肯定和支持。比如孩子经常会向爸爸妈妈或老师报告自己的新发现。我们一定要像对待重大的发现一样去赏识孩子，分享孩子的快乐，同时给予热情的鼓励。父母和老师对孩子的肯定和支持，还包括让孩子对自己的人生“当家做主”，不要什么事都替孩子决定，孩子不能感受到自己是社会的独立个体，更影响孩子责任心的建立。赏识可以采用微笑、点头、鼓掌、拥抱、握手、亲吻等非语言形式对孩子的心理进行抚育，帮助孩子发展自我，让孩子的心灵变得更加强大。 赏识教育，能极大地调动孩子的内驱力，使其快乐地成长。但是，在“安乐窝”成长的孩子，却很难适应纷繁复杂的社会，所以对孩子进行挫折教育，培养孩子的抗挫能力，有着重要的意义。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。我认为挫折是人生必经的坎。著名心理学家马斯洛说过：“挫折对孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度。”挫折，能帮助孩子健康成长，能增强孩子自理自立能力，能增强孩子的意志力。心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为孩子每战胜一次挫折，都会强化自身的力量，增强意志力，为下一次应对挫折提供“精神力量”。 挫折就是适应生存，磨炼意志。在日常生活中，作为教育者，不要过于保护孩子，要把孩子推向各种环境，让他们在不同的环境中，学会勇敢面对困境。 从而增强他们适应环境的“免疫力”。在实施教育过程中，我采用以下几种方法对孩子进行挫折教育：1.延缓满足孩子需求，分清孩子是“需要”还是“想要”，并用我的耐性培养孩子的耐性，比如我们可以通过一些训练来逐步提高，如过马路的等待、购物的等待、等待心爱的礼物2.拒绝不合理的要求。作为父母，谁都遇到过孩子哭闹要得到各种东西的时候，我们又怎样拒绝孩子的不合理要求，让孩子在不满足当中逐渐提高自制能力和抗挫能力呢？我认为首先是拒绝的态度要坚决，其次是拒绝的理由要充分，再次是孩子听从后一定要表扬。3.鼓励孩子坚持不懈是磨炼意志的最好方式。其一，帮助孩子设定合理的目标，父母或教师可先帮助孩子定个大目标，再给孩子定月目标、周目标、日目标，让目标具体化、实际化、实在化，这样，孩子就更容易坚持。其二，不要替孩子打退堂鼓。其三，运用体育活动锻炼孩子的耐力。4.鼓励孩子挑战自己内心的风景。孩子只有懂得挑战自我，才能不断提高和完善，并赢得一种内在的力量，从而推向人生走向成功。正如美国哲学家爱默生所说：“我们最强的对手不一定是别人，而可能是自己”要让孩子的人生更有价值，就应该让他们切记：挑战自我！5.当孩子遇到挫折时，我们应该先了解孩子，和他们耐心地交谈，让孩子感到老师和父母对他们的理解和支持，然后和孩子一起分析原因，正视现实，重建自信，再寻求解决的办法。赏识教育和挫折教育是孩子成长中不可缺少的教育方法。我们既要多赏识孩子，肯定孩子的成绩，提高孩子的自信，同时，也要给孩子适度的挫折，提高孩子的心理承受能力。孩子只有在经历赏识的“阳光”和挫折的“风雨”才能长得更强壮！左手赏识教育，右手挫折教育，我们的孩子一定会在阳光的照耀下、在风雨的磨砺下铺好他们心理成长的基石。参考文献 周弘主讲赏识，让生命更精彩