图形的周长教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选图形的周长教案设计尹兆萍山东省潍坊青州市西苑小学2013年2月25日全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选青岛版版小学数学图形的周长教案设计一、 教案背景1、学段：小学2、学科：数学3、课型：概念新授课4、课时：一课时5、教学内容：青岛版小学数学，三年级上册第五单元图形的周长二、 教学课题图形的周长青岛版小学数学三年级上册。本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：1、结合具体情境，让学生感知一个图形的周长的意义。2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，发展空间观念，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、提出并解决简单的实际问题，体验同一个问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。三、 教材分析这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长以及今后学习圆周长的计算方法做准备。图形的周长是空间与图形的重要内容之一，本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行教学的，教材以现实的场景花坛为素材，激发学生主动参与探索活动的兴趣和积极性。学情分析前面学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，但对于周长的认识，学生是第一次接触，所以，只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。（一）、本课教学内容主要有三个部分：1、通过观察和操作等活动，理解周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。2、经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想，体会解决问题的不同方法和策略。3、感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作自主获取知识的成功与快乐，不断增强学习的自信心。（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：1、课前小研究引导学生联系已有的知识和生活经验，自主建构周长的概念，感悟周长测量的方法。 2、 通过对周长知识的探究使学生学会观察分析、归纳概括、操作实践。（三）、教学重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。（四）、教学难点：对周长含义的理解。 （五）、课前准备：课前小研究引导学生联系已有的知识和生活经验，自主建构周长的概念，感悟周长测量的方法，教师制作教学课件。四、 教学方法为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下教学策略：1、问题引领策略教师适时提出问题，引导学生有根有据的思考，在关键处进行引领，培养学生运用已有知识解决问题的能力。2、学习方式遵循自主性原则策略促进学生学习方式的变革，是课程改革的主要任务之一。设计本课活动时，我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生在学习中受益。3、动手操作的策略通过动手操作，认识并理解图形的周长，掌握周长的计算方法。五、 教学过程（一）、创设情境，导入新课如何在教学中创设良好的、轻松的、愉快的、和谐的情境，激发学生情感的共鸣，使他们进入到良好的学习状态，是上好一节课的前提条件。播放动画和图片：1. 小火车沿着轨道跑了一周【百度视频】http:/video.baidu.com/v?word=%E5%B0%8F%E7%81%AB%E8%BD%A6%E8%B7%91%E8%BD%A8%E9%81%93&ie=utf-82. 小朋友围着人工湖跑了一周【百度视频】http:/video.baidu.com/v?word=%D0%A1%C5%F3%D3%D1%C5%DC%B2%BD&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800#pn=403. 霓虹灯沿着牌匾闪亮了一周【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=霓虹灯&z=04. 老爷爷沿着菜地围了一圈的栅栏【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330783270328_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%A0%85%E6%A0%8F教师：小火车和小朋友跑的路线、围好的栅栏、闪烁的霓虹灯他们有什么共同特点？【设计意图】从学生熟悉的生活情境出发，激发了学生学习数学的兴趣，同时向学生渗透了保护环境的教育。让学生初次感知到“周长”的存在，从生活中提炼出数学问题。（二）指一指、描一描，充分感知一周的长度。1、蚂蚁宝宝练习跑步，它每天早晨都要围绕下面的树叶跑一周，请你认真阅读和思考下面的内容和问题【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=蚂蚁爬树叶&z=0思考：蚂蚁宝宝所说的“树叶的周长”是围绕树叶一周的线条叫周长吗？仔细看看蚂蚁宝宝说的话，到底什么是树叶的周长？2、请你描画出下面图形的一周，并说一说什么是它们的周长。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330783447234_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E5%9B%BE%E5%BD%A2【设计意图】一是在上面第一环节初步感知周长含义的基础上，为学生提供丰富的感知材料，加深和丰富学生对周长含义的理解。二是通过让学生描画出图形的一周，目的就是帮助学生理解怎样才是图形的一周，同时通过描画也使学生感知到图形的一周必须是封闭的。三是通过让学生说一说每一个图形的周长各是指的什么，目的在于引导学生理解图形的周长是指的“图形一周的长度”而不是“围绕图形一周的线条叫周长”，这样设计就抓住了“一周”和“长度”这两个周长概念的关键词，引导学生建立起了周长的概念。3、请你从每一组图形中各选一个图形，用厚的硬纸板剪出这个图形，想办法测量出剪出图形的周长。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330783447234_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E5%9B%BE%E5%BD%A2（三）自主练习，应用拓展及时反馈练习，可以更好的巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。在练习设计中，我注意把知识性、趣味性、发展性有机的结合起来，根据本节课的学习，我精心设计了以下练习题：1、基础练习引导学生先说一说这些物体分别是什么，然后把周长描出来，最后估计每个图形周长。学生进一步体验周长的含义。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330783584046_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%90%84%E7%A7%8D%E7%BA%B8%E7%9B%922、发展练习让学生计算后，再说说每个图形分别是由几条线段围成的，怎样计算它们的周长，引导理解图形周长的含义。【百度图片】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330783447234_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B9%B3%E9%9D%A2%E5%9B%BE%E5%BD%A2【设计意图】应用所学知识解决实际问题,为学生的发展提供了更广阔的空间。不仅有利于学生对周长的理解和掌握，同时也能使学生获得解决问题的策略和方法，进而培养学生解决实际问题的能力。（四）、课堂小结：教师：通过这节课的学习，你有哪些感想和收获？说一说！学生：自由发言，汇报总结。（五）、课外拓展：教师：通过本节课的学习，我们对图形的周长有了更多的认识，也有了更多的疑惑，课后，同学们可以进一步上网查找资料，来丰富我们的知识，拓展我们的视野，好不好？学生：好。教师：这节课我们上到这里，下课。（六）、板书设计：图形的周长封闭图形一周的长度就是它的周长。 化曲为直六、 教学反思图形的周长是数学课程标准中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活的应用也十分广泛。数学课程标准关于“空间与图形”特别强调学习内容的现实背景，强调关注学生的生活经验和活动体验。因此本节课我抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学环节，放手让学生去感受、去体验。关于周长，教材只要学生能结合具体的物体或图形说明周长的含义。对于周长的计算，只是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立的思考、不断感悟和比较的过程。所以，认识周长这节课教学的思路凸现二个层次。1、 指一指、描一描，充分感知一周的长度。2、 算一算，拓展运用深化概念。当然，在具体的实施过程中存在许多不足，对学生的生活经验了解不充分，学生对一周已经有所了解，只是不能准确的描述出来。在课中，对“一周”学习感悟的时间较长，因而在后面对“一周的长度”的学习时间用时较长，理解却仍停留在较浅的层次，从而理解“周长”的概念时，学生不能准确、完整的描述什么是周长。整节课我感觉到学生缺少一个对周长的严谨的认识，周长的理解应加强对长度的理解，是一周的长度，重点要落在长度上，效果更好一些。总之，在这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。从“看”到“指”从“指”到“描”，又从“描”到“算”。不断更新的活动对学生来说充满了挑战，使学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣，激发学生的求知欲和主动参与学习的动机。七、 教师个人介绍姓名：尹兆萍省份：山东省学校：山东省潍坊青州市西苑小学 通讯地址：山东省潍坊青州市西苑小学（山东省潍坊青州市后营子大街808号）邮编：262500电子邮件：yinzhaoping1980163.com联系电话：13562629802个人介绍：尹兆萍，女，中共党员，大学学历，青州市优秀教师，青州市优秀共产党员，小学二级教师，青州市教学能手，工作中认真钻研业务，成为学校研究型的教师，多篇论文在学习方法报等国家级、省级刊物发表。多次执教青州市级数学公开课、优质课并受到好评，学生和家长满意度非常高！