实验班调查分析报告.doc

罗湖外语学校课改实况问卷调查分析报告一、课改实况（每一小题的选项可以多选、可以全选、也可以零选）1. 导学案（ ）A 导学案是很有效的为学习工具 B现在使用的学案有系统性 C现在导学案使用很经常调查分析报告：选项人数比例A910.11AB33.37ABC33.37AC11.12B1314.61C1516.85留空4550.562. 小组讨论（ ）小组讨论经常开展 B小组讨论有助于学习 C现在我们的小组讨论组织良好调查分析报告：选项人数比例A1112.36ABC55.62AC22.25B2528.09BC11.12C1415.73留空3134.833. 学习乐趣（ ）A 课改增强了学习动力 B增加了学习乐趣 C改善了学习状态调查分析报告：选项人数比例A66.74AB11.12ABC55.62AC11.12B2730.34BC11.12C910.11留空3943.824. 自习时间（ ）A 有足够的自学时间 B课改提高了自学时间利用率 C坚持自学的时间长度有所增加调查分析报告：选项人数比例A1011.24ABC33.37B910.11BC11.12C1921.35留空4752.815. 学习能力（ ）A 课改增加自学教材的能力 B增加提炼整理的能力 C增加了攻坚克难的能力调查分析报告：选项人数比例A2022.47AB11.12ABC44.49AC11.12B2022.47C1112.36留空3235.966. 座位形式（ ）A 能充分利用现在的座位形式进行研讨 B能适应现在的座位形式有效听讲 C能自制自律不利用现在的座位形式自搞一套调查分析报告：选项人数比例A1617.98AB44.49ABC33.37B1719.10C1516.85留空3438.207. 教学方式（ ）A 教师充分利用了小组合作学习方式 B教师不再满堂灌 C教师有效开发各种教学方式挖掘学生学习潜力调查分析报告：选项人数比例A1213.48AB11.12ABC33.37AC33.37B1213.48BC11.12C1213.48留空4550.568. 合作学习（ ）A 课改有效提高了学习效率 B改善了人际关系 C提高了合作能力调查分析报告：选项人数比例A33.37AB11.12ABC55.62AC22.25B3842.70BC910.11C1516.85留空1617.989. 课堂展示（ ）A 课堂展示有效激发了学习兴趣 B有效培养探讨能力 C在整体上提高了学习效率调查分析报告：选项人数比例A77.87AB44.49ABC44.49AC33.37B2426.97C66.74留空4146.0710. 考试能力（ ）A 课改已经增强了考试能力 B课改与提高考试能力不矛盾 C课改的同时可以改善方法提高考试能力调查分析报告：选项人数比例A66.74ABC55.62B1617.98BC22.25C910.11留空5157.3011. 探究能力（ ）A 课改提高了独立发现问题的能力 B提高了自定主题进行钻研的能力 C增强了发现问题解决问题的兴趣和信心调查分析报告：选项人数比例A1213.48AB33.37ABC33.37AC11.12B1617.98BC11.12C1213.48留空4146.0712. 作业完成（ ）A 课改有利于提高独立完成作业的能力 B有利于作业速度和正确率的提高 C有利于把组织原理灵活融合于练习之中调查分析报告：选项人数比例A77.87ABC33.37B1415.73BC11.12C1314.61留空5157.3013. 师生关系（ ）A 课改使师生关系更亲和 B老师更多退居后台 C更加喜爱自己的老师调查分析报告：选项人数比例A3134.83AB11.12ABC22.25AC55.62B1719.10C33.37留空3033.7114. 兴趣特长（ ）A对各学科精神和特点有更深透的理解 B对自己的兴趣特长更加清楚 C对自己的发展方向更明确调查分析报告：选项人数比例A1415.73ABC11.12B1314.61BC66.74C55.62留空5056.1815. 创新能力（ ）A 比以前有更多的新思想新点子新观点 B比以前更有求异创新的冲动 C有更强的联想和整合能力调查分析报告：选项人数比例A55.62AB22.25ABC77.87B1011.24BC11.12C1921.35留空4550.5616. 师生努力（ ）A学校已经在课改实验尽了全力 B教师已经在课改实验尽了全力 C学生已经在课改实验尽了全力调查分析报告：选项人数比例A910.11ABC66.74B44.49BC11.12C3943.82留空3033.7117. 实验力度大、实验效果好的学科（ ）A 语文 B数学 C英语调查分析报告：选项人数比例A2730.34AB88.99ABC55.62B1719.10C77.87留空2528.0918. 实验力度大、实验效果好的学科（ ）A物理 B化学 C生物调查分析报告：选项人数比例A1617.98ABC44.49AC66.74B66.74BC33.37C1719.10留空3741.57二、改进选择：（只能单选）19.自习时间 A大量增加 B适量增加 C保持现状（ ）调查分析报告：选项人数比例A2730.34B4853.93C1314.61留空11.1220.座位形式 A保持现状 B回归过去 C另行变革（ ）调查分析报告：选项人数比例A3842.70B3640.45C1314.61留空22.2521.小组合作 A保持现状 B完善加强 C干脆取消（ ）调查分析报告：选项人数比例A2426.97B4146.07C2426.9722.学案学习 A代替练习册 B改用练习册 C搭配使用（ ）调查分析报告：选项人数比例A55.62B3134.83C5258.43留空11.12三、改进建议：（手写）高二（3）班学生的意见与建议：（1个号代表一个学生的意见与建议）1.继续课改，必须课改2.小组里各人擅长科目分布均匀，男女搭配，互补帮助。3.课改好，课改棒，继续课改，呵呵，继续课改。4.感觉没时间进行课改了，建议废除。5.回到过去，归于禅心，别想太多。6.取消课改。7.老师讲课不清晰。8.各个学生具有一票否决权，三权分立，防止专制主义。9.班主任放权，让出课堂时间更多，不要弄假的课改，老师霸课严重。10.老师注意发间，（讲难点）不是只有一个人回答懂就代表全班都懂。11.上课秩序乱，学生上课时讨论太活跃导致听不清老师讲课，改善。导学案真的没意义，上课老师应讲清楚内容，光靠学生自习有什么用。上课讲清楚知识，作业太多。12.更多的让学生讲出自己的想法，写这段纯属被逼。13.课改没问题，但公开课就算了，有些课时部分同学懂，但大部分同学不懂。14.恢复原样，取消课改，浪费时间。不再参加公开课，防碍学习，学习下降老师轻松，学生需自学才可赶上学业。15.现在的课改感觉浪费了时间，看老师板书不方便，建议改。16.不要再耽误我们前程，取消课改！学生自主结果是自己学自己的，没有意义；问卷调查全是选择优点，无缺点，做什么问卷调查，只能零选，我后悔选择罗外。17.需有自习课，因为增设探究课，已没有自习课，没有自学的时间。18.增加自习时间，不要让科任老师占课。19.取消实验班，全心准备高考。20.建议取消，自主探讨纯属放屁，座位形式导致课堂吵闹无法专心听课。21.无探究时间，亦难以运用好这个时间，听课没传统座位集中精神。22.探究课被占用，无探究时间。23.探究课无探究，这种座位上课无法专心，应改变另一种座法不一定要以前的。24.学习效率不幅下降，极耗费时间，课后作业的完成已成梦想；提议还是以教师讲解为主，学生的能力与表达水平无法跟上；对学生身体影响极坏，且易形成倦怠的情绪；据了解及自身体会，许多年以前开展此活动的学校在后期大多恢复原来的教学方式。25觉得现在罗湖的课改并不是真正的课改，希望老师们检讨；本人强烈抗拒这种上课方式，以前的上课体制已经根深蒂固了；希望有关领导，老师认真对待这件事，这毕竟会影响我们；“半路出家”的课改，只会是徒劳无功，一点也不会起作用，老师也欠缺经验。26.降低班级收税频率，增加学生体育活动。27.建立班级议会，削弱班主任集权，取消班主任所制定的相关不合理的制度，建议多将其它班建立研讨班，全面普及研讨班，严重抗议班主任占用探究课时间讲题。28.建立班级议会，削弱班主任专制权力，申请其它班级加入课改，有福同享。29.建立班级议会，削弱班主任专制权力，降低班级税务，并加强体能训练。高二（4）班学生的意见与建议：（1个号代表一个学生的意见与建议）1. 学校对我们实行课改完全没经过我们的同意，对我们未来造成影响很大；希望学校能取消课改，因为我们的成绩已经下降，并且我们不适合课改；课改是个错误的决定，在应试教育的情况下是错误的。2. 因为我们班基础不扎实，讨论小组探究是五班六班可以实行的学习模式，建议取消；因为课改使好的更好，差的更差，对于中等层次的我们更差.3. 讨论学习虽有利于共同深入问题，却大大降低了学习效率，创新学习有机会导致学习基本功不扎实，对于课外时间会要求更多，可能没时间完成更多任务。4. 座位变回普通形式。5. 没有太大的实效性，座位不利于总体听课状态；成绩不能提高、突出。6. 传媒班更适合这种教学方式，学习很有氛围，学习多样化，值得推行。7. 建议学校给每人一部手提电脑方便自主研究学习，没有意义，干脆取消。8. 老师能够多关注到个人，对作业进行督促。9. 建议学校引进高科技器材；10. 座位是回归过去，还是保持现状，很令人纠结，虽然现状不是很好，但是回到过去，也不见得会好很多吧，我个人觉得课改很不切实际，很没意义。11. 导学案使用不规范，不是所有的课题都有；没有组织培养学生自我研讨的能力，更多趋向的是讨论的形式，实质不大；没有发挥优劣互补的效应，没有组织声动优生主动助助劣生。12. 小组探究时，组员间的对话插不上嘴，希望改进；座位让我的脖子很不舒服，希望改进；有时导学案发下来，写了老师却挑着讲，令我对答案不清楚，希望改进。13. 保持座位现状，提高延长自习时间；望老师勿占自习课时间。14. 座位调回去吧，脊椎已变形。15. 座位形式回归过去。16. 马上回到以前的位置，现在这样对我们的成绩只会降低；老师应该讲重点，化学老师特爱吹水；现在的情况是位置变了，老师也在讲，学生没生展示机会。17. 学生已经尽力了；增加自习时间；务必换回以前的座形！再不换回以前座位我就要转班了，我的脊椎，我的前途啊！18. 请领导慎重考虑务必取消课改，别拿我们做课改实验品，牺牲品；由于我们自制能力有限，上课纪律十分差，因为座位形式，老师也不好管制；说实话，课改没有一点好处，增加合作能力都不能以这种形式；而且上课都和以前一样，只是换了个方便讲话的座位，什么探讨都是三分钟热度。19. 不要领导老师来了一套，没有来又另一套；实验力度可加大。20. 不要让课改只存在于表面，希望真正具有实质；课堂时间安排不足，不妥当，重点不对；无法真正达到课改目的，没有摆脱传统教学的影响。21. 建议不要领导来听课是一套，平时是另一套；建议多给点自习时间；建议把导学案取消。.22. 领导不要特定时间来听课，会给学生带来不便；写完的试卷要对答案，不要自己讨论。23. 不要课改，高二下学期我更希望子成龙满堂灌，不想再要过山车的成绩；不想对未来生活无望！希望不要再继续课改，不要导学案（无效果，作业量还多）；减少作业量，请选择较为有益的题来作作业（数学尤甚）24. 干脆取消，回到过去的样子；说是课改但在这一年的实践中，各方面都看不到提高；太多太多的基础知识都没有掌握，再议论下去没意义；一定要取消课改！再这样下去大学都没戏了。25. 不要课改，不要发所谓的导学案；作业各科老师要商量好合理分布26. 取消课改。27. 停止课改。28. 有些课需要讨论，但有些也太多余了吧，什么都没有讲，就讨论。课改使成绩浮动很大，不利于稳定发展。小组讨论旨，讨论问题不明确，乱来，导学案就乱来，不要课改，太多麻烦了，时间就少，还要复习今天的，又要预习导学案，一科还可以，六科怎么写，大部分都抄。29. 课改与否都没有差别，重点是现在除了座位变了，其它跟之前都一要产，老师讲的多如牛毛；希望能把自己的时间增多点；老师管的太多很烦哦。30. 充分发挥课改优势，完善加强课改系统。增加合作探讨时间。31. 这样的座位形式真是不好，影响听课兴趣，对脊椎发育很不好；课改应放在自律性强的学生身上，不能在自律性不弱不强的学生身上乱放；课改后是老师讲的多，中妈前没有什么差别。32. 自习时间不够；课堂探讨时间不够；作业过多；导学案应只涉及基础，过难无法起预习作用。33. 座位形式不好，讲话问题严重，影响听课效率；小组讨论应适当，应多听老师讲课，否则效率低。34. 自习时间加大，多用导学案；各科探究加大。35. 应多给予我们自习的时间36. 多用点类似生物导与练的辅导书让学生自习。37. 每一组需至少一个决定对带领作用的人；38. 让学生讲课不能高效的学习，浪费时间。39. 希望两班的课程可以公平对待40. 希望可以提高关注度41. 希望同学少交流一些无意义的话题。42. 多让学生在薄弱点上探讨，多方面反而会有种宁滥勿缺的感觉，收不到很好的成效。43. 不能遗忘课改的少年们，应被学校更多的关注。44. 数学希望可以有列多时间探讨研究；希望课改这种方式能保持，而不是只有开始几天。