中小学教师融合教育知识网络竞赛答案(90分).doc

中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。窗体顶端1、答案在最后一页：判断题分值：2肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以普通话为基础的采用分词写法的新盲字。正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2视觉损伤会影响儿童智力的发展。正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2无论是孕妇还是儿童使用过量抗生素都可能伤害到儿童的听觉神经。正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的评估量表。正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童也需要成功的体验正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2视力残疾主要影响到学生的语言沟通正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2当下出现的一些“贵族学校”其实也是教育隔离正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的正确错误14、答案在最后一页：判断题分值：2每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力正确错误15、答案在最后一页：判断题分值：2约占人口总数1%的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。正确错误16、答案在最后一页：判断题分值：2广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生正确错误17、答案在最后一页：判断题分值：2融合教育重点强调接纳而不重视教育质量正确错误18、答案在最后一页：判断题分值：2单手拇指以外其他四指全缺失属于肢体残疾三级。正确错误19、答案在最后一页：判断题分值：2在手指触觉阈限的对比实验中，发现盲人的两点阈是1.02mm，而明眼人是1.97mm，可见明眼人的触觉感受性比盲人敏锐得多。正确错误20、答案在最后一页：判断题分值：2ADHD儿童与青少年症状表现的数量随着年龄愈大，注意力不足的症状越明显正确错误21、答案在最后一页：判断题分值：2融合教育的核心理念是平等、参与、共享正确错误22、答案在最后一页：判断题分值：2如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往正确错误23、答案在最后一页：判断题分值：2肢体障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。正确错误24、答案在最后一页：判断题分值：2人与人之间的沟通交流通常采取言语沟通和非言语沟通相结合的形式正确错误25、答案在最后一页：判断题分值：2孤独谱系障碍不会遗传正确错误26、答案在最后一页：单选题分值：2就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在几个以上的情境？两个或两个以上一个或一个以上两个以内三个以上27、答案在最后一页：单选题分值：2下列不属于隔离教育弊端的一项是专属与针对性低期望与排斥排斥与标签化歧视与不平等28、答案在最后一页：单选题分值：2头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )躯干控制阶段头颈控制阶段上肢控制阶段骨盆控制阶段29、答案在最后一页：单选题分值：2旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的功能性课程学科性课程发展性课程选择性课程30、答案在最后一页：单选题分值：2不属于同一教育体制隔离的现象是按性别分班按交费分班按年龄分班按能力分班31、答案在最后一页：单选题分值：2有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答32、答案在最后一页：单选题分值：2下列表述中正确的一项是特殊教育需要是特殊教育条件的支持学生的理想不同教育需要就有特殊特殊需要学生有着特殊的愿望成绩差的学生就是特殊需要学生33、答案在最后一页：单选题分值：2以下哪一项不属于Epstein提出的行为情绪等级量表的维度？人际间优势工作技能优势情感优势个人内在优势34、答案在最后一页：单选题分值：2孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ）约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下孤独谱系障碍患者的智能正常孤独谱系障碍患者都有特殊的才能孤独谱系障碍患者的智能低下35、答案在最后一页：单选题分值：2_在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。手语图片交流系统沟通板电子交流助手36、答案在最后一页：单选题分值：2下列教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项是不合适的？看见学生的优势当众严厉批评ADHD儿童的不良行为学习接纳差异，尊重他人，友爱助人适时地向班级学生说明学生的状况，不是病名37、答案在最后一页：单选题分值：2脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生预习。 （ ）口语不佳听觉障碍低视力癫痫38、答案在最后一页：单选题分值：219971998年我国对六省(区)16岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是 （ ）2.71.921.53.3439、答案在最后一页：单选题分值：2依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 （ ）前因强化结果行为40、答案在最后一页：单选题分值：2多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的_来分类。程度数量种类发生时间41、答案在最后一页：单选题分值：2随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要由家长在家里进行个别补习由资源老师在资源教室进行单独教学任课老师在班级教学中关注差异，并且在资源教室进行适当的补救教学由任课老师在课堂上，和对待普通学生一样，进行班级教学42、答案在最后一页：单选题分值：2图片交换沟通系统的构成不包括 （ ）训练者助手程序时间表可视性媒介43、答案在最后一页：单选题分值：2关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“”代表能力大于）描述错误的是 （ ）视觉学习能力听觉学习能力机械记忆、空间视觉能力抽象、理解、概括和想象能力语言智商操作智商拼图背数积木常识理解44、答案在最后一页：多选题分值：2学习障碍学生融合教育中，下图是_方法。图示组织概括法空间排列触摸数字45、答案在最后一页：多选题分值：2下列哪几项属于多动-冲动行为的症状？过于唠叨通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动有时会遗失要完成作业或活动的物品在应该坐在位置上时，经常离开座位46、答案在最后一页：多选题分值：2以下哪些情况可能是造成情绪行为障碍的原因？基因遗传学业成就低智力落后家人去世47、答案在最后一页：多选题分值：2哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（ ）不熟悉环境入学晚摸读盲文费时间父母和教师期望低48、答案在最后一页：多选题分值：2以下哪种类型的特殊儿童可能会存在沟通交流障碍多重障碍儿童脑瘫儿童智力障碍儿 童视力损伤儿童自闭症儿童听力损伤儿童49、答案在最后一页：多选题分值：2以下哪些是极度隐患性的情绪行为障碍儿童会出现的行为问题？杀人纵火暴力行为酒瘾50、答案在最后一页：多选题分值：2以下哪些情况属于情绪行为障碍？恐惧智力落后焦虑攻击窗体底端中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。窗体顶端1、答案在最后一页：判断题分值：2社会文化背景差异也可能引发特殊需要正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2在学校，情绪行为障碍儿童最明显的衍生问题是学业低成就，如此，造成他们的退学率高及青少年犯罪率高的衍生问题正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2情绪行为障碍学生存在口语表达及口语理解障碍、语用问题及阅读障碍，已被学界证实正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。 但是，也有他与众不同的优势，重要的是老师与家长对他们要带着“研究”与“欣赏”的态度来面对他们的问题正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2听力障碍主要影响学生的语言思维正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现课业学习问题，因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。 这些因素中生态环境支持最为关键与核心正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2随班就读学生参与班级课程学习，应该为他们提供特殊的、个别的教育支持和服务正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2对于沟通障碍学生的评估，需要多方人员的共同参与正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童也是有着独特才能和潜能的个体，我们应该创造条件让每个孩子取得适合自己的最大发展正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流(一体化)”运动、全纳教育三个阶段正确错误14、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点正确错误15、答案在最后一页：判断题分值：2ADHD儿童中，男生要比女生多，男生大约是女生的5到9倍。 这个症状与儿童智商、家庭的社会经济条件有关系正确错误16、答案在最后一页：判断题分值：22. 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。正确错误17、答案在最后一页：判断题分值：2盲文由左右两排、上下三行的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。正确错误18、答案在最后一页：判断题分值：2盲人是指双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于10度的人。正确错误19、答案在最后一页：判断题分值：2资源中心是由多个资源教室的整合而形成的机构正确错误20、答案在最后一页：判断题分值：2头尾规律是正常小儿运动发育规律之一。正确错误21、答案在最后一页：判断题分值：2学习障碍学生属于智障学生正确错误22、答案在最后一页：判断题分值：2特殊儿童只能学习特殊课程，这样才能满足他们的发展需要正确错误23、答案在最后一页：判断题分值：2根据2006年的调查数据推算，全国多重残疾1352万人，614岁学龄残疾儿童有246万人，其中多重残疾儿童75万人。正确错误24、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍的程度越严重，伴随其他障碍，如自闭症、癫痫的可能也越大正确错误25、答案在最后一页：判断题分值：2特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念正确错误26、答案在最后一页：单选题分值：2儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于语义异常语法异常语用异常词汇异常27、答案在最后一页：单选题分值：2学龄前儿童说话的音调和成人相比稍高无法比较基本一样稍低28、答案在最后一页：单选题分值：2随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意通过设计和调整，在资源教室或其他场所，参与普通课程的学习通过评估和设计，在资源教室或其他场所，参与特殊课程的学习通过设计和调整，在普通班级中，参与普通课程的学习通过评估和设计，在普通班级中，参与特殊课程的学习29、答案在最后一页：单选题分值：2下列表述中不正确的一项是残疾学生的鉴定关键在于平等无歧视的态度中美两国关于残疾的分类是一致的特殊教育领域通常用“障碍”来替代“残疾”，他们是同一概念农村留守儿童可归入广义的特殊需要学生30、答案在最后一页：单选题分值：2关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性_和选择性。特殊性实用性适龄性科学性31、答案在最后一页：单选题分值：2以下有关书写障碍的描述，错误的是？_书写障碍学生作业的可辨性很低字不匀称是书写障碍的表现字倒写是书写障碍的表现书写障碍学生笔顺没问题32、答案在最后一页：单选题分值：2传统上人们根据智商分数对智力障碍进行分类，如智商分数为59分，通常被认为是（ ）智力障碍轻度中度极重度重度33、答案在最后一页：单选题分值：2数学障碍学生出现2365=380的计算问题是由于_？省略运算步骤运算方法混淆数位困难不理解数字的含义34、答案在最后一页：单选题分值：2美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？HaringBowerLambertLeo Kanner35、答案在最后一页：单选题分值：2多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的_。功能性选择性科学性适龄性36、答案在最后一页：单选题分值：2以下说法中正确的是听力残疾会影响日常生活和社会参与听力残疾是指存在暂时或永久性的听力损失只要人的一只耳朵存在听力问题，就可以说他是听觉障碍者人只有完全听不到声音才能说他存在听觉障碍37、答案在最后一页：单选题分值：2约有（ ）的脑瘫儿童伴有智力障碍1/31/41/23/438、答案在最后一页：单选题分值：2关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是包括以上三种形式适合安置在普通学校特殊班适合安置在普通学校普通班适合安置在特殊教育学校39、答案在最后一页：单选题分值：2嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？舌鼻下颌声带40、答案在最后一页：单选题分值：2聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的聋人团体成员间的关系非常密切，会对听觉障碍儿童产生深远影响聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的听觉障碍儿童的就业观、婚恋观等都受到所在聋人团体的影响聋人犯罪团体会对听觉障碍儿童个体发展产生恶劣影响41、答案在最后一页：单选题分值：2下列哪一种教师对ADHD学生态度是我们不可学习的？想办法把他踢出我们班他不是不愿意，而是做不到他很需要我们的帮助该想一些办法帮帮他42、答案在最后一页：单选题分值：2下列说法不正确的一项是盲童属于残疾学生孤儿属于狭义的特殊需要学生留守儿童属广义的特殊需要学生游牧儿童属于处境不利特殊需要学生43、答案在最后一页：单选题分值：2下列哪一项是对ADHD儿童有帮助的生态环境？儿童坐在最后一排垃圾桶旁座位附近环境很安静儿童周围的学生也有一定程度的多动行为座位离教师很远44、答案在最后一页：多选题分值：2目前，我国的学习障碍学生主要安置在_。康复机构盲校普通学校培智学校45、答案在最后一页：多选题分值：2对ADHD儿童进行视觉提示有哪些内容？学习的重要概念固定的时间流程活动的程序活动的规则46、答案在最后一页：多选题分值：2下列哪些是对ADHD儿童行为表现的错误归因？透过行为治疗就可以治疗好多动症儿童，无需配合其他治疗方法多动症儿童是由于父母管教失当与家长纵容所导致的多动症儿童会随着年龄长大而痊愈多动症不是一个医学疾患，只是一种发展行为47、答案在最后一页：多选题分值：2下列哪几项属于注意力不足症状的行为表现？当别人和他面对面会话时，似乎没有在聆听通常在作业或游戏中，难以掌握自己的注意力通常无法跟随指令，并且无法完成工作场所的作业、杂务或责任通常在学校作业、工作或其他活动上，无法密切注意到细节或是犯粗心的错误48、答案在最后一页：多选题分值：2对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有缺少主见，易受暗示缺少对自身行为的监督与调节能力善于控制自己的行为有长远的目标缺少目标意志坚定49、答案在最后一页：多选题分值：2哪些原因会影响视觉障碍学生的学业成绩？（ ）摸读盲文费时间父母和教师期望低入学晚不熟悉环境50、答案在最后一页：多选题分值：2以下哪些属于情绪行为障碍儿童的行为特点？智力低下学习困难伴随语言障碍人际交往困难中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。窗体顶端1、答案在最后一页：判断题分值：2如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2我国已建立了系统完善的随班就读保障体系正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2对多重障碍儿童分类比较容易，通常教师可以准确的对他们分类。正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少三个年级正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2为盲童提供盲文书不算是特殊需要正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2无语言儿童可以利用图片实现沟通交流正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2特殊教育主要特殊在学生有特殊的教育需要正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2盲人是指什么都看不见的人。正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：250%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2残疾可以强化某些学生的代偿功能正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：22. 美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上指出，儿童下列症状的表现上，在10岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为，在17岁以上的青少年或成人出现五项或五项以上的注意力不足行为，注意力不足行为需要出现至少持续两个月以上，并且儿童症状的表现与个体发展水平不吻合。正确错误14、答案在最后一页：判断题分值：2人与人之间的沟通通常采取单一的沟通形式，如言语沟通正确错误15、答案在最后一页：判断题分值：2使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现正确错误16、答案在最后一页：判断题分值：2自闭症不是特殊需要学生正确错误17、答案在最后一页：判断题分值：2只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍正确错误18、答案在最后一页：判断题分值：2盲人的耳朵天生就特别灵。正确错误19、答案在最后一页：判断题分值：2情绪行为障碍学生存在口语表达及口语理解障碍、语用问题及阅读障碍，已被学界证实正确错误20、答案在最后一页：判断题分值：2视觉障碍会影响儿童社会交往能力的发展，所以他们不太会主动和别的儿童交往。正确错误21、答案在最后一页：判断题分值：2随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持正确错误22、答案在最后一页：判断题分值：2对多重障碍儿童的评估由教师一人即可独立完成。正确错误23、答案在最后一页：判断题分值：2当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和强化。正确错误24、答案在最后一页：判断题分值：2专业性的治疗服务主要是指医学服务正确错误25、答案在最后一页：判断题分值：23岁前失明的儿童其视觉表象能保留。正确错误26、答案在最后一页：单选题分值：2美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童的注意力不足行为出现至少持续几个月以上？467527、答案在最后一页：单选题分值：2尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。这是多重障碍儿童的教育原则中的_。部分参与原则合理化原则个别化教育计划原则全部参与原则28、答案在最后一页：单选题分值：2台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？严重的行为障碍性格及行为异常情绪障碍严重的情绪行为障碍29、答案在最后一页：单选题分值：2图片交换沟通系统的构成不包括 （ ）程序时间表助手训练者可视性媒介30、答案在最后一页：单选题分值：2关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是残疾会引发学习方式调整的特殊需要残疾不引发学习环境调整的特殊需要残疾会引发学习信息传递的特殊需要残疾会引发学习目标调整的特殊需要31、答案在最后一页：单选题分值：2关于学生的特殊需要表述不正确的一项是特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想特殊需要是指需要特殊教育条件的支持特殊需要是因学生个体差异引发的特殊需要特殊需要是指学生的特殊教育需要32、答案在最后一页：单选题分值：2骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )骨盆控制阶段下肢控制阶段躯干控制阶段头颈控制阶段33、答案在最后一页：单选题分值：2学龄前儿童说话的音调大致为（ ）Hz。50030040020034、答案在最后一页：单选题分值：2躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )头颈控制阶段躯干控制阶段骨盆控制阶段下肢控制阶段35、答案在最后一页：单选题分值：2下列哪一种训练技术不属于应用行为分析中的具体技术 （ ）关键反应训练随机教学法回合式教学法图片交换沟通系统36、答案在最后一页：单选题分值：2内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？15-30岁10-25岁5-20岁0-15岁37、答案在最后一页：单选题分值：2多重障碍是一个_的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。区别较小异质性极大差异性不大共性较大38、答案在最后一页：单选题分值：2下面的图片说明了数学障碍的_问题。运算方法混淆省略运算步骤数位困难空间组织困难39、答案在最后一页：单选题分值：2关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ）孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育普通教育对孤独谱系障碍是最佳选择孤独谱系障碍只适合一对一的强化训练孤独谱系障碍只适合特殊教育40、答案在最后一页：单选题分值：2在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是8060709041、答案在最后一页：单选题分值：2双上肢功能极重度障碍或三肢功能重度障碍，不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（ ）一级二级四级三级42、答案在最后一页：单选题分值：2下列说法正确的一项是狭义的是由社会文化背景差异引起的特殊需要学生残疾学生是狭义的文化背景差异的特殊需要学生特殊教育需要学生有广义与狭义之分广义的主要是由个体身心差异引起的特殊需要学生43、答案在最后一页：单选题分值：2转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？学业或情绪行为或情绪情绪或人际行为或学业44、答案在最后一页：多选题分值：2对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有意志坚定缺少主见，易受暗示缺少对自身行为的监督与调节能力善于控制自己的行为有长远的目标缺少目标45、答案在最后一页：多选题分值：2以下哪些属于情绪行为障碍儿童的行为特点？学习困难伴随语言障碍智力低下人际交往困难46、答案在最后一页：多选题分值：2地板时光包括哪些步骤 （ ）闭合观察强化跟随靠近47、答案在最后一页：多选题分值：2学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了_策略。概括法直观形象法谐音记忆法笔记引导策略48、答案在最后一页：多选题分值：2学习障碍学生融合教育中，下图是_方法。空间排列概括法图示组织触摸数字49、答案在最后一页：多选题分值：2对智力障碍儿童情感特点的描述，正确的有情绪较为亢奋对人缺乏感情情感状态较为笼统、简单情感表达较为直接情感体验正常情感倒错，情绪表达不合时宜50、答案在最后一页：多选题分值：2哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？无法专心听讲学习困难，作业做得很慢上课常离座，喜欢到处走动活动间的转换困难中小学教师融合教育知识网络竞赛（90分）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟 最大提交次数：3友情提醒：若在时间内完成答题，请尽早点击“提交试卷”结束答题，以避免因为不可抗因素（如断电、断网、死机、误操作）等造成浪费本次答题机会，多次提交答题，以最高成绩为准。窗体顶端1、答案在最后一页：判断题分值：2对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与正确错误2、答案在最后一页：判断题分值：2三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问题行为或学习困难正确错误3、答案在最后一页：判断题分值：2随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持正确错误4、答案在最后一页：判断题分值：2智力障碍儿童的机械记忆和理解记忆都存在着一定的缺陷正确错误5、答案在最后一页：判断题分值：2正常儿童也可能出现沟通障碍正确错误6、答案在最后一页：判断题分值：2ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c 通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状正确错误7、答案在最后一页：判断题分值：2情绪行为障碍的成因，首推生化因素正确错误8、答案在最后一页：判断题分值：2学习障碍在男生中较常见正确错误9、答案在最后一页：判断题分值：2声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导正确错误10、答案在最后一页：判断题分值：2只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为听觉障碍正确错误11、答案在最后一页：判断题分值：2从整体上看高中毕业的听障学生阅读和写作能力仅相当于小学阶段中低年级的健听学生正确错误12、答案在最后一页：判断题分值：2视觉障碍儿童口语发展上可能存在“语意不合”的现象。正确错误13、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍状况的合并会造成重度的教育需求，并非某单一障碍所设的特殊教育方案所能解决。正确错误14、答案在最后一页：判断题分值：2一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。正确错误15、答案在最后一页：判断题分值：2沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点正确错误16、答案在最后一页：判断题分值：2许多情绪行为障碍儿童的情绪与行为问题在入学前已经明显；入学后，由于课业学习压力的增加与人际互动更加的密切，造成情绪行为障碍儿童的情绪与行为愈来愈加明显，需要老师加以改善，否则会愈加严重正确错误17、答案在最后一页：判断题分值：2多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也不会有突飞猛进的变化。正确错误18、答案在最后一页：判断题分值：2学生的特殊需要是由个体差异引发的正确错误19、答案在最后一页：判断题分值：2听力残疾不影响学习信息的调整正确错误20、答案在最后一页：判断题分值：2学习障碍学生的平均智商在95-100之间正确错误21、答案在最后一页：判断题分值：2个体在发展的阶段、速率以及身心某些方面有差异就是非典型发展正确错误22、答案在最后一页：判断题分值：2盲文的书写通常使用点字笔和电子板，在特制的厚纸上从左至右地点写。正确错误23、答案在最后一页：判断题分值：2图示组织策略是通过视觉空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识的一种教学策略正确错误24、答案在最后一页：判断题分值：2视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异。正确错误25、答案在最后一页：判断题分值：2听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着年龄的增长而日益缩小正确错误26、答案在最后一页：单选题分值：2下列疾病名称中哪一个已不再属于孤独谱系障碍 （ ）阿斯伯格综合征雷特综合征儿童瓦解性障碍孤独性障碍27、答案在最后一页：单选题分值：2转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？行为或学业情绪或人际学业或情绪行为或情绪28、答案在最后一页：单选题分值：2下列哪一种教师对ADHD学生态度是我们不可学习的？他不是不愿意，而是做不到他很需要我们的帮助该想一些办法帮帮他想办法把他踢出我们班29、答案在最后一页：单选题分值：2有位教师在为班级中随班就读的智障学生进行课程调整时，采取了以下做法，您认为哪一项不妥当学习数学时，应用题不要求智障学生学习解答对学习内容进行调整，适当增加一些康复类的课程对教学内容呈现形式进行调整，多给学生提供绘本或图片学习语文时，普通学生要求掌握会认3500个生字，该生只要求会认1800个30、答案在最后一页：单选题分值：2关于孤独谱系障碍患者的感知觉特征描述错误的是 （ ）孤独谱系障碍患者可有痛觉的迟钝孤独谱系障碍患者视觉上常喜欢明亮和闪烁的物体孤独谱系障碍患者的不存在感知觉的问题孤独谱系障碍患者的听觉存在差异性，有敏感或迟钝31、答案在最后一页：单选题分值：2随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意通过评估和设计，在普通班级中，参与特殊课程的学习通过评估和设计，在资源教室或其他场所，参与特殊课程的学习通过设计和调整，在普通班级中，参与普通课程的学习通过设计和调整，在资源教室或其他场所，参与普通课程的学习32、答案在最后一页：单选题分值：2关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性_和选择性。实用性特殊性适龄性科学性33、答案在最后一页：单选题分值：2下列说法不正确的一项是留守儿童属广义的特殊需要学生游牧儿童属于处境不利特殊需要学生孤儿属于狭义的特殊需要学生盲童属于残疾学生34、答案在最后一页：单选题分值：2听觉障碍儿童看话时主要通过观察什么来获得语言信息说话人的口部运动说话人的手势动作说话人的口唇发音动作、肌肉活动和面部表情说话人的身体姿态35、答案在最后一页：单选题分值：2针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问他们提出了几大问题 （ ）十大问题八大问题三大问题五大问题36、答案在最后一页：单选题分值：2造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是错误学习认知问题环境因素生理缺陷37、答案在最后一页：单选题分值：2教师应为多重障碍儿童设置_。和正常儿童一样的目标模糊笼统的教育目标高于正常儿童的教育目标具体明确的教育目标38、答案在最后一页：单选题分值：2内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？5-20岁0-15岁15-30岁10-25岁39、答案在最后一页：单选题分值：2多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是_的学习。课外活动职业技能语言适应性技能40、答案在最后一页：单选题分值：2普通学校教师参与鉴定任务，表述不正确的一项是进行初步的筛查了解，向学校和家长反映情况注意观察和发现班级学生中有异常或疑似的学生为干预、诊断和评估提供信息，提出相应的教育建议运用专业的评估工具进行鉴定41、答案在最后一页：单选题分值：2在DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？冲动多动多动-冲动情绪障碍42、答案在最后一页：单选题分值：2听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近前排中间的位置随便哪个位置后排中间的位置前排靠边的位置43、答案在最后一页：单选题分值：2依据ABC行为分析，回合式教学法中儿童的反应(R) 属于 （ ）强化前因结果行为44、答案在最后一页：多选题分值：2多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则：_。小组教学原则功能性原则部分参与原则选择性原则科学性原则积极行为支持原则45、答案在最后一页：多选题分值：2教师需要对ADHD儿童的家庭作业上进行调整，有哪些调整方向？放大写字的格子，写字格的线条明显允许以不同的形式完成作业，例如电脑打字、录音、绘画降低作业量对家庭作业有合理量的分配46、答案在最后一页：多选题分值：2学习障碍学生融合教育中，下图主要运用了_策略。谐音记忆法笔记引导策略图示组织策略谐音记忆法47、答案在最后一页：多选题分值：2根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月18岁，7项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续五个月13岁，4项注意力不足行为15岁，6项注意力不足行为48、答案在最后一页：多选题分值：2为随班就读学生制定IEP的程序，包括（ ）等项目进行康复训练创设无障碍环境制定教育教学目标评估随班就读学生的特殊需要进行个别化教学修订教学目标49、答案在最后一页：多选题分值：2在环境设施方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( )教室、厕所门板不能太重或装设门弓器，并采用拉门及横杆式把手，以利进出，避免被夹到所有楼梯电梯设扶手，水沟加盖设置坐式马桶，每一处洗手台至少设置一支拨杆式水龙头及梳妆镜所有通道要能容纳轮椅宽度和拐杖的幅度，铺面能防滑且不中断视学生需求提供辅具校内开关及设备、公用电话、饮水机等的位置要能适合他们使用50、答案在最后一页：多选题分值：2情绪行为障碍学生的教育干预方向主要针对哪些方面？正向行为干预学业干预转衔与亲职教育社交技能训练由于涉及到版权问题,这里无显示正确答案,如需正确答案,请查看以下地址.http:/www.dwz.cn/L2psw 窗体底端窗体底端窗体底端