《马的世界》典型教学设计研究.doc

马的世界典型教学设计研究河南焦作市实验中学 初中语文 李春霞 证书编号 076127 手机号15839129172课程分析 马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。本次活动的重点是，组织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重的进行研究或开展活动，培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力。突出了综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体现“新课标”的精神：“培养学生收集和处理信息的能力，获取新知的能力”。本次活动的难点在于，指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。学情分析 本班学生思想活跃，喜欢张扬个性，表现欲很强，因而课堂气氛非常活跃。但七年级学生听说能力还较差，表现在不会认真听，不能抓住对方说话的关键，不能了解别人的意图，这样更不能积极应对，更好的与别人交流，因而应该多多进行口语交际（交谈、说讲、论辩）活动，培养他们倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。 设计思路根据“诱思探究教学”实验研究的要求，运用信息技术与课程深层次整合的理论和方法，以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力. 根据新课标的要求，本次活动致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性；遵循语文教育规律、加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文注重培养学生的创新精神、审美情趣。由此，确定了本次活动的教学思路：以学生为主体，分为四个小组，每组各选一个小组长，提供各项专题活动设计建议。在课外，大家搜集资料，交流研究情况，总结研究得失。各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现自主、合作、探究的精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。全班要选出两位主持人。在课堂上，选用竞赛的方式，激发学生的学习热情。 学生在竞赛的同时，教师巡视，巡视中，做智多星适当解疑、点化。课时安排是一节课。教学媒体采用多媒体课件和实物投影。课前准备： 教师利用阅读课布置作业，列出活动提纲，要求全体学生根据兴趣特点，分成四个小组，每个小组要选出组长，负责提供各项专题活动的设计建议，广泛收集各种资料，并在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。 课前预习马的世界，要求每位同学查找十个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。搜集马的俗语、歇后语、诗句、故事。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人搜集资料，小组开展活动，资源共享。 学习目标 让学生知道“马”字的来源，积累“马”字实际运用的知识。 拓展有关“马”的历史知识。 写好短文，提高自己的口语交际和写作能力。 教学流程 情境导入：教师提问：同学们，我们现在的交通工具有哪些？学生回答：飞机、轮船、火车、宇宙飞船、汽车教师提问：那么古时侯，尤其在战争中，人们的交通工具主要是什么？学生回答：马 课件投影 马的各种图片 法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物马。”马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该淡忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。 现在，就请我们两位小主持带领我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，说马话马，走进马的世界，与马共舞。掌声有请两位主持人上场！ 主持人：同学们，本次活动我们分为四个小组，请各组展示你们的组名和口号：第一组：组名：群马勇胜 口号：马到成功，旗开得胜。第二组：组名：天马流星 口号：天马流星，我最闪亮。第三组：组名：风樯阵马 口号：众星拱月，坚持不懈。第四组：组名：酷马宝宝 口号：cool,cool,cool,house baby.NO1.主持人：各组选出的一位记录人分别是： 郑一超 冷雪莹 李祖青 孟晨 主持人：现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。本次活动分为：课件投影 一：识字用马，拓展视野 二：悠悠岁月，浓浓马情 三：与马共舞，自由畅想一：识字用马，拓展视野（形式：小组比赛）主持人：文字是人类认识世界的见证，那么让我们现在进入马的世界，先来认识“马”字。这项活动我们通过小组比赛的形式，展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。（一）：课件投影 请抢答识别“马”的字体的历史演变过程。(抢答题：答对同学的小组加5分) （设计意图：让学生欣赏从古至今“马”的不同写法，了解它的演变过程。）（简要实录：第一组取得抢答权， 并介绍详细，回答准确。）（二）：课件投影 请同学们说出含有“马”的成语。（必答题：成语接龙 反应速度要快，每组一纵排同学各说出一个马字成语，不能重复，回答正确每组加班10分；抢答题：快速解释卡片上马字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加5分。 （设计意图：检测学生收集资料、积累知识的情况和获取新知的能力。这些成语大都在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。这一活动主要让同学们回顾对马字的认识和运用。）（简要实录：从第一组开始，各组同学都谈出了“马”的成语并就其造句。课件投影兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 悬崖勒马 龙马精神 马不停蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 万马奔腾 塞翁失马 戎马生涯）（三）：课件投影请背出有关马字的俗语（每组推荐一名同学，在规定的一分钟内看谁背出的俗语多，给前四名的小组依次加上8、6、4、2分。）（设计意图：此题让学生记住马字俗语。）（简要实录：通过学生自己的思考，说出马字俗语如下：n 马大哈、打马虎眼、捅马蜂窝、露马脚 、拍马屁 、马后炮 、驴唇不对马嘴 、风马牛不相及 、路遥知马力，日久见人心 、白马王子 、驸马 、黑马、好马不吃回头草。n 路遥知马力，日久见人心。n 瘦死的骆驼比马大。n 兵马未动，粮草先行。n 人有错手，马有失蹄。 n 人在衣裳马在鞍。n 见鞍思马，睹物思人。n 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。n 君子一言，驷马难追。n 牛头不对马嘴。）（四） ：课件投影开动聪明的大脑，猜猜歇后语。（抢答题：接歇后语，并造句，答对者每组加10分） （1）马鞍套在驴背上- ？ （2）马背上打电话- ？ （3）马儿伸腿- ? （4）马散笼头- ?（5）矮子骑大马- ? （6）马尾巴栓豆腐? （7）马戏团的猴子- ? ( 8 )马嚼子戴牛嘴上?（设计意图：歇后语和俗语都是中国传统文化的精髓，通过活动，让学生积累大量的知识，并提高运用知识的能力。）（简要实录：同学们先后按顺序对上了。（1）对不上号 （2）奇（骑）闻（3）出题（蹄） （4）自由自在 （5）上下为难 （6）提不起来 （7）随人耍 (8) 胡来）（五）：课件投影比一比，试一试，我们所学过的古诗词中马字名句，哪一组记得多。（必答题：每组必答一句诗词名句且不重复，淘汰赛，依次得8、6、4、2分。）（设计意图：让学生积累诗歌。教师指导学生在学习诗歌过程中，要学会归纳分类。） （简要实录：同学们举出的诗词句如下：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）二：悠悠岁月，浓浓马情（形式：故事会）主持人：课件投影 激烈的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。马尽显无穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。主持人：课件投影 你知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？（抢答题：抢答正确的同学给该组加5分） （设计意图：让同学们回忆传说中的名马。）（简要实录：乌骓马：在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。 赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。）课件投影观察（名马的图片）（在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。） （二）课件投影谁能给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按图索骥）可以配乐、电脑，绘声绘色讲故事。一人讲故事，另一些人可用小品或哑剧表演来配合。演讲之后提出问题让同学们抢答。 （10分）（设计意图：讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，展开联想和想象，使历史资料活起来。重点考察学生的联想、想象力和创新意识及听的能力。）（简要实录：第一组同学分角色表演“塞翁失马”这则故事，绘声绘色，惟妙惟肖。接着第二组又表演了哑剧“赵高指鹿为马”几个同学配合地非常完美。其他组还讲了田忌赛马、九方皋相马的故事，分别配乐、发挥想象，自己创新，大大激发了学生学习热情，）主持人：刚才这几位小故事家、表演家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢！三：与马共舞，自由畅想（一）课件投影 主持人：请听二胡曲赛马（要求：写一段话，用上有关马的词语或名句，完美的表述自己听曲的内心感受。）（10分）（设计意图：通过听曲，引导学生投入情感，初步培养学生文学和艺术鉴赏水平和表现能力，并展现学生的爱好和特长，激发学生的写作欲望,写好短文。）（简要实录：学生各自写出了一段话，下面是几个同学的精彩短文：张琼月：那群骏马象一股旋风卷出去，仿佛一阵骤雨越过了竞技场。老马没命的狂奔起来，马不停蹄，像鼓点一样有节奏的在地上叩响，如疾风，如闪电。中马四踢翻腾，长鬃飞扬，威武壮美的姿势宛如天空中勃然纷飞的雄鹰，稚气未脱的小马也蹄下生风，如离弦之箭。有的四蹄腾空而起，宛如磅礴之海。恰似蛟龙出海之势；有的想是落后了，正在奋起直追，又有英雄拼搏之态。李耀南:“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物马”听完二胡名曲赛马之后，我更深有体会。是的，曲中的任一处都无不体现出马的高贵与剽悍，急促的旋律，如骤雨，如旋风，如流苏；使我的每根神经都如二胡弦似的紧绷起来，并随着旋律震动起来。一声古代战斗的号响，我仿佛进入了赛马场，只见数十头高头大马都摩拳擦掌，蓄势待发。接着，如万马奔腾的气势就被那曲中暗含着的马蹄声激发了出来，一声声嘶鸣如同战士的冲锋号声。一个个高大雄健的身影飞一样在空中划过，不可阻挡，一气呵成，没有一丝停顿，他们心中只有一个信念为荣誉而战！为主人，也为自己。韩松秀：马，草原的骄子啊！你飞扬的四蹄，自信的嘶鸣，疾风的奔驰，有神的瞳仁，无不向人们展示你草原天骄的风采。飞扬中的你，如闪电般划过大地，旋风般掠过山坡，鼓点般是你的四蹄。向前，向前，一望无际的大草原才是你的真正应该驰骋的地方，那里才是你展现自我、活出精神、活出性格的地方！）（二）课件投影古人说过，天上有游龙，地上有神马。过去，马是军队的根本，国家的命脉。随着生产力的发展、科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。马在现实生活中所起的作用越来越小。你认为，这个为人类服务了数千年的动物，他的未来命运会是怎样的？ 希望同学们畅所欲言，说出心中的感想。（10分）（设计意图：畅想，不但能激起我们无限的遐想，也能培养思辨和创新能力。）（简要实录：几个同学的发言如下:1马获得自由，放归山野，恢复天性。2马被人遗忘，趋于消亡。3马成为人的娱乐工具，宠物。)课件投影通过刚才的活动，我们看马、说马、谈马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓，愿我们大家都能做人与动物的和平使者，传达美好的心声。经过一节课的激烈角逐，让我们来评出本节课的两个优胜小组（第一组、第三组）故事大王（张鑫）、小艺术家（吴雨芯）、小作家（张琼月）。让我们用掌声向他们表示祝贺！ 教师最后以马的成语来作结束语：通过这次活动，大家展示了自己的风采，熟知了马文化，领略马的精神，但在学习中千万不能马马虎虎，心猿意马，否则就会马失前蹄，人仰马翻，然而若能悬崖勒马，保持龙马精神，做到马不停蹄，快马加鞭，定会马到成功，为祖国建设立下汗马功劳。祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！ （三）课件投影 写一篇日记,记下本节课学习的收获。课后反思“千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师的成功，是教出值得崇拜的的人。” 要想达到这一目标，在学科教学中，就必须充分挖掘课程的基本价值，实现三维教学目标，促进学生个性全面发展。“诱思探究教学”注重对学生的知识、能力、品德的培养，在教学中发挥了重大作用。 这节课，运用了“诱思探究教学”，学生获益匪浅，具体表现为： 充分发挥了学生的主体地位。课前准备，让学生独立思考，查阅资料，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。 创造是人类的本质，在教学活动中，为学生创设探索的情境，提供创造的机会和条件，课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，从表情可以看出他们得到了一种极大的满足。教师在课前是导演，课上则退居二线，成了配角。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：“太好了！我很喜欢这节课，遗憾的是，我们准备的材料，根本就没法展示完。” 这节课学生动手做、动眼看、动耳听、动情背、动口议、动笔写、动脑思，积极探索，思维活跃，广泛运用，加以迁移，变学为思，变思为悟，因为学生的独立性实现了，具有了一定的能动性，所以创造性和基础性也就实现了。因而在倾听名曲时，学生的好作品创造出来了；在自由畅想时，奇特的想法出现了。在查阅资料时，记住了有关马的知识。教师在本节课中，充分发挥了引导作用，和学生交流，创设情境，激发情谊，变教为诱，变教为导。启发独立，促进创新，反馈达标。本节课实现了学习内容的丰富性、学习形式的灵活性、组织形式的多样性和培养目标的全面性，充分体现了新课程的理念中面向全体学生，全员参与的原则。不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间上把握得不是很好，个别组出现了超时现象，影响了其他组的展示时间； 由于准备时间上较为紧张，教师在个别教学环节的设计上表现还不是很圆满。历史上、文化上关于马的内容浩瀚如海，此次综合性学习活动中，学生展示的内容纵向、横向上的主线不是很明晰。另外，小组的学习内容有条块分割的现象。 总之，要深入学习研究“诱思探究教学”，以便在今后的教学中，准确灵活地将其渗入课堂教学的各个环节中去，使课堂充满生机，给学生一片自由探究的天地。