语文第三册单元教案.doc

课 题识字5教 学目 标1认识10个生字,会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教材分析重点识字、写字教学。难点感悟谚语的含义。教具生字卡、课件、平台。第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题识字5 第一课时教 学目 标1认识10个生字。2正确、流利地朗读谚语。教材分析重点认识10个生字。难点正确、流利地朗读谚语教具生字卡、平台教 学 过 程（一）试验质疑，导入课题。1体验：折一根和一把筷子。2质疑：这是为什么？从课文中找出答案。3导入：今天，我们就来学习有关团结合作的几条谚语。（二）朗读感悟1初读自悟，自学生字的读音。自读课文，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听。小组合作学习，用自己的方法说说你对谚语的理解。合作展示：一位同学读谚语，另一位学生说出对谚语的理解。指名读谚语。2朗读背诵谚语。教师引读谚语。再朗读试着背一背。指名背一背。（三）指导识字1出示生字 ，同桌互相读，相互正音。2说说你是用什么方法记住这些字的。“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、读”3汇报、交流识字方法。展示读，看谁读得正确、流利。 及时纠正错误的读音。猜谜语：此木可烧（柴）（四）拓宽在课外找找关于团结合作的谚语。布置作业1、 认读生字、词语。2、 读熟、背诵课文板书设计识字5生字卡教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题识字5 第二课时教 学目 标1认识10个生字,会写8个字。2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教材分析重点会写8个字。难点感悟谚语的含义。教具生字卡、平台教 学 过 程（一）巩固生字1玩“找朋友”的游戏。2开火车读生字。（二）展示读、背1展示自己读得最好的句子。2和伙伴交流自己最喜欢的一句谚语。3会背的学生展示。（三）指导写字。1出示八个生字，学生自主、合作学习，讨论你是怎样记住这八个字的，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好。2交流汇报。（1）同偏旁、同部件： 折挑 线绳 斤折 形相近： 挑桃 根跟 钱线（2）“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。3你认为哪些字，你可以写好的，自己写，展示。4哪几个字需要老师写的，教师范写。重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。5学生练写，教师指导。6反馈。（四）反馈收集的谚语。搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计识字5折挑 线绳 斤折挑桃 根跟 钱线教学后记课 题18 称 赞教 学目 标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教材分析重点认识10个生字。会写8个字。难点正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教具生字卡、平台第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题18 称 赞 第一课时教 学目 标1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流行地朗读课文。教材分析重点识字、写字教学。难点观察字形，写正确、美观。教具生字卡、课件、平台。教 学 过 程（一） 情景导入1 开门见山出示“称赞”请学生读一读，你能说出和称赞意思相近的词语吗？2 小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？3 今天我们来看看一只小刺猬和一只獾之间发生了什么事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。（二） 初读课文，学习生字。1让学生自己读课文，努力读得正确，通顺。2指名逐段朗读，注意纠正读音过程中的读音问题。3同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互质疑解答。4教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞自信 已经 心意 消除 疲劳（3）说说你有什么词语不理解？5与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。三、写字教学。1出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。2小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。3你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？4学生练写容易的。(1)写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。(2)写美观。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些， “清、消”右边的部件，要比三点水高。5有哪个字要老师书写的？3要求老师写哪个字？教师范写4学生练写。 注意书写姿势。布置作业完成写字本上本课的练习。板书设计18 称 赞 生字卡教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题18 称 赞 第二课时教 学目 标1、正确、流行、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点。教材分析重点正确、流行、有感情地朗读课文。难点学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教具生字卡、课件、平台教 学 过 程（一） 复习引入1开火车生字认读：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留2读读词语：刺猬 清晨 森林 采果子 路边 小板凳 粗糙 认真仔细 能干 傍晚 迎上 椅子 泄气 时候 称赞自信 已经 心意 消除 疲劳 （二）图文结合，感悟课文1 自由轻声朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?2 仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。(如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。)读一读课文中的有关句子。说说有什么词语不理解? “板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。说说你读懂了什么？重点理解句子。“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?”（“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”(肯定别人的认真态度)“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”(善于发现别人的长处)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”(肯定别人的点滴进步)）应该用什么样的感情读，学生练习。指名读齐读。3 仔细观察第二、三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。（5、6、7、自然段）质疑 找好朋友表演课文内容，教师准备头饰。感知“瞧、留下”等词语的意思。指名表演一起表演。4 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。(他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。)齐读课文8、9两个自然段。重点理解：5小朋友称赞会给人们带来意想不到的效果，课文中体现在哪些方面？ （“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”(培植自信)“瞧，我已经会做椅子了。”(从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!)“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”(好心情带来的奇效)6朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?（让学生自由说）7教师总结。(三)实践活动1 自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。2 回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。五、资料袋1刺猬哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。2獾哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计18 称赞肯定别人的认真态度善于发现别人的长处肯定别人的点滴进步教学后记课 题19 蓝色的树叶教 学目 标1 认识9个生字，会写10个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教材分析重点1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点懂得人与人之间应该互相帮助。教具生字卡、课件、平台第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题19 蓝色的树叶 第一课时教 学目 标1、 认识9个生字。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析重点认识9个生字。难点正确、流利、有感情地朗读课文。教具生字卡、课件、平台教 学 过 程（一） 导入新课1教师出示一张画有蓝色树叶的图画。2看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶会是蓝色？3总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。 （二）初读课文1学生轻声自读课文，重点读准生字字音。2在不理解的词语下面画上“？”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。3反馈： 让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读。“削”也是多音字，在本课读。 看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 出示词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 说说你有什么词语不理解？4 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。5 指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？6 同桌互相说说课文的内容。（三）朗读感悟1刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓) 林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)3 你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？4 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)5 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？（让他们和林园园一起进行反思。）6 教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。 布置作业有感情地朗读课文。板书设计19 蓝色的树叶生字卡教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题19蓝色的树叶 第二课时教 学目 标1、 认识9个生字，会写10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教材分析重点认识9个生字，会写10个字。难点有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。教具生字卡、课件、平台。教 学 过 程（一） 复习巩固1开火车生字认读：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱 2读读词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 3同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（领悟同学之间应该互助互爱） （二）感情朗读1教师范读，学生欣赏。2学生选择自己喜欢的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一起读，可以表演读，可以读给老师等。 （三）读说练习1读一读，体会商量的语气。 你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。2同桌互读互听，练习读这两句话。 （四）识字写字1出示“由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 景 拿”请学生读一读。2小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。3你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？4学生练写容易的。“由 术 吐 注 课 桌 景” (1)写美观。四个左右结构的字中(吐、注、课、)要写得左窄右宽5有哪个字要老师书写的？（铅 笔 拿）“铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。4学生练写。 注意书写姿势。布置作业完成写字、同步上本课的练习。板书设计19蓝色的树叶互助互爱教学后记课 题20 纸船和风筝教 学目 标1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教材分析重点认识8个生字，会写8个字。难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教具生字卡、课件、平台。第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题20 纸船和风筝 第一课时教 学目 标1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析重点识字教学。难点教具生字卡、平台教 学 过 程（一） 激情导入新课1 出示纸船和风筝，说说他们的用处。2 今天我们学习的这篇课文，看看纸船、风筝还有什么用处。（二）朗读感悟1初读感知。学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。交流，反馈。开火车读生字和词语。教师正音。（注意：“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。“扎”是个多音字，在本课读。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。） 生字：坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受词语：山顶 山脚 正好 流过 纸船 松果 纸条 快乐 风筝 抓住 草莓 翅膀 幸福 吵架 飘荡 漂流 难过 屋顶 愿意 和好 傍晚 小溪你用什么方法记住这些生字的？（利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。）分小组齐读课文，要求读正确，流利。听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据情况给予指导。小组内一人读一个自然段，检查认字情况。正确的发给五角星。2全班有感情地齐读课文 （三）书写指导。1指导认字出示 “坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸”学生自主观察，识记。交流汇报识字方法。扩词。2指导书写学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。 “抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。分别指导 “抓”字和示字旁(祝、福)。 “抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。3 学生练写布置作业1、认读本课生字。2、完成写字上本课的练习。板书设计20 纸船和风筝 生字卡教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题20 纸船和风筝 第二课时教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教具生字卡、课件、平台教 学 过 程复习巩固1开火车生字认读：坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受2读读词语：山顶 山脚 正好 流过 纸船 松果 纸条 快乐 风筝 抓住 草莓 翅膀 幸福 吵架 飘荡 漂流 难过 屋顶 愿意 和好 傍晚 小溪 （二）自读讨论，理解内容1轻声读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(互相致意、祝福)2同桌讨论，教师点拨。 （三）再读表演，加深理解。1找一找：哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情？2演一演：你能表演乐坏了的情景吗？3说一说：生活中哪些事情让乐坏了？ （四）指导朗读，体会感情1自读，体会喜悦的心情。2指导朗读，教师范读。3挑战读。 （五）设疑激趣，扩散思维1设疑：可是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？ 如果是你，你会怎样处理这件事呢？2自由发表看法。 （六）自读课文，尝试学习1自读课文812，思考：松鼠和小熊是怎样处理这件事的？ 他们的方法和你一样吗？2再读，你读懂了什么？你还有哪些不明白的地方？3质疑，师生巩固解答。 （七）拓展思维1你觉得他们的处理方法好吗？2结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的？(八)实践活动1把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。片断：朗读感悟 1 自读课文，谈谈自己的感受。2 听老师示范朗读，听后说说自己的感受。3围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容。(1)小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想? (2)为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?(3)后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧!”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗布置作业完成同步上本课的练习。板书设计20纸船和风筝松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?互相致意、祝福教学后记课 题21 从现在开始教 学目 标1 认识9个生字。会写10个字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教材分析重点认识9个生字。会写10个字。难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教具生字卡、课件、平台。第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题21 从现在开始 第一课时教 学目 标1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。教材分析重点认识9个生字，会写10个字。难点正确、流利地朗读课文教具生字卡、课件、平台。教 学 过 程（一） 导入新课1出示各种动物问：图中的动物真多啊！你最喜欢哪些动物？为什么？2导入：动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，3出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢？我们来学习课文。（二）整体感知教师范读，学生边听边想：课文讲了一件什么事？ （三）自学课文1学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。2一起划出新的词语。3不理解的词语小组讨论交流。 （四）检查，反馈1出示生字：之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑 （1）指名读纠正读音问题。（2）第一次开火车检查生字读音情况。 第二次开火车检查组词情况（3）说说你是用什么方法记住这些字的。2出示词语：接替 万兽之王 开始 轮流 动物 星期 最好 首领 上任 神气 立刻 下令 休息 议论纷纷 服从 命令 熬夜 叫苦连天 激动 苦练 本领 担心 藤条 荡来荡去 习惯 方式 欢呼 笑眯眯 郑重 宣布 （1）开火车读词语（2）质疑解答 3朗读课文（1）分小组朗读课文，评价。（2）小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。 （五）指导书写1出示 ：之 令 布 直 当 第 现 期 轮 路 指导认字（1）学生自主观察，识记。 注意：令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)等（2）交流汇报识字方法。（3）扩词。2指导书写（1）学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。 （2）教师范写 “之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（3）学生练写布置作业1、认读本课生字，朗读课文。2、完成写字上本课的练习。板书设计21 从现在开始生字卡教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题21 从现在开始 第二课时教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会课文中蕴含的情趣和道理。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点体会课文中蕴含的情趣和道理。教具生字卡、平台教 学 过 程（一） 复习巩固，引入新课1 生字练习 游戏“登山”2 小组竞赛读词语。3 齐读课文第一自然段4 你知道狮子找了哪几个小动物轮流当“万兽之王”小朋友你们知道比赛结果了吗？宣布结果5 学习课文最后一个自然段6 狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”；这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)过渡：为什么，下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”，让我们一起来到森林王国去采访一下吧！ (二)朗读感悟1你想采访谁，怎么说？（某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗，为什么？）学习第二自然段（1） 读一读：指名读第二自然段。（2） 想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？在反馈过程中理解：“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。（3） 演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？（4） 议一议：你觉得小动物们私下会怎么议论的。2你想采访谁，怎么说？（某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗，为什么？）学习第三自然段按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。3你想采访谁，怎么说？（某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗，为什么？）学习第四自然段（1） 读读课文，说说轮到猴子当“万兽之王”，大家是怎么想的？（2） 结果呢？用一个成语 （出乎意料）（二） 经过采访，小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下：（相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。）（三）小组分角色朗读课文。布置作业把这篇课文有感情地朗读给爸爸、妈妈听。板书设计22 从现在开始相互尊重，和谐相处。教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题21 从现在开始 第三课时教 学目 标有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教材分析重点有感情地朗读课文难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教具生字卡、平台教 学 过 程（一）复习巩固1听写生字和词语2核对（二）读演课文1学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。（本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张)，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。）2带上头饰进行课本剧的表演。3当小猴子宣布：“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说：“_。” 小鹿微笑着说：“_。” 小熊摇摇摆摆地说：“_。”（三）词语擂台比一比谁说的词语多神气极了 荡来荡去 直摇头 郑重宣布 立刻喊起来 可怕极了 跑来跑去 直叹气 大声宣布 立刻欢呼起来_极了 _来_去 直_ _宣布 立刻_(四)实践活动1假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?2推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。五、资料袋猫头鹰 鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。袋鼠 哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计21 从现在开始“最威严的狮子”“最神气的猫头鹰”“最激动的袋鼠”“最可爱的小猴子”教学后记课 题语文园地五教 学目 标1 学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点，认记8个生字。2、积累数量词、谚语、儿歌等。教材分析重点初步感知汉字具有形旁表义的特点。难点积累数量词、谚语、儿歌等。教具生字卡、平台第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题语文园地五 第一课时教 学目 标1、利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点，2、认记8个生字。教材分析重点认记8个生字。难点感知汉字具有形旁表义的特点。教具生字卡、平台教 学 过 程我的发现1 出示偏旁“金子旁、衣字旁、病字旁”说说偏旁的名称。2 学生自由认读由“金子旁、衣字旁、病字旁”三个偏旁带出来的三组字。借助汉语拼音，读准生字的字音。3 用自制的生字卡片自测，再考一考同桌。4 指名认读5 第一遍开火车认读字，第二遍开火车认读字并且组词。6 想一想，说一说，还有哪些字也是这些偏旁的。7 拓展练习。出示“月字旁、视字旁、目字旁”说说带有这些偏旁的字。说说这些字与什么有关。日积月累这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。1 根据量词填名词。（1） 学生自己练习填写内容。（2） 校对 （3） 提倡学生填出不同的答案，只要符合搭配习惯就行。（4） 出示儿歌：一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜， 五辆车，六匹马，七棵果树八朵花。词语搭配要恰当，用错量词闹笑话。2 我会读（1） 学生自由读词语，读完后同桌互相读读。（2） 指名读，师生正音。（3） 开火车读，分小组竞赛。3 读背儿歌（1） 学生自由读儿歌，要求“读准字音”。（2） 学生自荐读儿歌。师生正音。（3） 小组合作选择一种方法朗读或背儿歌。（4） 请小组朗读（5） 会背的背一遍，说说读懂了什么？（6） 看谁读得好，背得快。 布置作业读、背今天上课的内容。板书设计语文园地五我的发现日积月累教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题语文园地五 第二课时教 学目 标1、有与人合作的意识，愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。 2、乐于参加展示活动，善于向别人学习。教材分析重点愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。难点乐于参加展示活动，善于向别人学习。教具生字卡、平台教 学 过 程口语交际（一） 创设情境，激趣导入1玩穿针的游戏。先让学生动手，试着用一只手去给针穿线，遇到困难后再试着用两只手穿针。2学生思考后发言：从刚才的活动中，你有什么体会和帮助。3小结导入：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；一双筷子易折断，市双筷子抱成团。左右手需要互相帮助，分工合作，我们生活学习工作也是如此，需要与人合作，才能取得成功。 （二）进行口语交际。1学生思考回忆与别人合作做成的事情，想一想怎样把这件事情说清楚，说明白。2小组合作，互听互评。把自己的故事讲给同组的同学听，听的同学可以插话，可以提问题。提醒学生注意别人的发言。3每个小组推选一名学生代表发言，其他同学认真听，可以选择适当的时机插话，或就某一个不清楚、不具体的环节提问。（三）评议小结。1说一说，评一评，刚才发言中，哪件事做得好，谁讲得清楚明白。2学生思考发言：在今后的学习生活当中，你打算怎样与人合作？展示台 （比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。）1 学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示的内容。2 分组说有关团结合作的词语。小组竞赛。3 展示自己收集的谚语，互相交流，大家分享。 4 拓展展示的内容。自主展示。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计语文园地五口语交际展示台教学后记课 题识字6教 学目 标1 认识9个生字，会写8个字。2 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。3 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教材分析重点1、认识9个生字，会写8个字。难点2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教具生字卡、平台第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题识字6 第一课时教 学目 标1、 认识9个生字，会写8个字。2、 正确、流利地朗读课文。教材分析重点认识9个生字，会写8个字。难点教具生字卡、平台教 学 过 程（一）情景导入1学生表演：一个中年妇女帮助一个少女捡丢在地上的果皮，并说服少女要讲究卫生。2学生看后说说自己的感受。3归纳学生发言：引出“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导入课文。 （二）朗读感悟1初读感知（1）自读课文，自学生字读音，把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。（2）朗读展示，愿意读哪个自然段就读哪个自然段。 师生共同正音。（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点。2再读入情。（1）边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?（2）播放歌曲爱的奉献（3）讲讲身边助人为乐的人和事情。（4）示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。（5）让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。（6）朗读品味课题前面的那段话。 （三）指导认字。1出示：真诚 冷漠 虚假 索取 奉献 永远 雪中送炭 助人为乐2学生自读正音，注意带点的字的生字的读音。3小组自学要求认识的生字。4交流识字经验，发现识字的方法。 （四）朗读课文，巩固识字。1举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。（硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。）布置作业书写写字上本课的练习。板书设计识字6生字卡片教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题识字6 第二课时教 学目 标1、 正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。2、 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教材分析重点正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。难点在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教具生字卡、课件、平台教 学 过 程 （一）复习巩固1、生字练习 游戏“登山” 2、组竞赛读词语。3、 抽认词语中未出现的生字：恨 贫 富 饥4、 给要认记的字组词。（二）诵读课文1用自己喜欢的方式诵读课文。可以同桌对读，可以自由选择伙伴，读给伙伴听，可以自己小声读，边读边品味课文的思想和韵律。2鼓励学生把本课背下来。（三）指导写字1出示要写的字：丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富2结合范字，引导学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。 丑：注意第三笔是横不是点。 饥 饱：左窄右宽，注意食字旁的写法。 暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。 贫：上面是个分不是今，下面是贝不是见。 富：宝盖儿要写宽一些，盖住下面的部件；口要写得扁一些。3学生自己连写容易写的字。4教师范写：丑 暖 温 富 饥 饱 边写边提醒 一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。饥 饱 ：可以把重点放在食字旁的书写上，写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。5学生练写。（四）实践活动1把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。 五、资料袋对联雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(如谐趣联)等类型。对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。笠翁对韵选读天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。晨对午，夏对冬。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银。泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。布置作业完成同步上本课的练习。板书设计识字6丑 永 饥 饱 温 暖 贫 富教学后记课 题22 窗前的气球教 学目 标1认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3懂得珍惜友情。教材分析重点认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。教具生字卡、课件、平台。第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题22 窗前的气球 第一课时教 学目 标1认识7个生字，会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2正确、流利地朗读课文。教材分析重点认识7个生字，会写8个字。难点正确、流利地朗读课文。教具生字卡、课件、平台。教 学 过 程（一） 激情导入1 出示课题。气球除了可以玩之外，还有什么用途？2 质疑：气球为什么会跑到窗前呢？（二） 初读课文，自主识字。1 学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。2 自学生字3 小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。4 教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。5指名认读生字和词语，开火车。（三） 读通课文1 自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。2 指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。3 师生评议。4 齐读课文。（四） 指导书写完成课后写话练习。1 出示范字2 自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字注意事项。3 教师范写，重点指导。重点：半包围结构的字：周、床、病， “角”字的下面也是半包围。 “周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。4 学生练习。5 完成读读写写的练习。（1） 读句子（2） 用“可爱的、高兴地”练习说句子。（3） 把自己说的句子写下来，注意标点。布置作业完成写字本上本课的练习。板书设计22 窗前的气球生字卡片教学后记第 周 星期 第 节 2007年 月 日 总课时：课 题22 窗前的气球 第二课时教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。2、懂得珍惜友情。教材分析重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。难点教具生字卡、课件、平台。教 学 过 程（一） 复习巩固，引入新课。1 开火车认读生字和词语。2 听写词语。 3、 校对。（二） 图文结合，感知大意。1 学生自由读课文。2 学生相互交流读了什么？（分组交流，再指名说。重点：引导学生发现科利亚心情的前后变化。）3 说说你的收获。4 出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。5 找出课文中相关的段落，进行对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。（三） 朗读感悟1 自读第三自然段，提出自己