小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第五单元青青的山.doc

第五单元：青青的山 单元教学目标：1. 继续学习正确，流利，有感情的读课文，能背诵山寨，初步体会青山的神奇，培养学生对大自然的热爱。2. 学认18个生字，学写18个生字。3. 继续学习默读。教学重点: 学认18个生字，学写18个生字。通过了解山寨的位置和周围的环境， 以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的急切和欣喜的心情。识字教学抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学难点: 理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。课时安排:6课时 山寨一、教学目标1、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。2、学会本课要求会写的生字及组成的新词，学习认读字。3、有感情的朗读、背诵诗歌。二、教学重、难点1、通过了解山寨的位置和周围的环境，以及山路的蜿蜒绵长，体会上山人的 急切和欣喜的心情。2、理解山路是盘旋、时隐时现的，补充课文中的插图。三、教学课时：三课时 第一课时一、教学内容认识生字、词。理解诗歌的意思，体会上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗读、背诵诗歌。二、教具准备生字卡片三、教学过程（一）导出课题这节课，我们一起学习一首诗歌。板书课题：山寨注意撜瘮的读音。（二）初读课文，整体感知1、出示生字卡片，学生借助汉语拼音认读。（1）指名认读。读正确，大家跟读；读错误，第二个同学帮助纠正。（2）同桌互读检查。同学们已经和生字宝宝成为好朋友。认我们把它们送回家。2、自己读诗歌。要求读准字音，标画小节。3、指名读诗歌。想想这首诗主要是写什么？（三）学习诗歌1、学习第一小节。、指名读第一小节。想想这节共有几句话？每句话都讲什么？、请两个学生分别读两句话，理解每句话的意思。、指导读出语气。2、学习第二小节、自读第二小节，提出不懂的问题。、围绕这个问题，分组讨论。、指导学生有感情的朗读。3、学习第三小节、提出不懂的问题。(摿终谑餮跀是什么意思？）、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映，找不到寨门。、补充山路的插图。学生边理解边画（四）、有感情的朗读、背诵。1、配乐，学生自己练。2、指名汇*读，师生评议。3、同桌互相试背。 第二课时一、教学内容学会本课的生字及新词。正确规范的书写生字。二、教具准备生字卡片三、教学过程、检查复习有感情的背诵诗歌、教学识字、写字1、出示生字卡片，指名接龙读。2、学生用学过的识字方法，识记字形。3、集中交4、学生书写生字，老师及时进行反馈。、扩词练习鼓励学生充分说。烟：烟花浓烟烟火弯：弯腰弯月弯路唤：呼唤唤起唤醒挂：挂号挂件挂面板书设计：炊烟袅袅山寨山路曲折急切、欣喜绿树掩映第三课时一、教学内容古诗华山，自读短文二、教学过程、学习古诗1、观察图画。画上有谁在干什么？2、利用拼音自学古诗。提出自读要求。师巡视辅导。照顾个别学生，帮助他读准生字的读音，安排学生开展互动学习。3、检查自读情况。4、讨论：这首诗讲了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方吗？组内讨论解决。5、组织学生进行提问，解疑，理解诗文。教师从旁点拨，指导朗读。使迅速理解华山奇拔俊秀、高入云端、气势磅礴的特点。、自读短文师：你们爱山吗？美丽的大自然总是吸引着人们，给人以无数的蒙。古时候的人爱山、写山、赞美山；现代的小朋友也爱山、写山、赞美山，想看看一位住在山里的孩子笔下的山吗？1、自主学习提出自学要求。2、交流：你还有什么不懂的吗？提出来大家一起解决。教师可做引导和点拨。3、范读4、朗读比赛，思考作者看山时想到了什么？5、你喜欢这座山吗？喜欢山里的哪一季？想对它说点什么吗？愿意把它画下来的孩子可以画。、发散拓展你还知道哪些带有撋綌字的词语或写山的古诗和文章？、本课小结咱们一起欣赏了两篇和山有关的文章：一篇是宋代寇准对华山的描写，一篇是现代作家贺兴安小时候对山的向往。孩子们收集了好些和山有关的词语或文章，相信你写出来的山也一定很美。板书设计华山夏天满山苍翠只有天在上，冬天白雪覆盖更无山与齐。看山春天郁郁葱葱举头红日近，秋天红叶点缀其中回首白云低。 美丽的武夷山教学目标1、认字16个写字10个，读懂课文内容。2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情教学重点1、识字教学教学难点:抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽教学准备1、生字、词语卡片2、课文中的插图图片、或相关媒体课件3、收集武夷山的图片及相关资料课时安排:两课时 第一课时一、导入出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习美丽的武夷山。二、新授（一）自学1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。2、同桌互读，纠正字音3、指名分自然段读文，注意听准字音4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。（二）识字1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读（三）写字1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置（四）评价1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方2、互评。指出对方的优点或不（五）练习1、比一比，组成词语幅（）飘（）唤（）缓（）福（）漂（）换（）暖（）2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。爪（巴）爬（爬山）日（京）（景）（风景）丁（）（）（）纟（）（）（） 第二课时一、新授（一）自学1、自读。轻声读，课文有几个小节2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？（二）交流1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？2、第二小节（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画（2）出示武夷山景图，一边看一边想（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读3、第三小节指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？4、第四小节。读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉（三）诵读1、老师范读，学习技巧2、同桌练计，相互学习3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感（四）欣赏配乐和展示武夷册风景图，有感情地朗读全文（五）练习1、照样子写词语静静地缓缓地曲曲弯弯2、照样子写句子溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。，可以，也可以3、给山起名子出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字板书设计: 静静地缓缓地 曲曲弯弯 溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得 到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 ，可以，也可以 语文天地 备课思路：新课标指出，在低年级，培养学生的写作兴趣是重点，二年级第二学期正是一个关键。因此，对教材重的写话练习应格外重视。第五单元“青青的山”正是学生体验大自然、感受大自然的较好内容。在语文天地中建议学生到山上走一走、看一看，在写一写，让学生通过自己亲生感受，去体会大自然的美。学生走入了自然，有了自身的情感体验，就会有的可写。在这样的基础上再来指导学生的写作，激发他们对写话的兴趣，学生就会乐学、乐写。教学目标：1、 通过课堂指导，激发学生的写作兴趣。2、 加强学生说话的训练，在训练过程中注意培养学生听的能力。3、 通过讲爬山的感受，激发学生对自然的热爱。教学重难点：1、 引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。2、 注意培养学生听的能力。课时安排: 一课时半教学过程： 一、 激趣：同学们，周末老师留了一项作业去爬山，谁去了？说说你们都去哪爬山了？（学生自由发言）用学生的实际活动来激发他们的兴趣，使他们有想说的愿望二、 交流爬山的感受。1、 你们喜欢爬山吗？（喜欢）我们有这么多同学在周末都去爬山了，谁来说说你在爬山时看到了什么？（指名发言）注：在学生发言的过程当中，老师要注意倾听，随时总结。例如：学生说我看到了房子都特别小。老师马上就应该深问：那你是站在哪里看到的？引导学生了解在山脚、山腰、山顶看到的景色是不一样的。为学生的写做准备，同时渗透有顺序观察。2、 你在爬山时还听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？想到了什么？扩大学生的思维范围，引导学生有的可说。l 同桌先互相交流。l 指名发言，大家可以补充、评议。3、 以小组为单位，互相交流。要求：把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来，试着说一段话。l 小组交流。l 请2-3名同学在全班交流。学生说一段完整的话对写话非常有帮助。4、 看来爬山是一件非常有意思的活动，你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗？激发学生的情感。三、读看山和读一读的那段话，学习作者如何写山，体会作者看山时的感受，同时积累好词好句。1、 同学们说的都非常好，有一个小朋友家门口就有一座山，让我们跟随小作者一起来看看这座山。打开书33页，自读看山。2、 你觉得小作者写的怎么样？为什么？引导学生发现一些好词、好句，懂得在写作时可以用上平时积累的好词好句。3、 动手画一画你觉得写的好的词句，再读读。4、 同桌一起读一读33页的那段话，让学生明白要写出自己的亲身体验，当时怎么想的，是什么感受就怎么写，每个人的感受是不一样的。四、动笔写自己爬山的体验。要求：1、题目自己定。2、自己怎么想就怎么写，不要有任何束缚。3、试着用上一些好词。板书设计： 课后小结：