人体对外界环境的感知教学设计.doc

个人的眼镜特点和得了近视之后的烦恼，让学生们自己在预防近视方法上达成一致。课本上提供的“眼睛和照相机”的对比设计问题情境，因为一般学生对于照相机是不熟悉的。为此我多方打听，借到几个老相机，旧的或者坏了的胶卷相机，让学生分组观察探讨思考，找出问题的答案。本节课从开始到结束都贯穿了情感态度价值关的教育。从打开心灵之门走进地球到结尾的关爱残疾人，尊重残疾人，更加推而广之，关爱我们居住的地球。是学生的心灵得到升华，五、教学资源与工具设计多媒体播放设备，老相机4个。眼球模型、耳的模型、煮熟的猪眼8个。画册。六、教学设计流程（教学课件使用说明）环节一：导入教学课件的封皮使用的是一副具有西北风格，色彩冲击视觉的图片，大红的地球两个字，正诠释了本节也是本单元的深层的主题人与自然的关系。导入是用了一段可爱的动画儿歌开始，符合初中二年级大孩子童心不眠的特点，从听觉和视觉两个方面提高了学生的学习的兴奋性。根据动画儿歌内容提出问题“看见什么，听见什么？”自然导入新课，直奔重点眼球的结构。环节二：眼球的结构与视觉的形成在本环节里面，又分了3个小的环节。一、 眼球的结构：1、 同学互相观察眼球外部结构名称特点观察2、观察眼球模型对照屏幕提示和课本说出可部分名称3、解剖煮熟的猪眼，尝试说出能够分辨清楚的结构名称和功能4、说出屏幕上标注的眼球各部分结构名称。这是一个循序渐进的过程，由易到难，由抽象到直观，符合学生的认知规律。从而解决本节的一个重难点。在这个教学环节中，注意培养学习仔细的观察分析能力。基本的实验技能。二、 视觉形成1、观察老式胶卷相机的结构2、屏幕提示眼球和相机的结构相同之处3、老式相机的成像原理4、眼球的成像原理5、播放视频短片说明视觉的形成过程 5、根据屏幕提示学生自己尝试说出视觉形成 6师生共同归纳视觉形成示意图。在这个教学环节中，注重培养学生理论联系实际生活的学习方法，严谨的科学态度。三、 瞳孔的调节作用。1、联系实际提出问题 以猫为例观察强弱光下的瞳孔 观察人眼的瞳孔强弱光下的改变 得出结论：强光瞳孔缩小，弱光瞳孔扩大。提出问题（地震余生的伤员要盖住眼睛）？联系实际生活回答问题，巩固知识。四、 常见的眼部病变和用眼卫生利用学生课前收集的资料，教师准备的图片演示文稿。文稿1、近视和远视的成因和矫正。从同学们已有的知识出发，同学们联系自身感受交流体会预防策略。各小组合作学习，补充更正。教师给予及时评价。成因和矫正是个非常抽象的知识，课件做成flash的格式，可以反复演示给学生观察，有利于学生把生活中零散的知识，归纳总结成系统全面的知识，符合人的认知规律，从而解决了有一个难点和重点。文稿2、视网膜脱落，建议同学们避免头部的猛烈晃动和预防高度近视。文稿3、结膜炎。强调传染的特点文稿4、角膜炎。危害视力。甚至需要进行角膜移植。倡议无偿捐献角膜，体会生命的价值。 本环节注重培养学生收集分析资料的能力，表达交流合作学习的能力，进一步培养他们分析归纳知识的能力。这种方式一方面可以加深学生对眼球结构的印象，避免死记硬背；另一方面渗透了形态结构与功能相适应思想的教育。环节三：耳和听觉千手观音导入本环节分3个小环节。一、耳的结构和各部分功能1、小组同学互相观察体会耳的外部结构 2、观察耳的模型根据屏幕和课本提示说出内部名称 3、归纳总结各部分功能二、听觉形成1、播放视频短片 2、师生共同归纳听觉形成的过程 3、通过课件反复练习熟练掌握听觉形成的过程三、常见耳部病变及用耳卫生文稿1、失聪：神经性耳聋和传导性耳聋。文稿2、中耳炎：发病原因危害治疗。文稿3、为了保护耳和听觉，大家应该怎么做？呼应千手观音，听不见的前提下，21位聋哑人如何学习舞蹈？进一步导入环节四环节四、感觉器官师生共同举例说明人体还有鼻胃是舌皮肤。环节五、知识拓展出示题目1、 根据凸透镜成像原理，视网膜上的像是倒立缩小的像，而实际上我们感觉到的物体却是正的呢？2、 乘坐飞机时，在飞机上升和下降时都要做主的的吞咽动作，为什么？环节六：小结课题第一节 人体对外界环境的感知节次时间3课时目的要求知识目标1、理解眼球和耳的结构与功能。2、掌握视觉听觉的形成过程。3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。情感目标爱眼护耳、关爱他人。重点难点【教学重点】：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习。【教学难点】：眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。晶状体的变化是影响视力的主要因素。近视的成因及预防是关键。教具准备多媒体课件，眼球模型，煮熟的猪眼等教法直观实验课型新授教师活动学生活动教学意图播放动画短片小小眼睛提出问题：1、 从刚才的动画片里，同学们获得了那些信息？2、 画中的女孩是通过那些器官来感知美丽的花园？3、 你又是通过那些器官来感知世界获得这些信息的？引导学生得出结论：人是通过各种感觉器官或感受器感知外部世界的。大部分的外部信息是通过眼睛来感知的，人们称眼睛是心灵的窗户。导入:一、眼和视觉1、 布置学生相互观察人眼的外部结构，对照屏幕，说出各部分名称。【屏幕出示】2、布置分小组观察眼球模型的要求3、布置分小组解剖猪眼的要求和注意事项巡回检查，鼓励学生动手操作，引导学生总结归纳。通过眼睛我们可以看到外面的世界很精彩，人们还可以利用相机把精彩的一刻留作永恒，那么人眼和相机有什么相似之处吗？【屏幕出示】提出问题：眼球的各部分分别具有什么功能？知识拓展：根据眼球的结构分析回答：我们通常所说的“黑眼珠”和“白眼珠”分别指的是眼球的什么结构？播放视觉形成的短片【屏幕出示】外界物体在视网膜上形成物像就能形成视觉吗？请同学们试着写出视觉形成的全过程提出进一步思考题，加深对视觉形成的理解【屏幕出示】【屏幕出示】提出问题仔细观察猫在不同光线下瞳孔有什么不同？人的瞳孔是否有和猫相同的变化呢?屏幕显示解决问题：从废墟中抢救出来的伤者为什么要立即盖住双眼？如果眼睛的某些结构发生了病变，眼睛就不能正常的感知外部世界。1、晶状体出现了病变【屏幕出示】通过动画演示近视眼和远视眼的成因及矫正措施。出示表格。引导学生填写表格，并给以订正和肯定。【屏幕出示】了解常见的眼球疾病【屏幕出示】通过图片帮助学生明确结膜炎发病的部位，为和角膜炎区别做铺垫。是学生了解结膜炎是传染病【屏幕出示】倡议自愿捐献角膜，分享生命的价值。倡议讲究卫生，保护眼睛，珍爱生命。但是残缺的生命也能演绎至真至善至美。【播放视频千手观音】引导出主题21位舞者都是聋哑人听觉丧失是因为听觉器官耳发生了病变，我们就进一步探究耳的结构和听觉的形成。二、耳和听觉建议结合课本小组合作学习，能说出耳的各部分结构和功能。检查学生能否熟练说出各部分名称【屏幕出示】【播放视频听觉形成】解决情景创设中的实际问题。推测千手观音的舞者造成耳聋的原因传导性耳聋：鼓膜和听小骨受损神经性耳聋：耳蜗、听神经和听觉中枢受损【屏幕出示】根据资料提出问题给学生活动给予及时的评价三、感觉器官进一步提出问题联想自己的生活，说说你都有哪些感觉器官？【屏幕出示】五、小结【屏幕出示】提问：通过探究学习都有哪些收获利用课件的交互性，重现重要的知识点，对学生的回答给予肯定或者修正。帮助学生理解生命与地球的关系。课前收集有关常见眼和耳部疾病的资料。分小组归纳总结各种疾病的发病部位，原因和预防治疗方法。好奇的观看动画视频思考回答：看：太阳冉冉升起，百花齐放。闻：百花芳香听：婉转鸟鸣答：眼鼻耳思考回答：眼睛，耳朵，鼻、舌和皮肤。对感觉器官有初步了解分小组实验：1、互相观察对方的眼睛，说出人眼外部结构名称2、观察眼球模型，根据屏幕提示，尝试说出眼球各部分名称。3、解剖煮熟的猪眼，尝试说出各部分名称。1、分小组观察相机，尝试通过操作了解镜头，光圈，胶卷的作用。思考讨论回答屏幕上的思考题仔细观察各部分结构的特点，说出结构和功能的关系。（参照课本P3图4）归纳总结眼球的结构和功能。分小组表达交流。思考讨论后回答：虹膜和巩膜通过短片和图片试着描述视觉形成的过程。思考回答不能物象落在视网膜上，会刺激视网膜上的感光细胞产生冲动，冲动沿视神经传导大脑皮层的视觉中枢，才能形成视觉。在老师的引导下，说出视觉的形成过程，并熟练的表达交流。分小组讨论思考1、 沿着视觉形成路线讨论每个结构的功能，病变后对视觉形成的影响。2、 归纳出视觉形成的三个条件3、 得出结论：角膜、晶状体、玻璃体、视网膜、视觉神经和视中枢发生病变都能引起失明。仔细观察两张图片：回答思考题1、 说出瞳孔的变化2、 瞳孔作用是什么？3、 瞳孔的大小是由什么结构调节的？思考讨论回答交流课前收集的资料1、近视眼A、说出近视眼的痛苦近视眼的矫正方法B、近视眼的发病机理不准确不完整的方面请其他同学补充，更正。C、观察屏幕，关于近视的成因及矫正，远视眼的成因及矫正的FLASH演示过程。D、观察近视眼镜的特点，远视眼镜的特点。E、小组讨论，思考，归纳总结，并填写下面表格F、观看图片资料，交流预防近视的方法1、结膜炎（红眼病）3、角膜炎说出角膜的功能下决心参与到角膜捐赠的活动充满感情和震撼的欣赏进一步被震撼了提出问题：失去了听觉她们怎么学会了这么高难度的舞蹈？听不见音律，21一个聋哑人又怎么会动作这么整齐？纷纷猜测个别学生略知一二纷纷举例说明失去听觉的不变和痛苦。合作学习1、 互相观察耳的外部结构，说出名称和功能。2、 观察耳的模型结合课本，说出内部结构和功能。3、 根据屏幕提示，归纳总结。积极回答问题争取给所在小组加分1、观看视频2、熟练的说出听觉形成根据屏幕要求，反复练习。分析讨论回答：思考，讨论表达交流补充订正踊跃回答认真审题小组讨论听取老师的引导得出结论表达交流改正错误分小组讨论归纳1、 盘点收获眼耳的结构和功能视觉的形成和预防近视眼及各种眼病的预防和治疗听觉的形成和各种耳病的预防和治疗在学习了眼和耳的结构功能之后，重新体会生命的价值。尊敬帮助残疾人。重新理解器官移植和捐赠的事项，在群众中去广泛的宣传。升华生命的价值。培养学生收集整理资料的能力。养成好的用眼和用耳卫生导入：动画片激发学习兴趣，提高兴奋性初步了解感觉器官新授：一、眼和视觉1、 眼球结构培养学生观察和动手能力，分工合作的能了，和归纳总结的能力掌握眼球的结构和功能和照相机比较，通过观察和比较，培养学生的动手能力合辨别能力2、 视觉 形成视频短片声图并茂，把抽象的知识直观化对各小组的成功之处及时评价鼓励善于提出问题在解决问题的同时，加深了基础知识的掌握。联系生活经验和所学知识解决问题通过瞳孔和晶状体的调节，是同学们形成眼球具有调节作用，是眼睛的重要部分的概念。3、通过课前收集资料，课堂观察思考，初步了解几种常见的眼部疾病，养成讲究卫生，珍爱生命的世界观。重点掌握近视和远视的成因及矫正通过收集资料，表达交流，形成科学用眼的概念，提高公民的素质。通过角膜移植是学生得到正确人生观的教育用千手观音导入培养尊敬聋哑人的情感二、耳和听觉1、耳的结构和各部分的功能3、 听觉的形成利用FLASH直观的演示声波在耳道的传导，沿听神经传递到听中枢的过程，帮助学生理解听觉的形成。了解常见的耳部疾病和用耳卫生培养学生利用知识解决实际问题的能力通过表达交流是学生体会到自主学习的成功感觉使学生形成科学用耳的概念三、感觉器官四、知识 拓展培养学生理论联系实际生活的能力和分析问题解决问题的能力五、小结通过小结，利用课件的交互导航作用打到巩固知识的效果通过盘点达到人通过感觉器官感知外部世界，和地球的关系更加密切的观念作业设计伴你学或单元过关课后反思1、 本节的教学不单单局限在结构功能的记忆和理解。更加倾向了生理卫生方面的引导，更加强调培养学生的探究能力，和理论联系实际生活的能力。2、 通过引导学生自主探究，理论联系实际，使学生培养一定的科学素养，提高公民素质打下基础。3、 本节课更加强调了人与环境（地球）的关系，关爱残疾朋友，无偿捐赠器官，救助生命，分享生命的价值，在一个更高的层面理解生命和地球的关系。