九年级上语文第五单元导学案.doc

九年级上第五单元导学案17.智取生辰纲 学习目标:1、理清课文思路，明确线索及人物关系。2、学习小说刻画人物的方法。3、赏析自然景物描写的作用。教学重点：1、理清明暗两条线索，鉴赏古代小说的叙事方式。2、体会环境描写对推动情节的作用。教学难点：分析杨志的思想性格学法指导： 自主学习、合作探究、朗读法预习导学：一、 了解作家作品：1、作者简介： 是 小说家。2、看书下注释了解水浒传及本文节选相关故事情节。二、朗读课文，感知文意。1、掌握下列加点线字的读音：施耐庵（ ）趱行（ ） 朴刀（ ）吹嘘（ ） 兀的 （ ） 逞辩（ ）聒噪（ ）晁盖（） 怄死（ ） 嗔怪（ ）虞侯（ ）恁地（ ）省得（ ）行贷（）勾当（） 思（ ）面面相觑（ ）你认为还有哪些字的读音要注意。2、你认为还有哪些词语需要理解积累_自主学习读文思考下列问题1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ 合作探究1、把握人物性格：从课文中可以看出杨志是个怎样的人？文章运用什么手法表现人物的性格特点的？从课文中找出相关语句分析。 2、重点语句品析：示例：“只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈头夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道”（戏剧性动作）写“智取”成功的核心一招下药，用了一系列动词，吴用拿瓢舀酒，白胜夺瓢倾酒，要已瞒天过海下于酒中。动作连贯紧凑，瞒过了杨志的眼睛，也瞒过了读者的眼睛。到底如何中计，想杨志那厮上了梁山方可明。请从文中找出你喜欢的语段或语句，从用词、所用修辞、句式特点加以赏析。 3、小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。 例如：天气酷热，为下文的众人行动困难埋下伏笔，又为下文的军士买酒解渴埋下伏笔。请从文中再找几处环境描写的句子并分析其作用。 课堂检测:中考链接 林冲水寨大并火， 晁盖梁山小夺晁盖和王伦盘活。但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去；对晁盖说道：“感蒙众豪杰到此聚义，只恨敝山小寨，是一洼之水，如何安得许多真龙？甲”说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推说粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便说道：“头领息怒。自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，进与盘缠，又不曾热赶将去，请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：“这是笑里藏刀，乙的人！我其实今日放他不过！”王伦喝道：“你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！”林冲大怒道：“量你是个落第穷儒，胸中又没文学，后做得山寨之主！” 林冲拿住王伦骂道：“你是一个村野穷儒今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了，要你何用！你也无大量大才，也做不得山寨之主！”林冲骂了一顿，去心窝里只一刀，胳察地搠倒在亭上。可怜王伦做了多年强人，今日死在林冲之手，正应古人言：“量大福也大，机深祸亦深。”对文中“可怜”一词的词义理解最正确的一项（） 可怜悯可怜 可叹可惜 “林冲水寨大并火，晁盖梁山小夺泊”，在章回小说中称为该章的_。根据文意，文中甲处省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词，应该是：_ 文中吴用说的一席话的实在用意，应该是_ 文中作者对王伦被火并一事有何感慨（摘录原文）：根据文意，最适合文中乙处的一词是（） 口蜜腹剑言重行轻言清行浊只言不行对文中林冲火并王伦的理由，判断不正确的选项是（） 嫌王伦是村野穷儒、落第穷儒怒王伦嫉贤妒能春王伦无大量大才嫌王伦一介儒生，无一点拳棒武艺恨王伦独霸梁山泊，排斥众豪杰后记18.杨修之死 学习目标：1、了解三国演义的主要内容及节选课文中的故事情节。2、能抓住典型事件的分析，理清小说的故事情节，把握人物性格，理解作品主题。3、学习本文运用典型事件刻画人物的写法。学习重点难点：1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、探讨杨修之死的原因。学法指导： 自主学习、合作探究、朗读法预习导学：一、看书下注释了解作家作品：二、朗读课文，感知文意。1、给加点的字注音。 疱官（ ）恃才放旷（ ）麾军（ ）夏侯惇（ ）谮害（ ）绰刀（ ）佯装（ ）伺机（ ）食讫（ ）你认为还有哪些字的读音要注意2、解释句中加点词的意思。适疱官进鸡汤 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之 你认为还有哪些词语需要理解积累_ 3、将下列句子译成现代汉语，力求简洁明了。杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 （操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 但操有问，植即依条答之。 自主学习：请用一句话概括文意。本文写了什么？表现了什么？ 合作探究一、朗读课文，理清文章的思路，分析人物性格。1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？ 2、从故事情节可以看出杨修是一个什么性格的人？曹操又是一个什么性格的人？结合关键语句加以分析。 3、关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。 课堂检测1、文学常识填空： 本文节选自 第 回，作者 ，名本，号 ， （朝代）小说家。文中的三国指历史上的 ，三大集团的杰出领导人是 、 、 19.范进中举学习目标知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 能力目标：培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。 德育目标：认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。学习重点难点1.领会夸张手法的运用及讽刺艺术2.感知艺术形象，认识封建科举制度对人民的毒害与罪恶知识链接1作家、作品简介 吴敬梓，出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。 “儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。2清代的科举制度是这样的：清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 一、预习导学1.看课文注释掌握有关儒林外史和吴敬梓的文学常识2.探索新知 （1）、给加粗字体注音： 作揖 带挈 腼腆 星宿 兀自 长亲 桑梓 忌讳你认为还有哪些字的读音要注意（2）、释准词义 A、宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？ B、壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。 C、邻居内一个尖酸人说道：“罢么，胡老爹，你每日杀猪的营生” D、屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？” 你认为还有哪些词语需要理解积累_二、自主学习1. 读课文，找出小说三要素，复述课文梗概.(提示)人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。 情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。 环境：封建科举制度下的世态人情。2.找出文中最好笑、最精彩的片段 ,并分析。三、合作探究(一)范进形象分析 1中举前后，范进产生了那些变化？（从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈） 中举前 学生默读第1、2两段，思考两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名_。 中举后 学生读第5段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明了什么。 明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。这里_的动作、_的表情多次重复，“_”一句话反复出现。拍手、笑印证了他是因喜而疯，“我中了”体现他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭示了科举制度对读书人的毒害。 学生读第5至12段，思考范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明了什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明了什么? 明确：中举之后，范进地位马上提高，这从周围众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行，张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不可同日而语，更预示他从此将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。 从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。 2作者设计范进“喜极而疯”的用意何在? (一)以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。 本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。 思考本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。 明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。 1对比 胡屠户对范进的前后态度变化。 对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。 对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好” 贺礼： “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。” 动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了” 通过对比，表现出胡屠户_,_的市侩性格。 2夸张 胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。” 这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进_的情态。 3直接写实 第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副_的小人相。 通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 学生讨论文中对其他人物的讽刺描写，如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。 (三)请从胡屠户、乡邻、张 乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。 胡屠户：截然不同的两副嘴脸，充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。 乡 邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。 张静斋：是作者刻画的次要人物。作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面，他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。 四、作业如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。字数不少于400字.20.香菱学诗导学案学习目标1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。2、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。学习重点难点1. 了解香菱学诗取得成功的原因。2. 了解香菱为什么会对诗如痴如醉。一.自主学习（约10分钟）1 关于作者2 红楼梦简介3 关于香菱4、预习检测给下列加粗字体注音。（1）腻烦（ ） （2）颦儿（ ） （3）缚住（ ）（4）抠土（ ） （5）画缯（ ） （6）沁芳亭（ ）你认为还有哪些字的读音要注意解释下列句中加粗的词语。（1）不过是起承转合，当中承转是两副对子。起承转合：_（2）这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。地灵人杰：_（3）只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。兴兴头头：_你认为还有哪些词语需要理解积累_二.合作探究（20分钟）1、 请概括香菱学诗的过程。 2说说你眼中的香菱。 以“我眼中的香菱是_的”句式说话3.香菱学诗成功的原因是什么? 三.学生总结提高 四.课堂检测:(一)给下列加粗字注音王摩诘 应瑒 颦 儿 诲 人不倦藉香榭 鳏 鳏 沁 芳亭 怔 怔(二)填空起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起， 。承， 。转， 。合， 。不以词害意：这是说作诗要以“ ”( )为先， 次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容红楼梦是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情 为线索，描写了以 为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者 ，名 ，字 ，号 ， 代 家。