教师个人课题研究计划.doc

小学阶段学生自主学习能力培养的途径和方法的研究教师课题研究计划青岛通济实验学校小学子课题名称自主预习实验教师兰浩文子课题提出的背景课前预习是上好课的前提，课前预习做得好可以大大提高课堂的学习效率。然而对于小学三、四年级的学生来说，虽然已经开始尝试着预习，但是大多数学生还是对“预习”这一概念的理解不够深入，预习具体要做些什么，预习要达到怎样的程度都不清楚，因此预习效果不够好。研究目标使学生知道应该怎样预习课文，基本能确立预习目标，明确预习任务，做到自主有效的预习。研究内容1.“读”课前预习，要指导学生认真“读”。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言，训练了语感，又为有效学习新课作好铺垫。2.“画”在做预习指导时，一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢？一是在书上勾画。在预习新课时，学生往往会碰到一些不理解的词组或句子，让学生在预习时用“？”号在文中标出来，作好记号，以便在上课时更有针对性地听课，能更好地理解课文；二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。学生非常喜欢这一形式的预习，喜用各具风格的符号来标出自己喜爱的句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号，如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。有些男孩子则比较张狂，爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。每个学生都有自己的预习风格，在简单的预习作业中张显个性。3.“练”课前“练”，也是一种较好的预习方法。就内容而言，起初可以是试读单词和句子，慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句，然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演，还可以拓展到美文诵读，丰富学生的知识累积。4.“演”在指导研讨过程中，应重视学生创新能力的培养，鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提倡求异性思考，崇尚标新立异，能将所学知识运用到实际生活中，让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。研究方法1、结合自己的课堂和实践，不断进行反思、总结、改进。2、多向其他教师请教，从教育书籍中寻找方法。3、同年级老师根据学习要求和学生知识结构共同商讨制定预习作业，并经常总结、交流自己的经验和心得。研究过程设计1、在课堂上领着学生预习几篇课文，让学生整体感知预习时要做什么事情。 2、拿出几篇课文，让学生在课堂上进行预习，教师检查预习情况，让学生知道自己预习的效果怎样。进而引导学生总结出预习的方法和经验，全班学生交流总结，互相学习。 3、教师设计预习作业，引导、帮助学生预习。教师设计的预习作业中的问题难度要适中，并有一定的梯度，难易结合，让学生既有读、写，又有一定的思考。并可以涉及到已知知识，引导学生建立已知与未知的联系，并且利用已有知识探索新知识。 4、鼓励学生在预习中提出不懂的问题。首先鼓励学生敢提问，多提问题，之后逐步引导学生分析什么问题有价值，如何提出有价值的问题。5、教师在上课过程中以提问等各种方式及时对预习情况进行检查反馈，以督促学生认真预习，并坚持下去形成习惯。预期研究成果1、学生大都会自主有效地预习课文，掌握了一定的预习方法。2、相关论文、研究报告。3、学生知道了怎样预习课文，掌握了一定的预习方法，在上课时轻而易举。