梅兰芳学艺教学设计.docx

梅兰芳学艺 教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。学情分析： 现在的学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、品味、赏析语言文字，感受梅兰芳的勤学苦练，懂得勤能补拙的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。教学重点、难点：1、掌握本课生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。课前准备：生字卡片、课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1、理解课题，初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字，认识个偏旁，理解由生字组成的词语。正确、美观地书写“兰、芳、紧、或”。3、学习第一自然段，感受梅兰芳学京剧时先天条件的不足。教学重、难点： 1能正确、流利地朗读课文。 2、识字、写字。课前准备：课件、生字卡片一、谈话导入，初识梅兰芳1揭示京剧 小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？其中京剧是我国的国粹，让我们来听一听吧！（播放京剧录音。）2初识梅兰芳说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他的表演不但中国人喜欢，连外国观众看了都连连称赞，他就是梅兰芳。（出示：梅兰芳）谁来读读这个名字？（强调“兰”“芳”的读音。）请同学们跟老师一起板书课题，指导“兰” “芳”的写法。通过你的预习，说说梅兰芳是个什么样的人？简介：梅兰芳是江苏人，他在舞台上表演了很多角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，比如贵妃醉酒中的杨贵妃，霸王别姬中的虞姬等。（出示：梅兰芳剧照）今天，我们就来看看梅兰芳小时候是怎样学艺的。（板书：学艺）你们知道她学的是什么吗？（京剧） 3、齐读课题。二、初读课文、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。、检查读书情况。（）出示小黑板，检查词语朗读情况。拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子 没有神儿勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视（2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。、填空，出示课件。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。三、学习第一自然段1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？那是 “唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳-（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）5、 读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？（出示：）师傅说梅兰芳不是_，是因为_。（或：因为梅兰芳_，所以师傅说_。）6、 说的真好，让我们一起读读课文第一自然段。7、师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，他放弃了吗？我们下节课继续学习。四、自主识字，指导书写 1出示本课生字，重点指导。 或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。紧：上下结构，认识新偏旁“绞丝底”，紧字笔画较多，写时注意紧凑，上半部分要写得宽扁些。 教师范写，学生在习字册上描一个写一个。五、作业：、练读生字词。、练习朗读课文。六、板书：、梅兰芳学艺 没有神儿 不是料子第二课时教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们读通了课文，学会了生字，学习了课文的第一自然段。今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。2、 学习课文之前，我们先来听写一下词语。 紧盯 注视 灵活 苦练3、默写展评，将一二名同学的听写本放到投影仪上展示，师生共同点评。指导“紧”字的写法，生在本子上写两个。、对照大屏幕，同位互相批改，全对的，打上一颗“”，写的好的再打上一颗“”，如果有错字，就在下面订正一遍。、统计结果，得五角星的举手，师表扬。二、精读领悟：、回忆内容：（）师提问：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？学生自由发言“梅兰芳是世界闻名的京剧大师”“梅兰芳小时候眼睛没有神儿”师：我们知道，小时候梅兰芳去拜师学艺，师傅说他（引读），可后来他却成了（引读）（板书：不是料子）（）梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？请小朋友打开课本，自由地读一读课文，找一找，文中有一个词最能回答我们这个问题，找到的小朋友就拿起笔，圈出来。勤学苦练（板书：勤学苦练）（）知道“勤学苦练”是什么意思吗！（勤奋、认真学习，辛苦训练。）、精读第二自然段（）再读课文，你从文中哪些语句读出了梅兰芳的勤学苦练。 预设一：紧盯、注视一读：A找出词语提问：你从这句话中哪些词语，读出了梅兰芳的勤学苦练。（紧盯注视 ）你是怎么理解这两个词的。(都有看的意思, 他在看鸽子、游鱼的时候眼睛一动不动)指导朗读。二读：B联系生活师：生活中，你有没有紧盯过什么？（地上爬行的蚂蚁，蜜蜂采蜜，魔术师表演精彩的电视节目）师：可盯的时间一长，小眼睛就会（累，疼,困）带着这种感觉读一读。三读：C现场体验师：小朋友，有没有兴趣像梅兰芳那样练练眼神？我们只练一分钟，当屏幕中的秒针出现时，要紧盯着，注视着，不准眨眼！师：现在，说说你的感受。（眼睛酸、疼、痛、难受、眼泪都快下了、受不了、吃不消）师：一分钟你就受不了，梅兰芳会怎么样呢，谁愿意带着这种感受来读出他的勤学苦练。生读。预设二：常常一读；A找出词语师：小朋友，再读读这句话，还能从哪个词中感受到梅兰芳的勤学苦练呢？（常常）师：从常常中你读出了什么？（梅兰芳经常是这样做的。）师：带上你的感受读一读。生读师评价。二读：B设置说话的语境（填空式）师：小朋友我们想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？（播放课件）想象一下，试着用这样的句式说一说。当（天刚亮，别人还在睡觉）的时候，他常常紧盯空中飞翔当（小伙伴们都出去玩）的时候，他常常紧盯空中飞翔当（天气非常热）的时候，他常常紧盯空中飞翔当（天气非常冷）的时候，他常常紧盯空中飞翔师：梅兰芳时时刻刻都在想着练眼神。谁能带着这种感受读出梅兰芳的勤学苦练。生读，师点评。 三、诵读第二自然段一读：师：日子一长，他的（引读），人们都说（引读）师：梅兰芳靠着勤学苦练弥补了自己的不足。谁愿意带着这种感受来读一读课文的第二自然段。生读。 二读：眼神师：小朋友，你们想不想看看梅兰芳那双会说话的眼睛？（欣赏图片）看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说-。自己先轻声说一说，准备准备。指名说，指导朗读第二自然段。师：正是因为梅兰芳的勤学苦练，才有了今天这样的成就。带着这种感受一齐读课文的第二自然段。能不看书的小朋友就不要看书了。生齐读（背）。四、学习第三自然段 、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。让我们一起来欣赏大师的风采。（欣赏图片）4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）所以，“京剧大师”就是说-在京剧方面很有本事的人。指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？（终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。6、同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练（板书：世界闻名的京剧大师）五、总结：1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！六、作业1.朗读课文，练习背诵课文。2.课后收集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，丰富自己的知识。 七、板书设计：、梅兰芳学艺不是料子勤学苦练世界闻名的京剧大师教学反思: 本节课思路清晰，我依次选用抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。 教学第一小节时，我抓住“没有神儿”“料子”两个词语让学生体会梅兰芳学唱京剧先天条件的不足，同时进行说话训练“师傅说梅兰芳不是_，是因为_。（或：因为梅兰芳_，所以师傅说_。） ”，更一步体会梅兰芳天资不足，连老师都对他没有信心。“勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练，功夫不负有心人，他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。在教学第二小节的过程中，我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“ 注视”“ 常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“ 注视”，我先让学生比较这两个词,明白词语意思，接着让学生进行角色体验，虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，想象一下，试着用这样的句式说一说：“当（天刚亮，别人还在睡觉）的时候，他常常紧盯空中飞翔当（小伙伴们都出去玩）的时候，他常常紧盯空中飞翔当（天气非常热）的时候，他常常紧盯空中飞翔当（天气非常冷）的时候，他常常紧盯空中飞翔”感受梅兰芳的坚持。在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，巩固了学生在后面的练习中学习成语。整堂课的教学很流畅，细节也处理得较好。不足之处： 一、学生有感情地朗读训练不足。 在学生理解课文之后，应该让学生带着自己的感受读一读，练习有感情地朗读。由于时间关系，第二、三自然段读得不够。应通过朗读深化学生的理解，所以应该加强读的训练。尤其是全文学完之后，应该让学生带着对梅兰芳的理解，和对其优秀品质的感受读一遍全文，课文在学生心中的整体感会更强。 二、在课堂上教师应该具有教学的机智 比如说在让学生进行学习梅兰芳的眼睛会说话了这一部分时经过老师的引导，学生还不能充分地把眼睛会说话了，准确地表演出来，这时教师应该抓住这个很好的时机进一步深入地体会文本。这时可引导学生说说看，大家经过努力怎么眼睛还不会说话了，可见眼睛会说话，不是一朝一夕所能练成的，因此从这里我们可以知道梅兰芳在练眼神时用了很大的功夫。这是多好的机会，但由于教师的教育机智不够灵敏，失去了很好地机会。