2010年郑州市高考英语质量分析会.doc

2010年郑州市高考英语质量分析会俱怀逸兴壮思飞 吾上青天揽明月 -新郑二中2010高三英语复习备考总结及明年备考打算2010-9-20新郑二中英语组 让光辉各位领导、老师们，大家下午好！有机会在此代表新郑二中跟大家交流高三英语复习备考的心得体会，我深感荣幸。2010年高考成绩已经揭晓，我们取得了较为满意的成绩。我校全部为应届考生，其中文科英语人均成绩100.72分，一本上线率8.47%，二本上线率32.88%，三本上线率为53.56%。理科人均成绩111.48分，一本上线率15.02%，二本上线率36.77%，三本上线率为67.94%。相比之下，理科成绩突出，文科略显不足。现将我们一年来的备考做法、考后反思和复习打算向各位同行做一汇报：一、成功的做法1和谐团结，积极向上我们高三备课组共有5位老师，承担了10个班的教学任务。教师组合是“一老带四新”：除史献芝老师外，其他都是年轻老师，并且崔立伟、刘春燕老师都是第一年教高三。尽管我们缺乏经验，但我们不缺团结、不乏斗志，拥有激情。我们每位老师牢记四个意识：质量意识、创新意识、合作意识和责任意识。我们发扬五种精神：不计得失的奉献精神，群策群力、团结合作的团队精神，不甘人后勇于进取的拼搏精神，关爱学生的园丁精神，严谨治学、治教的敬业、乐业精神。落实一个目标：提高英语教学质量。我们取得的成绩诠释了 “Unite is power.”的真谛。2集体钻研，合作教学我们开展教师合作教学，改变“单打独斗，自我消耗”的做法。合作备课的内容包括研究教材、教法，分析知识结构，突破重点、难点，确定教学目标、教学步骤、教学方法、训练内容、训练方式以及制定完成目标的计划和措施，统一电子教案和规范学案，个人备所教班级的学生、备适合自己和学生的教法、备情感。 合作备课的方法是：分工备课说课学案初稿集体决策达成共识。分工备课，使教学组成员充分发挥各自的教学智慧、落实教学方法、形成教学风格，通过交流修正，形成最佳施教方案。通过合作教学，我们做到了扬长避短，资源共享，互相启发、互相补充，形成合力，大大提高了课堂教学效率。3狠抓双基，培养能力（1）突出“准和熟”，夯实双基，构建英语知识网络 以课文为主线进行词汇、知识点的归纳复习，使知识系统化俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有基础词汇，一切语言活动都是无源之水，空中楼阁。我们狠抓词汇的复习，精心锤炼基本词。对于考纲中的词汇，我们编写学案，使学生会读、能写、知词义和词性、晓用法和搭配。特别是让学生掌握1200个基本词汇及其曲折变化、近义词、反义词、常见搭配及句型等。对于教材内、考试大纲之外的词汇，我们要求学生读得出、看得懂、见形听音知其意即可。适当把握语法复习的度事实上，语法知识贯穿在语法测试的各个环节。要把握好语法复习的“度”，首先，以测试语法为主，我们刻意强调细节部分、重点和难点。对学生已经熟悉掌握的知识快速带过，甚至大胆放弃，对考纲中的语法重点、难点则讲透、练熟。其次，在语法复习过程中，我们培养学生正确分析句子结构的能力、语法知识的识记、理解和在具体语境中的灵活运用能力以及校正语篇中错误的能力。（2）重视阅读，强化完形，坚持写作，着重学生英语应用能力的培养重视阅读阅读理解题是高考英语试题中的重中之重，有道是“得阅读者，得天下。”我们把训练学生的阅读理解贯穿在整个复习过程中。针对高考阅读的考点，我们为学生选择题材不同、体裁各异、时效性较强且学生感兴趣的、难易度与高考相近的文章让学生进行限时阅读，使学生集中精力，积极思考以提高阅读速度。指导学生扩大阅读量，每天阅读2-3篇短文，在阅读中不断积累阅读知识和技巧，力求把文章读通、读懂，正确把握文章的主题思想，同时根据上下文猜测生词的词义，学会分析长句、难句，能从字里行间进行判断、推理、归纳和分析，从而选出最佳答案。我们为每个学生建立一个阅读理解能力评价表，以便学生参照每次测试的结果，检测阅读理解的准确性。强化完形我们在复习的各阶段都对完形填空进行大量的课内外训练，让学生在练习中领悟解题技巧，提高解题能力。我们帮助学生总结解题方法与技巧，学生在实践中印证方法，潜移默化，逐步掌握，最终消除这一题型给学生带来的心理压力和重重障碍。我们在前期复习阶段，每周用一课时，后期每周用二到三课时，对学生进行强化训练。每次发给学生一篇完形填空材料，要求在20分钟内完成。然后留5分钟时间，让小组讨论各自的答案，接着进行教师、学生或师生共同讲评，学生修改，最后把得分填入完形填空专练评价表中，以便随时参考比较。坚持写作书面表达题属于语言信息的输出题，是备考阶段必须重视的内容。学生要想在高考中获取高分，必须长期进行训练。我们的具体操作是：让学生在25分钟内完成一篇100词左右的短文，以检测他们的语言运用能力和应试能力。我们提倡学生互评互改，老师给出评价工具表，如语句是否通顺、层次是否清楚、要点是否全面、用词是否准确、主谓是否一致、时态语态是否正确、标点符号及大小写是否规范、过渡连贯是否自然顺畅等。然后，老师再有重点地批改，及时讲解，把存在的问题及时反馈给学生。最后，老师例析范文，让学生欣赏优美句子、交流习作，以提高学生谋篇布局、遣词造句的能力，使他们逐步达到在练中求进、进中求稳、稳中求准。落实背诵无庸质疑，背诵是英语学习的一种有效途径，背诵可以丰富学生的词汇、熟悉语言的表达方式,对阅读和写作都有极大的帮助,会背就会说、就会写。因此，我们始终坚持不懈地抓学生的背诵。我们采取“背靠背”的方法，分班、分组背诵，严格检查落实，对各个小组进行评价。督促学生在高一、高二学年各会背诵30篇短文，在高三学年会背诵20篇短文。在背诵方面，我们还有一些自己的做法：学生平时的背诵材料，如课文、作文范文、完形填空等要求学生粘贴到自己的作文粘贴本上。当时要求人人过关，过半个月或一个月后再拿出来背诵过关。大家都知道，英语学习的过程就是不停地和遗忘做斗争的过程，经过多遍的背诵甚至默写才能真正起到培养语感、积累素材、提高能力的作用。（3）强化练习，举一反三知识的获取、技能的掌握、能力的提高都离不开练习。我们定期认真完成设计严密、具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题。通过让学生做题及时发现问题并解决问题，提高语言运用能力，增强对知识的理解和记忆，熟悉解题技巧。让学生做题过程中多动笔、多思考、多分析、多总结。督促学生建立一个错题集，对错题进行分类整理，及时回顾、巩固。建立一个好题集，搜集具有典型性、概括性和启发性的题目，时常翻阅。4分析学情，分层施教学生是学习的主体，鉴于学生之间确存在的个性差异，为使不同程度的学生在其原有的基础都有所提高和发展，我们每位教师对所教班级的学生都认真分析，摸清学生英语学习的底子，加强个别指导，实施递进式教学和分层次要求，做到响鼓重击，抓优秀学生；鞭打毛驴，促中等学生；情感投入，拉问题学生。我们坚持分层教学，狠抓中等生的培养和偏科生的辅导，时刻把握后进生的学习情况。对暂时型困难的学生，我们摸清他们的难处，课堂上引导他们积极参与；对能力型困难的学生，我们帮助他们找出原因，改进学法，激发兴趣，培养自信心；对动力型困难学生，我们加强感情投入，与他们交朋友，充分调动他们的情感因素，激发他们学习的动力。二、考后反思虽然我们尽心尽力，取得了比较理想的成绩，但也发现工作中还有些许不足，需要认真反思。1调动学生的学习积极性做得还不够鉴于近年来高考英语试题难度不是太大，英语又是长线学科之一，我们的英语备考时间不足，有些学生不够重视。正如我校一理科尖子生所言“我在英语学习上付出了时间，不一定有收获，但在数理化方面努力，一定会有提高”。这要求我们在今后的工作中想方设法调动学生学习的积极性，使学生变苦学、厌学、死学为乐学、好学、会学。2课堂教学的时效性还有进一步提升的空间在复习备考工作中，我们的课堂教学存在有些不足：教学目标不够具体；教师放手还不够，有时讲得过多，不讲不放心，讲过了才放心。岂不知：讲了，学生不一定会，不讲，学生不一定不会。忽视课堂教学效果在于学生学了什么、学生怎么学了、学生学得怎样。经过暑期的新课程培训，我们三年级的教师深深地认识到细化教学目标、转换教师角色、改变学生学习方式对提高课堂教学的实效性有着重要作用。学习目标越明确、清晰、具体，课堂教学越容易操作，越能把握学生的学习状况，教学的有效性就越强。教师应当转变角色，充当学生学习的组织者、参与者和合作者，应该给学生更多的话语权和活动时间和空间，使学生自主思考、合作探究、交流共享。三、备考打算明年是课改后的第一届高考，我们要认真研究考试大纲、考试说明以及近三年来的新课标全国卷，把握高考的特点、要求和难易度，明确复习的重、难点，确立备考方向。1 知识点考点梳理一轮复习以教材为根本，以高考题为导向，以学案为辅助，对高考内容进行全面复习，使零散的知识系统化、网络化、结构化，训练问题化。力求知识到边到沿，重点突出，注重落实，为能力培养打下坚实的基础。方法是：学生自学教师点拔学生练习师生归纳，形成网络。复习原则是：扎扎实实，步步为营。以自制的学案为基础，让学生吃透教材，过好单词关和语法关。第一轮复习注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插综合套题以检查复习效果。要在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能，要采取稳扎稳打的战略思想，为二轮乃至后期复习打下坚实的知识基础和初步的能力素养。一轮复习过程中，要布置教师做好高三后期复习素材的收集与准备工作。我们提倡和要求一轮复习采用学案教学的模式。学案要简练实用，不搞花架子。编制学案的原则是依据本校学生的实际情况和高考的要求，而不是教参搬家和知识的堆砌。2-3人一组，明确组长和组员的责任及编写要求，特别是交稿时间和质量。每次分工要把每册书1-6模块一次分完，提前准备。印刷前一定交备课组长把关，使用前由全组人员集体备课研讨通过后使用。2词汇突破和循环巩固研究课程标准和考纲中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。大纲要求考生能使用约3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，运用这些词语进行理解和表达。注意词汇分级，区别对待。第一类属于高频词汇，大约有1500-2000个单词和短语，要熟练掌握。第二类属于八级词汇且在教材中出现频率较低，大约有1000个词汇和短语，该部分可以列为重点。第三类是在教材或实际应用中不太常用的一小部分词汇，这部分即使在高考题中出现，也不会对学生的理解和答题产生太大影响，因此可以淡化处理。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。3点滴渗透，明了语法防止淡化语法教学的现象，要帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前，要完成语法项目的复习与训练。语法复习可以与单元复习穿插进行。语法复习不可突击，宜放长线，点滴推进。一个目的是师生不糊涂，两个重点是动词和句子结构。语法可以放进学案，也可以单独成系列，循序渐进，有计划地复习。4听说读写三线并进，搞好能力突破阅读理解、听说和写作是英语复习备考的能力主线，三轮复习都是如此。在一轮复习夯实基础的同时，也要坚持听说读写三线并进，搞好能力突破。重视阅读、强化完形、坚持写作、落实背诵仍然是今年我们复习的重点。高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也很多，这一年的历练为我们今后的英语教学进一步铺平了道路。当然，我们还是一支年轻的队伍，我们要学习的东西很多，在今后的日子里我们会再接再厉，争取在2011年取得更好的成绩。以上所谈定有不足之处，还望同仁不吝赐教。寄语：既然选择了前方，便只顾风雨兼程！感谢倾听！Thank you for your time!