中考物理复习基本复习建议.doc

2011年中考物理基本复习建议一、中考复习建议1教师要引导学生制定切实可行的复习计划从某种程度上说，复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。不同层次学生的复习指导需要考虑细致，比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的复习定位应科学合理，学习态度端正，不能钻牛角尖。复习中“尖子生”对自己的实力不能过于盲目乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观失望，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。 2遵循复习的教学原则，实施科学训练复习教学可以巩固知识，温故知新，能将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即：原则一：突出重点，狠抓关键。中考复习要打破教材原有的章节界限，按知识内在联系，重新组织教材，有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广，不能平均用力，要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点，即不仅突出必须掌握的重点知识，关键性问题，还要着重对模糊的认识、糊涂的概念进行澄清，获得正确认识。同时从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的知识和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、个性以及知识间的内在联系，及时弥补薄弱点。比如：电学中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点，但也是教学的重点。 原则二：把准问题，摸准学情。能够针对性剖析、讨论学生认知上存在的问题，围绕制约学生认知发展的关键问题，或非智力因素上的薄弱点，针对性的排除疑难，澄清认识上的错误，弥补知识上缺陷。原则三：突出方法，发展能力。复习中要引导和帮助学生总结研究物理问题，运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习教学，让学生在原有认知水平上，进一步提高和发展分析、综合和归纳概括的能力。原则四：科学训练，及时巩固。复习可以通过科学的训练，可以加深知识的理解，达到牢固掌握知识的目的。练习或习题不仅是掌握知识，巩固知识的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把我训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进；由易到难可采取题组形式训练。适量适度，速度效度保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三适应学生最近发展区。立足能力，突出方法。着眼学生的能力发展。另外，在科学训练时，可以依据过度学习理论，进行适度训练。3要细心梳理基础知识与概念，明确中考考查的能力要求由于复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，非常强调基础知识的自主梳理和归纳，因此要做到以下几点：首先，坚持依纲扣本，加强知识梳理。复习时要查漏补缺，夯实基础，实现锦上添花。只有基础知识理解透彻，才能记得牢。学生对于基础知识的复习（概念、规律）要以教材为本，知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如：光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。要挖掘教材，注意细节；要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如：基本概念的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱，比如“额定功率”与“实际功率”、“相互作用力”与“相互平衡力”等。其次，细心理清考点，明确考查要求。教师以“中考指导书”为纲，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；注意把握考点本身的基本含义及主要内容，注意不同考点的重组和内在联系，要求学生做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解入脑”，不断温故知新。 4要着重理科实验复的细节复习与针对性训练中考物理历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。在复习中，要加强典型实验的操作训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能，体验学科知识的实际应用，还能提高复习应考的兴趣。复习时注意掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键，要重视每一个课本实验。学生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，重点做好以下实验环节的复习。比如：重视小实验、小制作蕴含的物理原理，强化实验方案的基本设计，关注实验操作的基本细节，留意实验现象的细节特征 ，提高实验探究结论推理能力，注意实验图像数据分析与处理，强化实验故障的分析与排除，重视基本仪器的使用与操作。5要着眼自身诊断，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科学生要认真、客观地对以往的过程性考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分，弄清失分原因。比如到底是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”。针对性的加强“瘸腿科目”的补缺。对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后，根据自己的实际水平和学习需求，抓紧复习时间，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。对于基础相对薄弱的学生，可以针对弱项科目找一些补习班补习基础知识。另外，根据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺，若有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以请教一下老师或同学。6处理好教材与资料的关系，提高复习资料的辅助性近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向。中考物理复习以概念、规律的梳理为主，需要抓纲务本，以教材为本。因为考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以“抓纲”就是要正确认识考纲对复习的指导作用；“务本”就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。挖掘教材，注意细节。目前，市场上的中考复习资料很多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置12本综合性中考复习用书就足够了，建议以“中考指导说明”为基础，再辅以其他精选的材料（如中考试题分类汇编），做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，要注意对这种不良现象，决不能舍本逐末。7稳定心态，加强学生考试心理指导迎考最好的心态就是“保持适度的紧张”，学生要正确认识焦虑和压力，学会积极的自我暗示、进行自我放松，调整考试动机，将复习目标转化为自我的内部动机。作为教师，学生的生活与精神导师，要多与学生交流沟通，引导学生保持良好的复习心理和考试心态，不能计较一城一地的得失，而是落实目标的实现和自我纵向的进步与推进幅度变化。