五年级语文7-8单元.docx

第七单元“振兴中华 勿忘国耻 ”教材分析一、教材简析：单元教材分析：本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。口语交际表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；最后的一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。二、单元教学目标：1、掌握本组生字新词。2、引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻.3、还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。三、教学重、难点：通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力.四、单元课时划分：圆明园的毁灭 2课时狼牙山五壮士 2课时最后的一分钟 1课时难忘的一课 1课时 口语交际 1课时 习作 2课时 回顾拓展 1课时.21.圆明园的毁灭教学目标： 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、学会本课14个生字，理解词语的意思。3、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。教学重点、难点：1. 通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。2. 文章的题目是圆明园的毁灭，却大篇幅的描绘昔日的辉煌，是教学难点。教学方法：阅读、感悟教具准备：课件，音频、视频课前先学：1.有感情的朗读课文；2.我会读生字词；3.课文主要讲了一件什么事？4.搜集圆明园、英法联军及发生的时代背景。教学过程：一、谈话导入二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，做批注，留下感受的痕迹。2边读边回忆。读后说说你都知道了什么？3、检查自学情况举世闻名 不可估量 金碧辉煌 玲珑剔透天南海北 众星拱月 亭台楼阁 诗情画意三、小组合作交流1、圆明园凭什么举世闻名呢？2.从你找的这些句子中你体会到什么？四、汇报展示1.（师板书：举世闻名）2、读第二自然段，师：这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？（众星拱月）3、感受圆明园的建筑宏伟。感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”4、圆明园中有这么多的有。让我们先好好地来读读前面的四个有，谁来试试。A、“金碧辉煌”是什么意思？在你的脑海中“金碧辉煌”的殿堂是怎样的？B、读到“玲珑剔透”你仿佛想到了什么？这个词语写出了亭台楼阁什么呢？C、谁把刚才的两个句子读一读，要读出它们的不同来。后面的两个句子该怎么读呢？说出理由。5、感受了圆明园中殿堂的金碧辉煌，亭台楼阁的玲珑剔透，街市的热闹以及山乡村野的宁静。你们还想欣赏其中的其他名胜吗？让我们一起来欣赏。（课件播放景观图片，教师解说，这就是海宁的，这又是哪里呢？） 四、反馈点拨圆明园中不仅有宏伟的建筑，而且还收藏着最珍贵的历史文物。你知道这些文物到底有多珍贵吗？让我们一起来看几组数字。A、仅仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。清朝时期高406厘米的 “六角套瓶”十分珍贵，它的市场价格要超过一亿人民币。（课件）（据不完全统计，圆明园中的各类文物至少有150万件。）B、看了这些数字你想说什么？D、带着你的感觉来读读这个句子。 五、拓展提升小练笔：你能仿照刚才的写法也来写一写其中的景观吗？1、圆明园中有（ ）的安澜园，也有（ ）的狮子林。2、圆明园中有（ ）的平湖秋月，也有（ ）的雷峰夕照。3、圆明园中有（ ）的蓬莱瑶台，也有（ ）的武陵春色。六、尝试背诵第三、四自然段。圆明园的毁灭第二课时教学目标：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。教学重点、难点： 激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。2、圆明园的毁灭课件。课前先学：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。教学过程：一、复习导入，引出质疑。同学们，上节课我们从课文上大概认识了圆明园，这节课我们继续了解圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、小组交流自主学习，深入了解圆明园的辉煌。1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。（结合第二自然段，先让学生说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会圆明园的园多而美的特点。）2、通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。（结合第三自然段，先让学生找出感受最深的一句话，然后对这句话简单理解。师生合作读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。）3、有感情朗读第三自然段，让我们来欣赏一下真实的画面。播放课件配乐朗读。（要求学生把圆明园梦幻般的美读出来。）4、结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。）5、此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）6、教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？三、朗读交流汇报，体会圆明园是怎样被毁灭的。1、出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）2、结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）3、联系重点词句深入理解这一自然段。（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。）没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”4、师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。四、评价点拨1、齐读第一自然段，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”）2、联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）3、联系时代背景，进行思想教育。（1）联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹。（出示资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土这惨痛的损失永远无法弥补！英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是“奉行磕头外交”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？（2）、师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让我们“走出圆明园”（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君“皇帝”；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。）师总结：这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。带着感情，齐读第五自然段。五、拓展延伸，深化情感关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。六、拓展提升1、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。2、读了文章后，写一篇读后感。 七、板书设计八、教后反思：狼牙山五壮士第一课时教学目标：1、初步学会生字新词，读通课文，了解课文大意，能有感情地朗读课文重点句子。2、深入学习课文1-3自然段，了解五壮士痛歼敌寇的壮举，感受五壮士为了保护群众，勇于献身的精神。重点难点：能有感情地朗读课文重点句子。感受五壮士为了保护群众，勇于献身的精神。教学准备：课件课前先学：1.自学生字词2.了解这个时间发生的背景3.课文按照什么顺序写的，写了哪些内容？教学过程：一谈话导入1、同学们，提起日本鬼子，你们肯定非常痛恨。他们凭借着先进的武器，打着大东亚共荣圈的幌子，到处烧杀抢掠，制造了一个又一个惨案。但是英雄的中国人民并没有屈服，为了抗击日本帝国主义的侵略，无数中华儿女进行了艰苦卓绝的抗战。从1937年7月7日的卢沟桥事变到1945年8月日本战败投降，整整八年，八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，今天，就让我们一起来学习一个真实的故事狼牙山五壮士。2、齐读课题3、你觉得怎样的人才称得上“壮士”？用自己的话说说。4、那些豪气冲天，英勇顽强的人才被称为壮士，作者称他们为壮士，说明作者对他们充满了敬佩？5、再读课题、读出敬意二、初读课文1、请同学们打开课本，让我们一起走近五壮士。自由读课文，读准生字新词，读通课文。想想课文主要写了什么事情？2、交流读生字词说说课文主要写了什么事情。是呀，课文的主人公是七连六班的五位战士，（板书，战士），可是课题却明明写着五壮士。三、小组交流学习1、先请一个同学来读读课文的第一自然段。2、指名读，思考：从这段中你知道了什么？3、交流。集中兵力 大举进犯 六班 兵力悬殊，任务艰巨，可以说是临危受命。4、齐读第一自然段，用自己的话说说这个自然段的内容？概括小标题（板书） 5.同样方式研究其他自然段四、汇报展示五、评价点拨1、请你默默地读第三自然段，静静地想一想，你感受到了什么？2、交流，抓“斩钉截铁”，什么意思？这课是生与死的抉择呀，马宝玉为什么如此斩钉截铁？（早已将个人生死置之度外）将个人生死置之度外的仅仅是班长马宝玉吗？从哪里看出来？3、就是这五个临危受命，肩负重任的战士，读就是这五个沉着勇敢，能征善战的战士，读就是这五个本已胜利地完成了掩护任务，可以安全转移的战士，读六、回顾拓展他们把安全留给了部队主力和人民群众，把死的危险留给了自己，这不得不说是“壮举”。他们心里想的只有部队主力和人民群众，想的就是要把敌人引上绝路，（板书）这就是他们的“壮志”。此时此刻，你觉得他们还是普通的战士吗？他们就是我们心中的壮士。六、小结本课同学们，五位壮士又将以怎样的壮举实践他们的壮志呢，我们下节课再学。狼牙山五壮士第二课时教学目标：1、掌握生字词。2、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。教具准备：课件、音频、视频课前先学：1.熟读课文，理清课文的主要脉络。2.自主学习生字词3.搜集有关抗日战争的历史资料；教学过程 ： 一、谈话复习引入。昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。二、小组交流。1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士-勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！三、汇报展示（1）这段写了什么？（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。四、评价点拨1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！（1）这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词。（板书：抢、夺、举）“抢”说明他动作怎样？（快）“夺”又说明他动作怎样？换“拿”好吗？为什么？“举”、“喊”都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看出的？（2）班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道一一（齐读、导读、引读）2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板书：像雹子）说明什么？3、战斗就这样持续着，当又一群敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。4、扣“壮”。手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得-好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？6、小结本段。（1）主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？（2）我们抓什么分析了人物的思想品质7（动作、语言）五、拓展提升学习第五段过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做的？1、放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去2、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读，指导读。引读。六、总结全文。1、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？2、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？3、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学习方法。七 、板书设计八、教后反思：难忘的一课 教案教学目标：1.学会本课生字、新词。积累常用词语。2.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4.有感情地朗读课文。教学重点难点：了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。.有感情地朗读课文。教学准备：课件、音乐等课前先学：1.熟读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2 .了解台湾光复的历史背景。教学过程：一、创设情景，激发热爱之情台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。阿里山风光绮丽。日月潭就像宝石一颗。台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾曾经饱受荷兰的侵略。1661年3月，郑成功收复了台湾，让台湾回到了祖国的怀抱。可是后来在清政府丧权辱国的马关条约中，台湾又被割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。日本人采用了种种手段，奴役台湾人民，同学们，想一想，在这50年中，日本人会对台湾同胞做了些什么？是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。就在1945年，坚持了八年的抗日战争胜利了，台湾终于回到了祖国的怀抱，史称台湾“光复”。今天，我们让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。难忘的一课。二、初读课文1.自由读，读通顺，读正确。2.想想课文讲了一件什么事情？在这节课上老师教了什么？（举起你的右手，和老师一起写“ 我是中国人，我爱中国。”） 齐读这句话在文中出现了几次？三、小组交流，品读语句，感悟深情厚谊1、简简单单的九个字，何以让我难忘？简简单单的一堂课，何以让我难忘？简简单单的这件事，何以让我难忘？让我们走进课文，用我们的心，到字里行间去体会。可以把感受最深的句子、词语画下来，还可以把自己的感受写在旁边。2.、交流 汇报（1）这位老师是怎样教孩子们的？你从中感受到什么？ 抓住（一笔一画、认真，吃力，不太熟练，一遍一遍）等词理解理解 火热而真挚的心，这究竟是一颗颗怎样的心？我们看到的是老师和学生赤诚的爱国之心。这位老师一笔一画地写着，写得如此认真，因为他心中想着，读这位老师一遍一遍地读着，读得如此认真，因为他心中想着，读老师和孩子们显得那么严肃认真，有那么富有感情，因为他们心中想着，读（2）多么动人的情景呀，这位长期漂泊在异国他乡的海员，被这动人的情景吸引住了。我是怎么做的？为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着？（仿佛一股暖流涌进了心中，情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声，有着一样的爱国之情。）四、点拨评析面对这个突然其来的“我”老师和孩子们有什么反应？为什么老师和孩子们发现了我，好象谁也没有感到意外，反而欢迎我？（因为大家都是中国人，都爱中国，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通，情感共振。）是呀，我走进了教室，和孩子们一起跟着老师读得如此认真，因为我的心中永远不忘，读面对突如其来的我，老师和孩子们并不意外反而表示欢迎，因为大家心里都明白，我们都是中国人，我们都爱自己的祖国。五、拓展提升，升华爱国情感虽然现在台湾和大陆还没有统一，但是只要大陆人民和台湾人民永远记住我们有一个伟大的祖国中国，我们有一个伟大的民族中华民族，台湾这位游子必定在不久的将来也会回到祖国的怀抱。六、板书七、教后反思：24、最后一分钟教学设计教学目标：1认识 5 个生字。2有感情地朗读课文3理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。教学重点难点：指导学生读通诗歌，读懂诗歌，激发其热爱祖国的情感。教学准备：课件课前先学：1.有感情的朗诵诗歌2.自学生字词3. 搜集“香港的历史”“虎门销烟”“紫荆”资料。 课时安排 1 课时教学过程一、激趣导入1利用多媒体出示诗歌七子之歌香港。我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！2教师范读该诗。3你听到了什么？（听到了一位在外受到蹂躏的孩子呼唤母亲的声音。）这个可怜的孩子就是香港。他自从 1898 年被英国强占、夺走之后，历经了 99 年的飘泊和欺凌。听，是什么声音？（利用多媒体播放钟声）这是 1997 年 7 月 1 日的钟声，这是中华儿女期盼了 99 年的钟声。今天，让我们再一次重温1997年7月1日，中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上那大大的“零”字出现的一刻，中国人民喷涌而出的爱国激情吧！（板书课题）你想带着怎样的感情读课题？（自豪、兴奋、喜悦。）二、初读诗歌，读通诗歌1请大家自由地读读这首诗，做到通顺、流畅。2教师范读。3你能像老师一样有节奏地朗读吗？三、小组交流、自主学习（再读诗歌，读懂诗歌）1这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？（全诗共分 4 节。）2读读第一节，你读懂了什么？（通过多读，体会作者以及全中国的人在香港即将回归的那一刻的渴盼而激动的心情。）3利用反复诵读的方法，小组讨论交流对第二至四节的理解。四全班交流。（1）第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动与自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，例如，“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。（2）第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。（3）第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。五、教师点拨（诵读诗歌，读美诗歌）1香港在历经了99年的漂泊后今日终于回到了母亲的怀抱，请你用朗诵来表达这最后一分钟的激动与喜悦吧！2学生朗诵，互相评议。3全班同学集体朗诵。五、作业准备一次诗歌朗诵会。（可以是搜集的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。）六、板书设计24最后一分钟自豪情 祝福情七、教后反思：回顾拓展七教学目标：1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。教学重点：学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学难点：要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。教学准备：1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。3、制作随堂课件。课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣。随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。二、交流搜集、整理资料的经验。1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？课件出示：搜集、整理、运用资料经验交流友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一搜集资料的途径。搜集资料的过程中要注意的问题。资料保存的方法，分类方法。资料的整理与运用。3 小组交流。三、共享经验，平等交流。请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。预设：1、 我经常到图书馆或者像“窃读记”中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。2、 我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。一般来说，较常用的搜索引擎有http: / / wwwbaiducom、http:/www.google.com等，只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。3、我建立了资料积累本，建好了目录（包括标题与页码），查找时便可信手拈来，也是十分方便的。我搜集了爱国名人名言，有些是图书馆查找的，有些是通过网络搜索的。我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。周恩来 为中华之崛起而读书。周恩来 一身报国有万死，双鬓向人无再青。陆游 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。徐特立捐躯赴国难，视死忽如归。曹植位卑不敢忘忧国。陆游人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥天下兴亡，匹夫有责。顾炎武4、我觉得搜集资料的主要目的是运用资料，我们在学习和生活中，要学会运用资料。比如学习了24课最后一分钟，通过预习我知道故事发生在台湾，于是我查找了有关台湾的资料。得知目前还有少数台独分子在恶意阻止台湾回归，而大多数台胞对祖国怀有深厚的感情，迫切希望回到祖国的怀抱。我还找到了闻一多先生的七子之歌，在上课的时候我就把资料读给大家听，使同学们更强烈地感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和浓浓的民族情感。日积月累、展示台日积月累一、激情导入。1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音。边读边巡视、纠正（“同仇敌忾”中“忾”的音为“ki”意思是“愤恨”； “大义凛然”中“凛”的音为“ln”不是”lng”； “披荆斩棘”中“荆”的音为“jng”不是”jn”）3、尝试理解：学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的词语提倡学生利用工具书。4根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。二、多种形式读，熟读成诵。1、 指名读2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。3、开火车读。4、激励背诵。按文中的编排顺序背诵。分类背诵。教师提示：有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城、前赴后继有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘有表示英雄气概的，如：力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义5、小组赛背，评出优秀小组。三、交流课外成语, 拓展积累。1 、鼓励学生读出搜集的成语。预设：一马当先一身正气万夫不当无所畏惧气冲牛斗 气冲霄汉气壮山河气宇轩昂气吞山河正气凛然 龙骧虎步百战百胜冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身 奋勇当先顶天立地昂首挺胸昂首阔步 赴汤蹈火挺身而出战无不胜临危不惧威震天下面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若慷慨就义大智大勇仰不愧天 视死如归2、 教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。3、 读一读，背一背积累的成语四、尝试运用成语。今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。展示台一、参观烈士陵园。1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。2写一写参观烈士陵园的感受。（文体不限，可以是散文、诗歌等）二、请抗日老英雄讲战争时期的故事。老英雄讲完话可组织学生与之交流。三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览。1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。要求：主题鲜明，内容真实。2、 展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。评研课一、基础知识1、易写错的字：玲珑（拢） 剔透（踢） 侵入（浸） 销毁（消） 灰烬（尽）掩护（俺） 坠落（堕） 众星拱月（供） 斩钉截铁（崭）2、易读错的字：估量（ling） 众星拱月（gng）剔透（t） 蓬莱（li）瑶台（yo） 统统（tn） 侵入（qn） 日寇（ku）葛振林（） 棋盘陀（tu） 嗖（su） 刹那（ch）骨髓（su） 眺望（tio） 脊梁（j）3、形近字辨析：玲（玲珑）铃（铃声） 剔（挑剔）踢（踢球）瑶（瑶族）谣（歌谣） 侵（侵略）浸（浸泡）瑰（瑰丽）魂（灵魂） 斩（斩断）折（曲折）绷（绷带）棚（大棚） 吼（吼叫）孔（孔隙）4、难理解的词语：不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园众星拱月般环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏灌木模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设等也都是西洋式。文中“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”一句所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。悬崖：高而陡的山崖。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。表达方法：圆明园的毁灭：（1）首尾呼应：第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。（2）结构特点：题目为“毁灭”，作者却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。狼牙山五壮士：1）叙述顺序：课文是按照事情发展的顺序记叙的。（2）写人记事的表达方法：按事情发展顺序写；突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写；抓住人物的动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物等。口语交际、习作教学设计教学目标：1学写读后感，提高阅读和作文的能力。2通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点：提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2一篇优秀范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感、。教学过程:第一、二课时（习作）一、谈话导入同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；难忘的一课最后一分钟字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。1. 默读提示，边读边想：你读懂了什么？2. 读后交流。什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）如何才能写好读后感？预设：1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。3点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。三、阅读范文，感悟写法1自由阅读范文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？2、小组讨论，习得写法。通过读愤怒与惋惜，引导学生发现读后感的写法。3、交流读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感4、归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。四、独立选材、激情写作1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。2、交流写作内容，相机指导。 难忘的一课中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写难忘的一课读后感，题目为 我是中国人，我爱中国读难忘的一课有感 我在课下搜集了一篇文章，题目是最后一课是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。我搜集了闻一多先生的诗歌七子之歌，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写祖国，我永远的母亲读七子之歌有感。3、自由选题，练习写作同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。回顾板书： 请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。五、自改互评，定稿誊抄1写完后自己阅读，修改。2学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3选择典型作文，示范如何评价、修改。4学生再次修改，定稿誊抄。六、总结习作成果，鼓励勤写读后感 本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。 祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”第三课时（口语交际）一、主持演讲比赛，激情导入1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？二、启发思维，小组交流1、动笔列提纲。2、小组内试着讲一讲，互评。三、推荐演讲，互相点评。1、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。2、各组代表演讲3、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？4、总结怎样演讲才能取得更好的效。四、自荐演讲，自评1、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。2谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。五、评选“最佳演讲奖”，总结同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。