二年级下册数学第一单元.doc

学段目标 第一学段（1-3年级） 知识技能 1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。 2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 问题解决 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。解决问题（一）教学内容：教材第2-3页生活场景图和第4页例1，练习一第1、4题教学目标：知识与技能：（1）使学生能从具体的生活中发现问题、提出问题、解决问题，知道可以用不同方法解决同一问题。 （2）初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受到数学知识的现实性。情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点：重点：掌握不同解决问题的思路难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力教学准备：把学生分成4人一组，情景图教学过程：一、展示目标 ：1、掌握不同解决问题的思路 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力二、自学检测 （1）同学们，节假日时，你们都喜欢到哪些地方去玩呢？ 根据学生回答，将话题引到游乐园，出示游乐园的情景图 （2）看看游乐园的小朋友们都在干什么 组织学生观察画面，了解画面上的信息，并在小组中相互交流 （3）根据画面上的信息，你能提出哪些数学问题呢？ （4）在我们的日常生活中，处处会遇到一些数学问题。怎么解决这些问题呢？ 板书课题：解决问题（一） 三、合作解疑 （1）场景图到木偶戏场景中 这幅画面中，你知道些什么信息呢？ 原来有22人在看木偶戏，现在走了6人，又有13人来木偶戏从这些信息中，你想知道什么问题？教师根据学生的提问板书：现在看戏的有多少人？（2）组织学生在小组中讨论：可以怎样计算现在看戏的有多少人？要求学生先根据画面独立思考，再把自己的想法在小组中交流，互相说一说计算的步骤。（3）指名汇报 师根据学生讨论的情况指名汇报方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人）（4）比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上略有不同。（5）你能把两个小算式写成一个算式吗？22+13-6=29（人）答：现在看戏的有29人。四、提升拓展 （1）练习一第一题请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 （2）练习一第四题 师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育五、总结检测 解决问题：（1）学校体育室有24 个排球，18个足球。二（2）班上体育课借走了15球，体育室还剩下多少个球？（27个） （2）小阳有故事书24本，科技书的本数比故事书多3本。小阳共有书多少本？（51本） （3）操场上原来有23名同学在打扫卫生，走了5名同学去打水，又来了11名同学打扫卫生。现在操场上犹多少名同学在打扫卫生？（29名）板书设计： 解决问题（一） 22+13=35（人） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人）课后反思：解决问题（二）教学内容：教材第5页例2，练习一第2、3、5题教学目标：知识与技能：（1）使学生能从具体的生活中发现问题、提出问题、解决问题，知道可以用不同方法解决同一问题。 （2）使学生了解小括号的作用，学会使用小括号列综合算式。 （3）初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受到数学知识的现实性。情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点：重点：学会使用小括号列综合算式解决问题难点：用不同的方法解决同一问题教学准备: 把学生分成4人一组，情景图教学过程：一、展示目标：1、掌握不同解决问题的思路 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力二、自学检测：妈妈买回了24个橘子，吃了10个，还剩多少个橘子？指名口答，并说一说为什么用减法计算如果题目改成：“妈妈买回了24个橘子，昨天吃了10个，今天又吃了8个。还剩下多少个橘子？”应该怎样解答呢？生活中我们经常会遇到这样的问题。板书课题：解决问题(二)三、合作解疑：（1）观察情景图，问：看到这个画面，你想知道什么？（自由发言、小组合作讨论） 师有选择的板书：还剩多少个面包？ （2）观察了解信息：从图中你知道了什么？（小组讨论 代表交流解决问题） (3)把学生解决问题的方法记录在黑板上 方法一：54-8=46（个） 方法二：8+22=30（个） 46-22=24（个） 54-30=24（个） （4）比较两种方法的异同。 （5）你能把两个小算式写成一个算式吗？ 板书：1、54-8-22 2、54-（8+22） 交流：你是怎么想的？ 若第二种综合算式有困难，教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 （6）完成练习一第5题四、拓展提升、（1）练习一第2题 请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发 （2）练习一第3题 强调小括号的作用五、总结检测、 解决问题 （1）妈妈带了100元钱上街购物，买衣服用了58元，买日用品用了24元。妈妈还剩下多少钱？（18元） （2）停车场共停有38辆车，先开走了12辆，后又开走了8辆。停车场还剩下多少辆汽车？（18辆） （3）小明今年9岁，比爸爸小26岁。当小明20岁时，爸爸多少岁?(46岁)板书设计： 解决问题（二） 54-8=46（个） 8+22=30（个） 46-22=24(个) 54-30=24（个） 54-8-22=24（个） 54-（8+22）=24（个）课后反思：解决问题（三）教学内容：教材第8页例3，练习二第1、2题教学目标：知识与技能：（1）使学生能从具体的生活情景中收集信息、提出问题，知道可以用不同方法解决同一问题。 （2）使学生用乘法和加法两步计算的方法解决问题过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生继续经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性，体验解决问题策略的多样性。情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，进一步培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点：重点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性 难点：提高解决问题的能力。教学准备：跷跷板乐园情景图教学过程：一、 展示目标:1、用不同方法解决问题，体会解决问题策略的多样性 2、提高解决问题的能力二、自学检测、（1）课外活动时，同学们跳皮筋，3个人一组，共有5组。一共有多少人在跳皮筋？ （2）课外活动时，有15名同学在跳皮筋，又来了12名同学，现在一共有多少名同学在跳皮筋？ 先组织学生独立回答，再指名汇报，汇报时说一说解答的思路和方法。 你是怎样想的？ 在日常生活中，有些问题需要运用几步计算才能解答，今天我们继续学习解决问题的方法。 板书课题：解决问题（三）三、 合作解疑、（1）观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？（小组讨论） 板书：跷跷板乐园一共有多少人？（怎样计算跷跷板乐园一共有多少人） （2）观察了解信息：从图中你知道什么？ （3）把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （4）比较各种方法的异同。 明确各种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题思路上略有不同 板书：1、43+719 26+719 28+319 交流：你是怎么想的？四、 提升拓展、（1）练习一第1题 请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 （2）练习二第2题 请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。（学生明确图意，明确计算的问题，并独立列示解答）五、 总结检测、解决问题 （1） 光明小学植树，去年植了32棵，今年又植了7行，每行8棵。光明小学去年和今年共植树多少棵？（88棵）（2） 和平旅社有9间房是3人间，另外有一间是5人间，和平旅社共有住下多少旅客？（32人）（3） 在小制作活动上，小明根据参加活动的人数摆了8张桌子，每张桌子安排坐8人。结果有10人因故没有参加。有多少人参加了小制作活动？（54人）板书设计： 解决问题（三） 4312（人） 12+719（人） 43719（人） 7+4319（人）课后反思：练习课教学内容：教材第9页“做一做”，练习二第3-5题教学目标：知识与技能：（1）通过巩固练习使学生进一步掌握解决问题的方法 （2）提高学生解决实际问题的能力过程与方法：通过巩固练习，使学生进一步感受数学知识的现实性，体验解决问题策略的多样性情感态度与价值观：在练习过程中，通过解决具体问题，进一步培养学生的应用意识教学重难点：重点：进一步掌握解决问题的方法 难点：提高解决问题的能力教学准备：把学生分成4人一组，情景图教学过程：一、展示目标：1进一步掌握解决问题的方法 2、提高解决问题的能力二、自学检测：三、合作解疑：这节课我们先到美丽的大自然中去看一看（1）出示教材第9页“做一做”画面从这幅图上你知道了什么信息？组织学生观察画面，把自己看到的信息在小组中说一说，互相交流教师再组织学生汇报，讲观察了解到的信息在全班交流（2）提出问题根据画面上的信息，你能提出哪些数学问题？组织学生独立思考，把自己提出的问题在小组中互相说一说。教师指名汇报根据学生的汇报，板书：1、有多少朵红花？2、有多少只小鸟？3、一共有多少只小鸟？4、树上还有几只小鸟？.（3）解决问题 这些问题你根据什么条件来解答呢？ 这里要求学生先根据画面上的信息，说一说要解决这些问题的条件，再在草稿纸列出算式解答出来。然后将想到的条件和解答的过程在小组中交流学生会根据不同的条件，想到不同的解决方法。教师要及时地予以肯定和鼓励。板书学生解答过程：1、有多少朵红花？5+4+2=11（朵） 7+4=11（朵） 2、有多少只蜜蜂？4+3+4=11 （只） 7+4=11（只） 3、一共有多少只小鸟？3+4+6=13（只） 7+6=13（只） 4、树上还有几只小鸟？10+3-4=9（只） 10-4+3=9（只） （4）活动延伸 在我们的日常生活中，还会遇到哪些数学问题？你能说一说并解答出来吗？ 组织学生在小组中先分别说一说自己在生活中遇到过的一些数学问题，是怎样解答的。教师巡视，掌握学生互动的信息。然后指名说一说生活中的有趣问题。四、提升拓展：（1）练习二弟3题 先组织学生观察题目中的情景，了解信息。再动脑筋想一想：小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用20元钱买票够吗？把自己的想法在小组中交流 思路一：82+521（元） 20元21元，不够 思路二： 20-824（元） 4元5元，不够 思路三：20-528元，不够（2）练习二第4题组织学生在小组中共同讨论：怎样计算每支球队的总分?独立解答，然后在小组中相互交流。适时地对学生进行爱国主义教育。中国 34+719（分）阿联酋 4+711（分）乌兹别克斯坦 33+110（分）卡塔尔 3+329（分）阿曼 4+126（分）（3）练习二第5题要求一共有多少个方木块，可以用多种方法解答。先组织学生在小组中讨论：怎样计算一共有多少个方木块？再分别说一说计算的方法和思路。算式有：333-225（个） 332+725（个） 33+33+725（个）六、 总结检测：解决问题（1） 小红有12枝彩笔，小兰的彩笔比小红多6枝。两人一共有彩笔多少枝？（30枝）（2） 客厅里摆了5张桌子，每张桌子旁边又摆了8张椅子。另外，旁边还有18张椅子，客厅里一共有多少张椅子？（58张）（3） 把生活中遇到的一个数学问题写下来，并解答出来。板书设计： 练习课 1、有多少朵红花？5+4+2=11（朵） 7+4=11（朵） 2、有多少只蜜蜂？4+3+4=11 （只） 7+4=11（只） 3、一共有多少只小鸟？3+4+6=13（只） 7+6=13（只） 4、树上还有几只小鸟？10+3-4=9（只） 10-4+3=9（只）课后反思：