奉贤区小学低年级学科考查指导意见.doc

奉贤区小学低年级学科考查指导意见为进一步贯彻执行上海市教育委员会关于印发上海市中小学2013学年度课程计划及其说明的通知，认真落实基于课标的教学与评价，指导和规范我区小学低年级学科考查工作，淡化“分分计较”的考试评价方式对学生发展的负面影响，树立科学的教育质量观，促进学生全面而有个性的发展，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，结合我区低年级学科教学工作实际情况，提出初步指导意见。小学语文：严格执行上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见，落实低年级语文基于课程标准的考查评价要求：1.科学设计评价内容与要求。学校和教师要把评价建立在课程标准的基础之上，依据课程标准和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。要在日常教学中加强过程性评价和表现性评价，探索通过课堂观察及时评价学生表现。要注重表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务的设计，细致观察、有效记录、深入分析学生完成任务的情况，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等。要设计符合课程特点和本校特色的评价体系，采用多种评价手段，实施多元评价，探索学年、学期等阶段性评价。要严格控制考查次数，一、二年级不得进行书面考试。2.采用等第制和评语相结合的评价方式。学校和教师要注重积累学生课堂表现、表现性任务完成情况、各类考查情况等的记录，采用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业发展状况。要加强对等第制和评语相结合的评价方式的研究与实践，对学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，真正提高评价的科学性。3.注重评价结果对学生的促进作用。学校和教师要淡化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能，明确基于课程标准的评价不是对学生进行评定或比较，而在于发现学生在目标达成过程中的差距，进而调整教学方案或向学生提供反馈信息，促进学生的学习。要重视评价数据的统计、分析，客观反映课程标准的达成情况，如实反映学生个体发展情况。要及时、明确、有针对地反馈评价结果，实现对学生的精准指导，并采取有效措施改进教学。小学低年级语文各项学习内容考查要求及评价建议学习内容达成要求评价建议总体评价要求汉语拼音1.正确认读声母和韵母，会拼读音节2.能借助汉语拼音识字3.一二年级没有抄写、默写字母、音节的要求4.一二年级没有为汉字标注音节的要求4.低年级没有掌握拼音术语及相关专门知识的要求主要考察学生借助拼音认读汉字、查阅工具书的能力，而非“默写”，不为汉字注音（一二年级）。不进行相关的拼音验收。1过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、主观评价与客观评价紧密结合。2从基础知识和基本技能的掌握、语言实践活动的参与、兴趣、态度和习惯的养成三个维度全面地对学生进行评价。3以日常性评价为主。4多作纵向比较，少作横向比较。5学生和家长共同参与评价。识字（1）在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字，教材经过几年的修订已经将两年的识字量调整到 1645个。第一册的识字量是 353个；第二册的识字量是 414个；第三册的识字量是 414个；第四册的识字量是 464个 （2）识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首（3）会用音序查字法和部首查字法查字典（4）能在生活环境中巩固认识的字，能自觉扩大识字量，有主动识字的愿望。将平时的学习与阶段性检测（阶段性的学校节庆及教育专题活动）结合起来，学生在语言环境中能认读所学汉字的60%为合格，达到80%即为优秀。学习内容达成要求评价建议总体评价要求写字1.写字姿势正确，字迹端正，书写规范2.会写1000个常用汉字3.有写字的兴趣重在学生的写字态度和习惯，以及书写的规范。阅读1.在课文阅读过程中加深对学过的常用汉字的认识2.能自主朗读课文，做到读音正确，不加字、不漏字、不改字，不唱读、不顿读，能按标点停顿；能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气。朗读时音量适中3.能认真默读课文，做到不出声、不指读；能边读边圈画4.能了解课文内容，大体知道课文中词句的意思；能说出阅读中的想法或提出问题重在检测学生语言材料的积累和朗读能力，只要求学生能读通、读顺课文，能整体感受课文内容，不要求作具体的课文分析。说话写话1.能用已会写的字和学过的词语说或写几句连贯的句子，表达简单的想法；有写话的兴趣。2.学习使用逗号、句号、问号和感叹号。口语表达重在学生说话的自信心，以及语言表达的连贯性、清晰性，不重表达技巧。书面表达 在二年级进行，主要检测学生用一二句简单的句子表达感情的能力，只要句子完整，意思清楚，即为优秀。小学数学：评价是数学课程改革的一个重要环节。新课程标准对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。从而建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，如何将以上理念落实在日常的数学教学中，对低年级小学数学考查评价方式提出如下建议：一、考查将是数学评价的方法之一以往的数学教学评价是以考试为核心的，且多重点考查学生知识掌握情况和技能的熟练程度。这样的评价方式单一、刻板，不利于学生创新能力的培养。(一)改革考查的内容。在考查时，不应只是测试学生现成的知识和技能，而也应考查学生运用知识的能力及解决问题的策略。考题的答案不应只是唯一的，而应是多样的。总之，教师应出一些能检查学生的综合能力并能体现学生个性的题目。在出考查题时，要进行了以下几方面的改变：1删除过多的机械计算题，增加动手操作题；2删除需死记硬背的题目，增加开放题、综合应用题；3删除远离学生生活实际的应用题，增加学生感兴趣的生活中的数学问题。 (二)教师要提供”二次评价”的机会“二次评价”指的是学生考试成绩不够好时，教师允许学生以改正以后的第二次成绩作为最终成绩。低年级学生测试成绩不够好，很多是由于应试经验不足、心理压力大等原因造成的，所以，对他们进行“二次评价”就显得尤为重要。教师对学生进行“二次评价”等于告诉学生：学习有快慢是允许存在的，一次考查的失败并不意味着这位学生就被贴上坏的标签了。如果从一年级开始就这么做，对于提高学生，特别是差生的学习自信心是很有帮助的。对测试成绩不理想的学生，教师在批改试卷时，对学生做错的地方可以不打叉，而改用打点，在学生订正好以后再把点改成勾，然后记上改正以后的成绩。二、运用学生成长记录袋，对学生进行多元评价成长记录袋能有效地记录正规考试所测验不出的内容。它向学生传递的信息是：学习的过程才是最重要的。这将有助于培养学生的学习动机。 (一)调整成长记录袋里的内容根据低年级儿童的特点及数学学科的特点，在成长记录袋里可以放以下东西：1.放红花。红花是低年级儿童非常喜爱的奖品。红花主要用于奖励：(1)学习自信（大胆提问、大胆表达）；(2)善于合作与倾听；(3)学习有进步的学生。这样就可以部分实现对学生学习情感、态度、习惯等的评价。2.放入学生精彩的学习片段对课堂上学生的一些精彩的学习片段（包括学生精彩的回答、提问以及体现个性的解决问题的方法等）进行记录并放入成长袋，可以记录学生学生学习的过程，使教师从细微处及平时的点滴中了解学生，并据此对学生进行评价。如：学生的提问、有创意的回答与解答方法、自由创意等，对学生精彩的学习片段进行记录与保存，对于鼓励学生大胆思考，培养学生积极的情感体验及创新精神都是很有好处的。3 放入记录学生数学活动过程的照片对于一些特别有意义的数学活动，教师可以进行拍照记录学生的活动过程。这样能让学生感到兴致盎然。当然教师引导学生定期回顾作品,可以使学生定期回顾自己学习数学的进步历程，增强他们学好数学的信心；对作品的回顾实际上也能加强学生对学习内容的回忆与整合。 由于低年级学生的自主性还不够，在选择放入成长记录袋的作品时，教师可以帮助选择，但也要允许学生有自己的见解，自主选择作品，提高学生自我评价的能力。小学英语：依据上海市中小学英语课程标准、上海市教育委员会关于印发上海市中小学2013学年度课程计划及其说明的通知，指导和规范我区小学低年级英语考查工作，使小学英语学科的考查与评价更有利于促进学生的长远发展，促进教师的专业成长，结合我区实际情况，提出初步设想。一、考查的目的和意义1改变单一的客观化笔试的做法，提高学生综合运用语言的能力。2培养学生的语感和良好的语言、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流的习惯。3培养学生用英语进行简单交流的能力和学习英语、运用英语的兴趣。4多方位、多角度评价学生的英语学业成绩，促进学生化成长。二、考查依据根据“上海市中小学英语新课程标准”对小学各年级听力、口语达到的具体目标、要求，以教材所涉及的内容和须达到的目标为依据。三、考查对象及范围面向小学一、二年级全体学生四、考查内容及目标以调动学生学习英语的积极性，提高小学英语的教学质量为主，体现素质教育的总体目标，从知识技能和情感态度价值观两方面进行。知识技能主要考查学生的听力理解能力；朗读能力；口语表达能力；演唱歌曲的能力及综合运用语言的能力。1. 能否听懂课本上的指令和要求并作出相应的反应。2. 能否模仿和朗读单词和句子，能否看到课本上的图片说出词汇、句子或短小语段。3. 能否基本读懂与课本难度相仿的配图小故事。4. 能否掌握26个字母，初步熟悉基本读音规则，理解课堂中最基本的用语和指令，并尝试进行简单的日常会话。5. 能否正确模仿和朗读学过的词汇和句子，并以本年级教材的核心词汇和句型为基础,围绕主题进行问答和描述。6. 能否掌握字母和单词的基本书写要求。7. 能否看懂语言简单的英语动画片和程度相当的英语节目。学习态度主要考查对英语学习的兴趣和对外文化的接受态度。1. 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。2. 开始对英语学习表现出兴趣和喜爱，并初步养成学习习惯。3. 能跟随教师的要求，参加简单的语言活动，并逐步喜欢听、说、用英语。4. 乐于和他人一起阅读带有图片的小故事，并逐步学会与同学协作互助。5. 在老师的指导下，学会与他人合作学习完成任务。6. 感受到中外文化的差异。五、考查方式（一）知识技能1听力如：能就听到的单词找出或模仿，能听命令做动作或相应的应答，听内容连线等等2. 口语如：能够正确、流利地进行对话或交流；3. 朗读如：能够正确认读字母单词，读句子，演绎儿歌等。4. 演唱歌曲如：唱一首歌曲或背诵一首韵律诗文。5. 字母、单词、简单句子的抄写。（二年级）（二）学习态度主要以课堂观察和小组合作完成任务的情况进行评定。 2014.1.