PEP小学英语五年级下册Unit4.doc

PEP小学英语五年级下册Unit4第一课时说课稿 平利县城关小学 李鑫林今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时Lets learn部分的内容。我的说课将采用“五说”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，五说教学反思。一、说课程标准英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我在教学中设置情境，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。二、说教材本课将重点学习五个动词短语和句型What are you doing? I am. 。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1教学目标：能听、说、读、写五个动词短语。能熟练进行口语交际；What are you doing? I am.2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编歌曲，在课堂一展示。三、说教法和学法：1、听说法：通过听和说，感知短语和句子的发音、正确的语音语调。2、演示法：通过用实物进行动作表演，让学生理解现在进行时的含义。3、游戏法：通过各种游戏，激发学生兴趣，增强学生的学习主动性，使学生较为流利自如地掌握词组，句型和对话。4、积累法。在教授学生掌握新单词的同时，鼓励学生收集以前的单词。并在进行教学时，及时对各小组进行评价，让学生获得成就感并体会到学习的快乐。四、说教学过程1、通过操练五年级上册第四单元的Chant，师生一起热身，自然导入新课。在复习动词短语的过程中，涉及到上学期的I can.句型，也为新课做了铺垫。2、在教学中，我通过TPR和碗碟，电话等小道具，使学生能直观的理解短语的意思。并通过课件上鲜艳的图片，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。3、在词汇的教学中，既强调了单词末尾ing的发音，又注重了词汇的书写，在课件上也有所体现。4、本节课中的Chant ，既活跃了课堂气氛，又能让学生在轻松的说唱中巩固了所学的新内容。5、在操练句型时，教师通过游戏，让学生在快乐中学习，增强他们学习的自信心。6.在展示反馈部分，教师设置情境：通过改写歌词，学生们进一步掌握本课的重点。这种真实的表演，大大锻炼了他们的口语能力，达到语言交际的目的。7.本节课在教学过程中也注重了评价。教师除了用激励性评语外，也采取了老师评价和学生评价相结合的方式，这样更大限度的激发了学生学习英语的积极性。五说教学反思。本节课，我通过对动作短语的复习过渡到新内容表达，导入是课堂教学中不可或缺的一个环节，以学生的生活经验和兴趣为出发点，在简短的一个热身之后，直接地切入新课的主题在教学时，我充分利用情景图，把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看，听，说的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识 , 注意引导学生的口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展 ，并采用chant和sing的形式来学习新词汇及主题句，学生们学习兴趣高昂，教学效果良好。这堂课的重点是让学生较好地掌握“现在正在进行时”的动词短语。从传统的教学来看，会把重点放在语法的教学上，这对于五年级的学生来说，是很枯燥的，而且容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让生边做边说，在反复操练中体会，在小组合作学习中体验。我不断的运用多种评价，对学生进行鼓励，增强他们学习的动力和信心总之，在我的设计中，争取让学生有大量的语言输入和内化的机会，扎实的练习，自然的输出，并能在接近生活实际的空间里获得语言的深刻体验，从而学以致用。在此恳请各位评委老师给予我宝贵的意见和建议，我将虚心接受，使自己的教学能力得到更好的提升。非常感谢！