苏教版小学语文二年级上册.doc

苏教版小学语文二年级上册识字6教案教学目标：1、知识目标： 学会本课生字，理解词语。2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点：学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。教学过程：（一）、情境导入师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。（二）、初读1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读全班跟读你觉得你能读准字音的，站起来读。3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）（三）、精读过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？1、学习“骏马秋风塞北”（1）、（出示图画）在一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读齐读（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？2、学习“杏花春雨江南”（1）、（出示图画）看图，你最喜欢江南的什么？（2）、理解“杏花”“春雨”（3）、江南美吗？读词串。女生读男生读3学习“椰树骄阳海岛”（1）、齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”（2）、（出示图片）为什么小朋友到了海南岛，小脸都变黑了？怎么回事？（指答）课文中有一个词语说明太阳很厉害，是哪个？（骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（小组赛读）（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读指读喜欢读的站起来读4、学习“牦牛冰雪高原”过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读齐读5、飞机降落了，我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）（四）、写字（提醒写字姿势）1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）2、相机识字塞 塞字是怎么来的呢？塞字最早读si，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读si，说明这些地方边远。你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。岛 岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。骄 这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。（五）、总结今天，同学们和老师一起旅游，收获了不少知识，请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。一、导入我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。二、看图领会字义识字、出示投影片：“亭子”（）、图上画的是一座什么？（亭子）亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。（）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁（）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。（）、出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。（）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。（）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！、出示投影片：人在门中听（）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声在听声音）谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。（2）、出示生字卡片“闻”这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。齐读生字卡片，抽读。（3）指名用“闻”组词、出示投影片：鸟鸣图（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的）（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。指名学生连线。（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。指名分别组词。三、小结我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。读卡片后词语，并造句。四、指导书写、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。、分析结构，指导书写。亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。、教师板书，学生书空，描红。、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。指出写得不好的地方，有待改进的地方。五、总结今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。（1）学生自由读。（2）检查学生读的情况。（3）指名读。2、看图读，想想这首诗的意思。（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。“林深“是什么意思？“但”是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。4、背诵诗歌。二、指导写字1、出示”耳“”但“2、学生自由读，练习组词。3、观察字形，提醒如何写好这些字。4、描红。三、总结：1、有感情地读一读这首诗歌。2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。识字8第二课时教学目标：1、学会四个生字。理解由生字组成的词语。能正确流利、有感情的朗读课文。2、由看图导入，认识字的不同偏旁，组成不同的字，激发学生学习汉字的情趣。3、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：识字、写字。激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学过程：第二课时一、复习巩固 1.给“包”找朋友。 2.读生字新词。 (学生正确认读新词，简单回顾课文内容，进一步复习巩固所学知识。)二、学习儿歌 1.借助拼音自由朗读。 2.教师师范。 3.观察插图,认学生说说看到的景色。小组讨论交流：（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。以小组为单位汇报，其他小组参与评议。4.练习有感情地朗读（读读，记记，主动识字）三、练习写生字1.指导学生观察范字:吐 2.教师范写。3.学生书空、描红、仿写（养成良好的书写习惯）四、课堂练习 背诵韵文。作业： 1、朗读背诵韵文。2、加偏旁组词： 包（）（）（）（）（）（）以小组为单位汇报，优秀词语师板书下来共同学习。3、填合适的词。一（ ）金鱼 一（ ）荷花 一（ ）水泡一（ ）大象 一（ ）书包 一（ ）小鸟一（ ）小河 一（ ）砖头 一（ ）伙伴（ ）的池塘 （ ）的荷叶 （ ）的花苞（ ）的金鱼 （ ）的河水 （ ）的景色4、排列句子。（1）、泡泡 的 小金鱼 水里 吐 在（2）、冲着 花苞 我 在 笑（3和4两题可以根据自己的喜好任选一题，也可以都选，有兴趣的同学可以根据学习到的知识自己当小老师尝试出题，批改。）板书设计识字8书包 火炮 花苞 水泡