保护幼儿的好奇心激发幼儿的求知欲.doc

保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲案例：鸣宇在自然角静静地观看小乌龟和小金鱼，忽然他用惊讶地语句大声喊道：“快来看呀！小乌龟把头和腿以及尾巴都缩进乌龟壳里头了，在假山上一动也不动的，它是不是死了？还有小金鱼也一样，一直在金鱼缸底下也都没有动，是不是也死了？”他这一惊一乍的叫喊声一下子就喊来许多同伴，大家一看于是就七嘴八舌地议论开了。培烨仔细地看了看，肯定地说：“是的，它们肯定死了，赶快把它们捞起来！不然金鱼缸会脏臭掉的。”佩均也争着蹲在鱼缸前若有所思地说：“不对，它们好像是在冬眠，林老师已经讲过小动物在冬天冬眠的故事了，小乌龟和小金鱼也一定是在冬眠。” 许晓菡用怀疑的语气问道：“那它们也一样不吃不睡吗？会不会死呀？”“不会！冬天冬眠的动物都是不吃不睡的！比如蛇呀、青蛙呀等等都是这样的。”永洲肯定地答道。晓林纠正道：“不对，昨天，我刚去酒店看到那里的金鱼和乌龟都在金鱼缸里游来游去，可爱极了！我们班里的金鱼和乌龟肯定是死了！不信我们一起问问老师！”于是大家一哄而散地向我走来，一致想从我这边得到正确答案。可我却故意说道：“老师也不知道，你们晚上与你的爸爸妈妈一起到网上去查查资料吧！” 第二天，果然有许多小朋友拿着各自的查找资料聚在一起又相互讨论着反思：富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少，知识经验贫乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提“是什么”和“为什么”的问题。诸如“为什么鱼要生活在水里？”为什么夏天热、冬天冷？”等许许多多问题。这表明幼儿已经有了活跃的思维。那么在日常生活中我们应该怎样对待和保护幼儿的好奇好问，激发幼儿的求知欲呢？我认为作为老师和家长都有必要像我这样做，像本次的探究活动如果教师把标准答案一下子告诉幼儿，虽然幼儿记住了老师的标准答案，但是却会给幼儿的思维加上了一道禁锢，刚刚引发出来的创造性的火苗又给扑灭了。面对这种生活中常见的现象，作为老师和家长千万不要觉得孩子很烦，一定要与积极的态度帮助幼儿一起解决问题，找出正确答案，以给幼儿营造宽松的学习环境和学习气氛，鼓励幼儿自由的思考，使幼儿无所顾忌的提出个人的问题和发表个人的见解，不管幼儿提出的问题多么幼稚可笑，幼儿的见解显得多么离奇，教师和家长都不应置之不理，或讥笑他们。而应该满腔热情的对待幼儿，然后再用浅显易懂的语言引导幼儿正确地分析问题，帮助解决问题，这样才能做到不断激发幼儿的求知欲，满足幼儿的好奇心。2 / 2