关注幼儿园游戏中的“弱势群体”.doc

关注幼儿园游戏中的“弱势群体”一、有关“弱势群体”的概念界定“弱势群体”的概念源于社会科学。主要用来指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处在不利地位的人群。有人将这个概念引入到教育领域中，用来指学生当中被教师忽视的人群，即“学习成绩差的人群、纪律差的人群、没有任何明显的长处默默无闻的人群”1。从以上两个概念可以看出“弱势群体”的“弱”主要表现在两方面：一是自身能力或水平有限，二是缺乏关注。在幼儿游戏中同样也存在具有这两个特点的群体。此群体中的幼儿由于各种原因，如因自卑、胆怯、不受同伴欢迎或对游戏内容的认知水平低下等，不能获得平等的游戏机会、得不到期望的游戏角色或无法进入游戏状态深入开展游戏等。在游戏中，经常呼唤教师、向教师求助的幼儿易于被教师关注，表现出新的、好的游戏行为的幼儿也易于被教师关注，而那些默默无闻、没有好表现甚至不受教师欢迎的幼儿往往进入不了教师的视野。由此，在游戏中，由于受自身或外界各种因素的影响，对游戏的参与度较低、在活动中积极性不高或游戏水平明显低于其年龄层次，而又较少得到教师关注的一类幼儿，便成为幼儿游戏中的“弱势群体”。二、幼儿游戏中“弱势群体”的类型和教师的关注策略游戏是幼儿的基本需求，幼儿在游戏中学习，在游戏中生活，在游戏中成长。受多种因素影响，幼儿对游戏的参与度、在活动中的积极性以及认知发展水平都有不同。从幼儿在游戏中的这三个方面的表现来考察，幼儿游戏中的“弱势群体”主要包括以下五种类型。(一)失败退缩型有的幼儿一旦游戏尝试失败了就会退缩并为自己找多个理由不去再次尝试。典型案例：小班下学期，毛毛插班来到了新班级。一次自由游戏中，毛毛玩娃娃家。当看到其他娃娃家的小朋友都抢着去乘坐教室中心设置的“小汽车”，他也过去坐。但小司机不让他上车，他就低着头回来了。见我站在他“家”门口，举起一张银行卡对我说：“她(去坐车时看到的一个小女孩)拿手机当公交卡不像，我觉得这个像”。我问他： “那你要不要拿这个卡去坐车呀”?“现在不去。”“为什么呀?”“我要坐65路，他开的是6路。”“上面没写着是6路呀!?”他又抬头向小汽车方向望了望说：“司机把车开到停车场了”。这类幼儿一般心理较为脆弱，缺乏信心，害怕再次遭遇失败，在困难与挫折面前选择默默离去。游戏尝试的失败对他们幼小的心灵是重大的打击，在游戏中他们的神态往往是沉重和落寞的。这类心理脆弱的幼儿急需教师关注。教师的关注策略：失败退缩型幼儿心理脆弱，缺乏自信心，对于此类幼儿，教师应给予强烈的心理支持。2 / 2