高中语文 专题14《伶官传序》课件（提升版）新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

第二单元散文之部 第十四课伶官传序 学习要点 1 探究文章的结构和论证方式 要学会哟 课堂探讨 探究一下 本文背景复杂 内容纷繁 作者巧妙组织材料 精心安排结构 使文章思路清晰 主旨鲜明 试结合课文内容分析全文的结构特点 课堂探讨 你知道吗 结合本单元鉴赏的重点 把握本文虽然材料繁复 却散而不乱的结构特点 引导学生体会贯穿于文章始终的气脉 课堂探讨 做的怎样 这篇文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训 阐明了国家盛衰取决于人事 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 的道理 意在讽谏北宋统治者力戒骄奢 防微杜渐 励精图治 课堂探讨 做的怎样 全文可以分为三个部分 第一部分 即第1段 提出盛衰由于人事的论点 并举出后唐庄宗得天下而又失天下的事例作为全文立论的根据 为下文定下了感情基调 第二部分 即第2 3段 叙述了庄宗得天下的艰辛过程 并对庄宗的 成败之迹 做了理论概括 其中第2段承接上文 详细叙述了庄宗接受并执行晋王遗命的事情经过 这一段以 晋王三矢 贯穿前后 分作两层来记述 第一层写庄宗接受遗命 第二层写庄宗执行遗命 全段欲抑先扬 为下文张本 第3段转入议论 评论庄宗的盛衰之理 阐明中心论点 顺势引申出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 的道理 这就对庄宗的 成败之迹 作了理论的概括 点明了庄宗得天下和失天下的根本原因 说明盛衰之势 本源在于 人事 的道理 从而与文章开始提出的论点取得了相互的照应 第三部分 即第4段 引出 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所逆 的经验教训 总结全文 课堂探讨 做的怎样 作者在这里含蓄地批评朝政 讽谏北宋统治者不要忘记历史教训 这就使得文章阐述的事理更具有普遍性和现实意义 本文虽然材料繁复 但是作者始终着眼于 盛 衰 与 忧劳 逸豫 的因果关系上 从中心论点到论据 从论证过程到结论 不论是所用的事例或史实 还是抒发的感情和议论 都是在正反两个方面的鲜明对比中 申明 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 的 自然之理 这就使得文章气脉贯通 前后呼应 散而不乱 结构严谨 课堂探讨 探究一下 既然已经强调了 盛衰之理在于人事 为什么在第四段中还要加上 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 岂独伶人哉 这一结尾 课堂探讨 你知道吗 注意文章的结构和主旨 注意末尾段和主旨的关系 课堂探讨 做的怎样 引人深思 强调能使人逸豫亡身的不仅仅是溺爱伶人 如果小看 忽微 沉溺于声色犬马的逸乐之中 忘记忧劳兴国的道理 同样会导致身死国灭的下场 使文章更具有现实指导意义 课堂探讨 探究一下 本文属于试论 运用例证法选取典型事件进行论证 中间又通过对比进行论证 是结合文章作简要分析 课堂探讨 你知道吗 这是一道分析论证方法的题目 注意结合文章的事例进行分析 课堂探讨 做的怎样 写史论一般都要使用例证法 以论带史 以史证论 运用这种方法 关键在于准确地选择典型事例 本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据 但在具体选材上 却以 晋王三矢 这一不能确定为史实的传说作为事例 并加以详述 体现了作者精于选材的匠心 文章并没有写庄宗如何 逸豫 但通过 晋王三矢 这一典型的 生动的事例 充分地体现了庄宗的 忧劳 突出了 人事 的作用 再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实 就使人对于庄宗的由 盛 而 衰 由 忧劳 到 逸豫 不言而明 达到了以材料论证观点的目的 起到了以古鉴今 举一反三的作用 课堂探讨 做的怎样 对比论证法 本文的中心论点是盛衰之理 由于人事 这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题 全文以 盛衰 二字贯穿始终 从 盛 衰 两个方面 围绕着 人事 进行层层深入的对比论述 本文的对比论证在总体上着眼于 盛 衰 与 忧劳 逸豫 的因果关系 从中心论点到论据 从论证过程到结论 不论是所用的事例或史实 还是作者抒发的感慨和议论 都是对比性的 通过正反两方面的鲜明对比 既突出了中心论点 使说理深刻 透彻 也使文章一气贯通 前后呼应 脉络清晰 结构严谨 课堂提高 1 作者为 伶官传 作序 却很少直接写到伶官们的事 是否显得有些文不对题 灵活运用哟 课堂提高 答案 实际上两者有内在联系 因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述 不必重复 庄宗的衰败正是由伶官所引起 作者以历史为鉴 就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理 以史论事 内容联系很紧密 重点落在庄宗盛衰的史实和评论上 文章最后也提到 数十伶人困之 的事实 使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来 这样扣住了题意 突出了中心 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 注意文章的主旨和中心论点的把握 找到窍门了吗 课堂提高 2 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 这句话 具有提挈全文的作用 即全文都围绕它进行论证 试做简要分析 灵活运用哟 课堂提高 答案 1 紧接着这句话点出庄宗得天下和失天下的事例 说明提出 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 这一认识的历史根据 2 第二段叙述庄宗和执行其父遗命的事例 第三段从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中 得出 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 的结论 这就对 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 进行了有力的论证 揭示了所谓 人事 的内涵 3 第四段承上文进一步议论 引出 祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺 的历史教训 强调可以能使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人 深化了人们对 盛衰之理 虽曰天命 岂非人事哉 的理解 做的怎样 课堂提高 解析 试题分析 注意文章结构和主旨的分析 找到窍门了吗