2020年下半年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》全真模拟试卷C卷 附解析.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年下半年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力全真模拟试卷C卷 附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（ ）。A.过渡规范化B.扩展不足C.过度泛化D.电报式言语2、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（ ）。A支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B出示范画让幼儿模仿C鼓励幼儿用自己的方式表现美D为幼儿的美术创作提供丰富的材料3、幼儿最初的想象和记忆是（ ）。A. 差别很大B. 差别很小C. 互为基础D. 毫无关系4、教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（ ）。A、能概括不同声音产生的条件 B、对声音产生兴趣，感受不同的声音C、能描述出玩具是怎么发声的 D、能描述出不同玩具发声特点5、（ ）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。 A、家长学校B、家长参与C、家长会D、家访6、亲子关系通常被分为三种类型：民主型、专制型和（ ）。A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型7、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（ ）。A.识字B.写字 C.阅读D.写作8、下列不属于福禄贝尔观点地是( ) 。A为幼儿设计地一系列玩具都称为“恩物”B幼儿对自然和周围生活中地事物进行模仿地活动被称为活动性游戏.C把遵循自然原则理解为遵循儿童地天性D教学地过程可以被分为系统、明了、联想、方法 9、小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平（ ）。A.能感知到周围植物的多种多样B.会观察记录植物生长变化过程C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系D.能发现不同种类植物之间差异10、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。2、简述并评价蒙台梭利的儿童教育观？ 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、教师如何为幼儿的主动学习提供支持。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题： 是否应支持这些幼儿的行为? 请说明理由。2、材料分析： 在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来之前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的。”老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一：眼睛一会看墙，一会看地上，尽量不让自己看盒子，小手也一直放在腿上，教师再次进来问：“你有没打开盒子？”幼儿说：“没有。”幼儿而：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问题： 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动设计。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、C2、【答案】B。解析：本题考查第二章学前教育原理中36岁儿童学习与发展指南的知识点，艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在美术教育活动中，不建议老师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展。故本题选B。3、B4、B 幼儿园科学教育主要是激发幼儿的探究兴趣，不追求知识的灌输。在指南中也规定小班幼儿，主要是喜欢接触大自然，对周围的很多事情和现象感兴趣，因此，答案为B、。 5、B6、A7、A8、【答案】D【解析】D属于赫尔巴特地观点,是赫尔巴特地教学过程阶段理论地观点.9、A 解析:3-6儿童学习与发展指南科学领域目标，3-4岁小班幼儿的教育目标是：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验（1）幼儿园课程内容选择的生活化纲要中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。（2）幼儿园课程资源利用的生活化陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动；幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。（3）幼儿园课程教学实施的生活化根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。又如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。2、答案如下：1、对儿童独立性的尊重。家长不要“指挥”或“命令”孩子，要让他们自己指挥自己，自己听从自己的命令。2、肃静的活动。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体的操作来学习，不只是听讲。3、精神胜于方法。蒙氏希望他的学生不要“主动”地想去“教”孩子，应该做个“旁观者”去注视孩子的一切行为。4、个人自由先于社会纪律。蒙氏强调:“解放儿童是教育工作者的使命，因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。”5、童年期的秩序感。蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。蒙台梭利的教育观偏重职能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，国语狭隘、呆板，操作方法过于机械等。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：（1）为幼儿提供适当的学习环境，搭建主动学习的平台幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的发展。教师首先应为幼儿提供充足的活动材料和操作材料；其次还要创设宽松和谐的精神氛围，使幼儿产生安全、亲切的感受，促进幼儿学习主动性的发展。（2）培养幼儿主动学习的态度教师可根据幼儿的心理发展水平与特点，对幼儿的学习提出适当要求，并适时利用榜样、鼓励等方式进行强化，以此激发幼儿主动学习，培养其良好的学习态度。（3）鼓励幼儿选择适合自己的活动方式教师应鼓励幼儿选择和从事自己感兴趣的活动，鼓励他们选择适合自己的活动方式，给予他们探索的自由，促进他们学习主动性的发展。（4）改变教学方法，寓教育于游戏中，让幼儿在游戏中主动学习游戏也是一种学习活动，它的内容和方法符合幼儿的兴趣和需要，能使外部的教育要求转化为幼儿内部的需要，调动幼儿的内在积极性，从而使幼儿获得自主感，积极主动地学习。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。(2)具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的 想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏,体现出幼儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出 这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的 好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、 好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师 可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。2、答案如下：根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略，随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：我爱小手活动目标：1知道爱护小手，不玩尖利的东西。2知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备：手受伤的小熊玩具重点难点：知道哪些东西尖利不能玩活动形式：小组活动活动过程：1出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”讨论：(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。2讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。3讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。(2)手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。)(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。)小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。