部编版语文八年级上册教案 14背影

第四单元单元教学大纲【主题分析】这个单元学习多种类型的散文，它们或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。【教学目标】1.理清文章的思路，把握文章的主题。2.反复朗读，认真品味散文的情思和意蕴；通过对课文的感悟和思考，能提炼出自己对人生或对生命的独特体会。3.加深对生命的认识和理解。在阅读中丰富人文素养，提升精神境界，树立正确的人生观、价值观。4.引导学生品味语言优美和蕴涵深刻哲理的句子，并引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法。【重点难点】1.感受作品中人物形象的性格特征。2.品味语言特点，体味其中所蕴含的深意和情感。3.感受不同作家不同风格的写作方法。4.体会和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。【教学指导】1.运用多媒体，使学生形成感性认识。2.让学生在阅读中体会作者的情感；揣摩散文语言的特点，提高语言表达能力。【课时安排】背影2课时白杨礼赞2课时散文二篇2课时昆明的雨1课时14 背影【教学目标】1.情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2.学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3.抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。4.引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。【重点难点】1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。2.体会选择“背影”作为表现主题的美学意义。第一课时教学过程【导入新课】生活中时时有感动，处处有感动。它有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景。如果你有一颗善感的心，同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸的背影也可以给你持久的感动。今天我们来一起学习朱自清的背影，看他是怎样被父亲的背影感动的。（板书课题）【作者简介】朱自清(18981948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。1923年发表长诗毁灭，影响很大。1928年出版第一本散文集背影，成了著名的散文作家。主要作品有踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨记雅俗共赏等。我们熟知的作品有匆匆春荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等。【写作背景】背影写于1925年10月，作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。【新课讲授】（1） 字词积累迂褂搀交卸狼藉簌簌赋闲游逛踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹触目伤怀（二）整体感知老师范读课文（或请一位同学朗读课文），学生思考以下问题：1.本文写的主要事件是什么？明确：父子车站送别。2.表达了什么中心？明确：父疼子，子爱父，父子情深。3.全文共写到父亲的哪几次背影？明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。4.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？明确：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。【课后作业】认真、反复阅读第6段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。第二课时【复习回顾】1.检查作业。2.听写字词。【新课讲授】问题探究1.（朗读第6段）体会父亲对儿子的爱。明确：父亲的穿戴：黑、深青穿着朴素，心情沉重。（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探、攀、缩、倾行动不便，步履艰难。（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。2.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的事以外，还以什么方式表达了这种关爱？明确：父亲的语言。不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。体现：怜惜体贴，依依不舍。(朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。)3.文中几次写到“我”流泪？分别应做何理解？明确：文中四次写到“我”流泪。第一次流泪，是悲哀。因为作者怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父亲一起奔丧，见到那“满院狼藉的东西”，触目伤怀，才不禁潸然泪下。第二次流泪，因为感动。父亲的形象最为感人的地方，表现在他老态蹒跚地为“我”来回买橘子，那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石，作者怎能不为之流泪？第三次流泪，是惆怅之泪。这样一位至情至善、爱子如命的父亲，当他的背影消失在来来往往的人群中的时候，作者感到特别的怜惜、怅惘、依恋，当然潸然泪下了。第四次流泪，是伤心之泪。以在晶莹的泪光中再现的父亲的“背影”结篇，与文章开头回环呼应，进一步突出父亲的“背影”给“我”留下的深刻印象，表达了作者对年迈的父亲无限思念的感情，写得凄切动人。4.文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？明确：儿子的几次流泪和两次自责说明他对父爱的理解和感激。父疼子，子爱父父子情深就是这篇文章所表现的中心。【品味语言】父亲朴实而简洁的语言包含着怎样的深情？（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”明确：父亲甘愿承受家庭重负，只愿儿子能轻松愉快地生活。（2）“不要紧，他们去不好！”明确：父亲不放心，怕别人照顾不周到，即使劳碌费神，也毫不在意。这表明父亲对儿子无微不至的关心。（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”明确：对儿子的关怀体贴十分周到。（4）“我走了，到那边来信！”明确：惦记儿子旅途是否平安，反映了父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。（5）“进去吧，里边没人。”明确：怕儿子离开作座位丢失行李，反映了父亲对儿子细心的关照。【文章主旨】本文追述了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。【课堂小结】同学们，至爱亲情是我们拥有的无比宝贵的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。【课后作业】1. 完成课后习题。2. 我们在爱的呵护下一天天长大，学习了这一课，你感悟到了什么？你一定有许多想对父亲说的话，请以“爸爸，我想对您说”为开头，写一个片段，展示给大家。3. 预习第14课。【板书设计】 背 影悲凉气氛别时家境铺垫背影细心关照刻画背影望父买橘惜别背影父子分别别后思念再现背影怀念父亲父子情深开篇设疑惦记背影思念父亲回忆往事