语文一年级《ai ei ui》《j q x》 教案两篇

语文一年级ai ei uij q x 教案两篇语文一年级ai ei ui 教案教材分析：在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。与单韵母发音时口型保持不变不同的是，复韵母发音时口型是有变化的。如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口型由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。教材中配以了生动、形象的图片，学生可以借助图画记忆，也可以借助发音方法记忆，编顺口溜记忆具体教学目标：1、在情境中练习说话，体会拼音学习的快乐。2、学会复韵母ai、ei、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。3、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。初步学会同桌合作学习。课时：第一课时教学准备：课件、拼音卡片、四线格卡片、水彩笔教学过程：预设教材与教学路径预设学生活动设计意图一、导入同学们，今天王老师要带咱们小朋友去拼音王国逛一逛，认识几位新朋友。你们准备好了吗？出发出示：拼音王国图有六位老朋友嚷着要来迎接咱们，我们把他们请出来，好吗？（出示拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。见过了老朋友，那我们就出发吧。二、学习ai（一）引出ai，知道复韵母1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？指名说。咱们也来比一比，看看谁高谁矮。（挨近一点）教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai/（出示ai）指名读。多种形式读。开火车读、指名读。3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）1）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）2）看老师口型，发现复韵母发音时口型有变化。3）两个单韵母是紧紧挨在一起的。4、指导书写韵母ai。（二）读ai的四声（出示ai的四声）1、ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。组词。2、ai也可以和声母交朋友，我们让b和他交朋友，你会读吗？（出示：bai）（出示小白兔）你们看，这是一只（小白兔结合识字），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（“白”-点红ai）有一首儿歌是唱小白兔的：出示小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，走起路来真叫快！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？（童谣）找一找，读一读。配乐读。现在，小白兔肚子饿了，我们一起帮她拔些萝卜吧！音乐拔萝卜：师带领学生表演。（课中操）三、学习ei（一）读准ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（拔萝卜时强调ei，拔得起劲，喊得也起劲。）板：ei/出示：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读（二）读ei的四声（出示）ei戴上帽子，肯定也难不到你。自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。出示音节bi：读一读。出示weiba：这里也有ei，找到了吗，读一读。出示：尾巴/尾巴图：这都是谁的尾巴呀？猜一猜。出示动物：说话。四、学习ui（一）读准ui尾巴的“尾”读第一声，你会吗？指名读这就是我们今天学的第三个复韵母：ui（出示）。多种形式读开火车读、男女比读。老师和大家一起读ui做动作读ui喂，回家啦；ui，排队喽！ui，桂花开啦！ui，你是谁？（学生名字带ui）（二）读准四声1、出示四声，开火车读。2、四声组词。4、拼读：wgu（出示）谁能把他叫出来？指名读，我们一起叫他出来。tui自己拼读不出声，做出动作。拼读。五、复习巩固1、认读aieiui（今天我们认识了三个复韵母，他们是出示卡片认读。（注意口型变化）2、认读aieiui的四声。六、指导书写还有两个复韵母没写，你能把他们写下来吗？学生试着把自己喜欢的韵母书写在作业本上。展示、点评：不好？为什么？（指导观察书本，说说音节书写的规则。）再写一个。小学拼音：j q x教案教材分析：本课包括五部分内容。第一部分是三个声母，每个字母配有一幅与读音类似的画面。第二部分是jpx与单韵母的拼音练习。第三部分是jpx的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识生字。配有一幅情景图。第五部分是一首儿歌。教学目标：1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。2、了解“碰j q x两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu。教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。教学难点：难点是j、q、x与相拼时，上两点省略媒体运用：ppt预设过程：（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）第一课时一、复习引入在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（投影出示）二、学习声母jqx、集体学习声母j（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？1、学习j的读音公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）范读跟读、开火车读2、学习j的字形，指导书写、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j；i字加弯j j j；竖弯加点j j j）、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。、同桌学习q现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）检查学生学习情况：1、q的读音、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读、有哪一个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）（范读跟读、请几组读、指名读）2、q的字形及书写、编顺口溜：气球拖线q q q；左上半圆q q q；像个9字q q q、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。、自主学习声母x出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）1、图与x的发音秘密、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读2、图与x的字形秘密、顺口溜：一个叉叉x x x；西瓜切开x x x、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个三、拼读音节、两拼音节1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）自由拼读、指名读、开火车读、齐读2、出示带调音节：j q j q j qx xjx q自由拼读、开火车；组词或说话、三拼音节1、j q x和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia；q-i-a qia；x-i-a xia）自由读、跟读、开火车读、小老师领读2、摘苹果游戏：jia qia xia带调音节练读四、作业：1、完成拼音抄写本j q x第二课时一、复习导入出示卡片，拼读ji qi xi、jia qia xia及其四个声调二、质疑变化，学习j q x与相拼1、小看到小i与j q x玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小与j q x碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ju q-qu x-xu）2、提问：究竟发生了什么变化呢？（上两点不见了）3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x不能与u相拼。4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x和相拼时，省略两点还念。5、顺口溜：小见到j q x，脱帽敬个礼；小小有礼貌，见了j q x就脱帽。6、自由拼读音节ju qu xu，开火车7、出示带调拼读，组词、造句。q j x q x q j j三、看图拼读音节，认生字l 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xi q搭积木djm洗衣服x yfu）自由拼读、指名读、同桌互读、齐读3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？4、认读卡片，组词或说话四、图文结合，朗读儿歌1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵五、当堂检测，反馈矫正。1、出示卡片要求学生认读q j x q x q j j2、出示生字“下 洗 衣 鸡”让学生认读。读卡片j q x，拼读jia qia xia板书设计