2019年中学教师资格《教育知识与能力》全真模拟试卷B卷 含答案.doc

2019年中学教师资格教育知识与能力全真模拟试卷B卷 含答案考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?（ ）A、动作思维B、直觉思维C、辐合思维D、发散思维2、旧的的制度下，可能出现新的教育萌芽，新的制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展有（ ）。A.相对独立论B.历史局限性C.社会制约性D.社会能动性3、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（ ）。A、直线式B、螺旋式C、分支平行式D、综合式4、美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提升学习效果的动机水平是（ ）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.极高水平5、强迫症的矫正方法是（ ）。A.行为疗法B.森田疗法C.系统脱敏法D.肯定性训练法6、“终身化”的教育特征出现在（ ）。A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会D、现代社会7、如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退8、小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（ ）A、注意广度B、注意分配C、注意稳定D、注意转移9、学校的中心工作是( )。A教学工作 B公共关系 C行政工作 D总务工作 10、在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（ ）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制11、教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。A、政治制度B、生产关系C、经济基础D、生产力12、小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（ ）。A.焦虑症B.神经衰弱症C.强迫症D.抑郁症13、教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（ ）。 A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法14、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）。A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能15、4.学校教育与生产劳动相脱离始于（ ）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 16、孙老师在自己的班里设置了这样一种制度，每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一张卡片.卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西。孙老师运用的方法是（ ）。A.强化法B.代币奖励法C.消退法D.系统脱敏法17、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征？（ ）A.态度特征 B.情绪特征C.理智特征 D.意志特征 18、孔子曰 ： “ 上好礼 ， 则民莫敢不敬 。 上好义 ， 则民莫敢不服 。 上好信 ， 则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？ ” 这段话表明孔子的施教内容（ ）。A 具有灵活性B 脱离社会生产C 具有全面性D 结合社会生产19、世界上最早颁布义务教育法的国家是（ ）。A英国B美国C德国D法国20、目标管理的班级管理方法，是由美国的（ ）提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳21、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（ ）。A、教学大纲B、课程计划C、教科书D、课本二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿。2、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。3、根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。4、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述教育的政治功能。2、简述埃里克森的人格发展阶段论。3、简述自我效能感及其功能。4、简述学生心理发展的基本特征。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，但是没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。 问题：(1)请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。(2)假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？2、材料一： 在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。第 13 页 共 13 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、D2、A3、答案：B4、C5、B6、答案：D7、D8、A9、A10、答案：C11、D12、【参考答案】A13、D14、【参考答案】A【答案解析】教育可以对文化进行“简化”并消除不良因素而非全盘接受，体现了教育对文化的选择功能。15、B16、B17、A18、答案：B 19、C20、A21、答案：B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、这种说法是正确的。感觉的补偿作用是指一种感觉的丧失可由其他感觉来弥补。盲人失去了视觉机能，会增强其听觉、嗅觉、触觉等感觉的感受性，以发挥其补偿作用。2、【答案】该说法是错误的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这对问题解决起着阻碍作用。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。故题干说法错误。3、【参考答案】错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到l50时，记忆效果越好；超过150时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。4、正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性；其二，定向性和顺序性；其三，不平衡性；其四，差异性。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才（2）教育通过传播思想形成舆论作用于一定的政治经济制度（3）教育可以促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用2、埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。 第一阶段：018个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感。 第二阶段：18个月4岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑。 第三阶段：46岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚，该阶段的目的是培养主动感，克服内疚感。 第四阶段：612岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感。第五阶段：1220岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱。 第六阶段：2024岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。 第七阶段：2450岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感。 第八阶段：50岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧。3、答案：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。决定学生对学习活动的选择和坚持性影响学生对待学习困难的态度影响学习任务的完成影响学习时的情绪状态等。4、各种心理机能中感知觉发展最早，然后是社会交往能力的发展，具有不平衡性个体差异性，过程是连续不间断的，方向性顺序性。（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程。（2）定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。（3）不平衡性。心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面：对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟的时期不同；同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。（4）差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、（1）心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，国家教师资格考试网提供而是倒U形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。 归因理论认为人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。 （2）材料里的小美，对自己期望较高，渴望成功，追求完美，在面试的时候。动机水平处于较高水平，过于紧张和焦虑，以至于发挥失常，面试失败。班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因，不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素，让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的，针对这个原因有计划的调整自己的认知，降低对考试的期望，学会放松，学会以平常心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。 2、(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等;写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。