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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前幼儿教师资格证保教知识与能力(幼儿)每周一练试题D卷 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、对幼儿来说,个性发展的主要内容是( )开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态2、亲子关系是一种( )。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系3、要让幼儿学会穿脱衣服、鞋袜、盥洗等生活技能,教师最好采取( )。A.示范讲解法B.集中训练与个别指导C.动作训练法D.随机教育法4、儿童每天摄入脂肪应占总热能的( )。A.10%15%B.15%20%C.20%25%D.25%30%5、现代社会初期,学前教育的主要目标是( )。A.不限于看护儿童,对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童6、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:“妈妈”“饼”“吃”,饼把饼干递过去,这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是( )。 A.电报句 B.完整句 C.单词句 D.简单句 7、幼儿能区分一个人是男性还是女性,说明他已经( )。A.产生了性别行为B.具有了性别概念C.对性别角色有明确的认识D.形成了性别角色习惯8、教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是( )。A.用统一的标准评价幼儿B.根据一次测评结果评价幼儿C.用标准化工具测评评价幼儿D.根据日常观察所获信息评价幼儿9、幼儿自言自语的表现有两种形式:一是问题言语;二是( )。A.情境言语B.游戏言语C.对话言语D.交际言语10、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。A.生理的需要B.情绪表达性需要C.自我调节性需要D.社会性需要 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、简述幼儿园集体教育包括哪些方面?2、简述影响幼儿学习的内外因素? 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、试述注意的规律与幼儿活动的关系。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、材料分析: 为了解中班的幼儿分类能力的发展,教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片,需求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出了“船”,他们的理由分别是: 狗、人和鸟常常是在一起出现的,船不是,狗、人、鸟都有头,脚和身体,而船没有;狗、人,鸟是会长大的,而船是不会长大的。问题: (1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。 (2)基于上述材料中幼儿的发展特点,教师如何实施教育。2、材料分析: 在一项行为试验中,教师把一个大盆子放在幼儿面前,对幼儿说:“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来之前,你不能打开盒子看,好吗?”幼儿回答:“好的。”老师把幼儿单独留在房间里,下面是两名幼儿在接下来的两分钟的不同表现。 幼儿一:眼睛一会看墙,一会看地上,尽量不让自己看盒子,小手也一直放在腿上,教师再次进来问:“你有没打开盒子?”幼儿说:“没有。”幼儿而:忍了一会,禁不住打开盒子偷偷看了一眼,教师再次进来问:“你有没有打开盒子?”幼儿说:“没有,这个玩具不好玩。”问题: 请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计: 围绕蔬菜营养多的主题,设计一个幼儿园中班活动方案。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、B对幼儿来说,个性特征是个性发展的主要内容。2、A3、答案:C4、D5、C,现代社会初期,学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展。6、C7、B8、D 解析:幼儿园教育指导纲要(试行)指出,在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行评价,是评价的重要依据。9、B10、D二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:幼儿园时幼儿社会化的重要场所,特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展,因此,幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭,做好幼儿社会性的教育工作。具体应该从以下几方面着手:1、发展幼儿的社会认知及社会行为规范。幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关社会生活,特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范。因此,幼儿园教育应该充分发挥其作用,丰富幼儿的社会常识,培养幼儿良好的行为规范。2、促进同伴交往、培养幼儿的社会技能。幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展有积极地促进意义。教师要充分利用日常生活的各个环节,创造幼儿与同伴交往的机会,让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处。3、注重个别教育。在幼儿园集体环境中,教师可以通过相互比较,发现那些在社会性方面存在问题的幼儿,并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动,帮助幼儿改正缺点,促进其心理健康发展。2、答案如下:外部因素:1、家庭条件,如家长的文化程度、教育方法、养育态度,家庭经济、位置条件等。 2、幼儿园教育水平,如教师对幼儿的态度、教师的性格、教学的技能技巧等。 3、幼儿园的环境条件,如环境对幼儿身心的适宜程度(是否安全、优美、安静等),物质条件的好坏(如活动室、户外场地的大小,玩具材料的丰富程度等)。内部因素:智力因素和非智力因素,二者相互联系,相互依存。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、答案如下:注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面。它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义。(1)注意的选择性与幼儿的活动。注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性。注意选择性的发展有如下几个方面的规律:幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的;幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系;幼儿注意的选择性受强化方式的影响。我们在组织幼儿活动时,如何引导幼儿注意选择活动的目标,应该考虑到这些规律。教育意义:幼儿教育内容的安排,要适合已有知识经验和认知发展水平;幼儿在注意物体特征方面存在个性差异;幼儿注意选择性可通过教育强化改变。(2)注意的稳定性与幼儿的活动。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿注意的稳定性有如下几个特点:幼儿注意的稳定性比较差;活动中影响幼儿注意稳定性的因素:注意的对象新颖、生动、形象鲜明,活动的游戏化,注意与幼儿操作活动的结合,幼儿的身体状况;幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异。教育意义:教育教学内容难易适当,符合幼儿心理发展水平;教育教学方式要新颖多变,富于变化;幼儿园大、中、小班作业时间应当有别,集体活动时间适当、内容多样。(3)注意的分配与幼儿的活动。在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上,这就是注意的分配,发展注意的分配能力,考虑注意分配的条件。如果对同时进行的几种活动都比较熟练,或者对其中一种活动掌握得非常熟练,甚至接近于自动化的程度,那么,注意的分配就比较好。另外更要注意,当要求幼儿注意两件或更多的事情时,其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的,是幼儿能力范围之内的,是幼儿非常熟悉的事物,否则,幼儿的活动就不能顺利进行。进行两种或几种活动时,在头脑中形成密切的联系。教育意义:通过各种活动,培养幼儿的有意注意与自我控制能力;加强动作或活动练习,使幼儿对活动熟练,做起来不必花费太多的注意力和精力;使同时进行的活动,在幼儿头脑中形成密切的联系。(4)注意的广度与幼儿的活动。注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。幼儿注意的范围是比较小的,但随着年龄的增长,幼儿注意的范围在逐渐扩大。一般来说,幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物。影响注意广度的因素主要有以下两个方面:注意对象的特点;活动的任务和个人的知识经验。根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点,教师在组织幼儿进行活动的过程中,要注意以下几个方面:在组织活动时,应向幼儿提出明确的任务,而且任务具体,不能同时提出的太多,以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围;在教授幼儿知识或讲述某一事物时,所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多;在组织幼儿活动时,要考虑到注意对象的特点;为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的,因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各个对象联系起来,并且由于幼儿能够理解注意的对象,从而扩大幼儿的注意范围。教育意义:具体而明确的要求,同一段时间不能要求注意太多方面;呈现挂图或直观教具时,数目不能太多,排列应当有序;采用幼儿感兴趣的方式、方法教学,帮助他们获得知识经验,扩大注意范围。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:分类能力是逻辑思维发展的一个重要标志,4岁之前基本不能分类,中班幼儿分类能力受其具体形象思维的特点约束,主要按照颜色、形状、大小分类到逐渐发展成按照事物属性、及事物自身隐蔽的内部特点来进行分类。如何实施教育:1有意识的为幼儿提供不同的操作材料和方法;2以幼儿兴趣为出发点;3在日常生活中发展其分类能力;4在学习中发展幼儿分类能力;5通过提问等方法引导幼儿用语言描述事物的异同;6在幼儿探究物体时,成人要给以语言支持。2、答案如下:根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节,自控能力,随着年龄的增长,幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动,而且有自己的独立性。(1)开始从受他人的控制发展到自己的控制。3 岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的,在遇到外界诱惑是,主要是受成人的控制,而且成人一旦离开,很难自己控制的行为,很快就会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会,之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼,违反了老师对他的要求,并且当老师回来的时候,还会“骗”老师说自己没有看过,这是幼儿自控能力较低的表现。(2)从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数,对于年龄较小的孩子来说,他们还不会使用有效的控制策略,随着儿童年龄的增长,他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制。他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力。如材料中的幼儿,当老师离开的时候,他一会看墙角,一会看地上,自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上,这就是幼儿所用的分心策略,来遵守老师所传达的要求,也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、答案如下:1.通过猜谜激发幼儿的探究兴趣,让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。2.了解各种蔬菜的食用部位,尝试按食用部位对蔬菜进行分类。3.知道多吃蔬菜身体好。活动准备:各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。活动过程:(一)通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。1.“小朋友们,今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客,让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”2.幼儿观看各种蔬菜实物。提问:你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位?为什么喜欢吃?3.出示一副植物生长图(马铃薯),知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。教师小结:不同的植物我们吃它们身体的不同部分,植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。(二)猜谜语,逐一出示各种蔬菜宝宝,通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。1.自漆桶,地下埋,绿的叶子顶上载,切开白漆桶,清甜可口好小菜。(白萝卜)提问:(1)说一说白萝卜的样子?(形状、颜色)(2)我们应该吃它的哪一部分?(3)(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?(胡萝卜)教师小结:因为白萝卜的营养可丰富了,可以凉拌吃,可以炒菜,可以煮着吃,吃了还可以使皮肤白净,还含有丰富的维生素C.2.瘦长的身材,翠绿的皮肤,全身是疙瘩,丑了自己美了别人。(黄瓜)提问:(1)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(西红柿、茄子、辣椒)教师小结:黄瓜是绿色的,形状弯弯的,味道香甜,可以生吃,含有丰富的维生素E,吃了可以降火,还可以解渴,对我们的身体有很大的帮助。3.你们看看,这是什么蔬菜?(白菜)教师说说白菜的样子。提问:(1)请小朋友想想,我们吃的是白菜的哪一部分?你们知道吗?(叶)(2)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?(青菜、菠菜)教师小结:因为白菜的叶和茎是连在一起的,它的茎和叶都可以吃,所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。4.这是什么?(土豆)教师介绍土豆:发芽的土豆含有毒素,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周围的肉削干净,才可以吃,它是长在土里的。提问:(1)我们吃土豆的哪一部分?(茎)(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?(洋葱、芹菜)(三)考考小朋友,老师这里有好多蔬菜卡片,请小朋友们帮助蔬菜分类,把吃的部分相同的蔬菜归一类,比如白萝卜吃它的根,那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结:蔬菜营养丰富,各种颜色的蔬菜都含有多种维生素,多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明,因此平时不能挑食。(四)游戏请个别幼儿表演,给每个幼儿提供一个蔬菜卡片,让幼儿根据蔬菜的体征找朋友,看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的,然后听音乐找朋友,并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。(五)品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉,请幼儿品尝,让幼儿边品尝边讲讲口感如何,逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理,从而自己做到不挑食,使身体长得更棒。(六)分组美工创作1.画蔬菜2.泥工蔬菜3.给蔬菜涂色4.剪贴蔬菜(分类)5.蔬菜拼贴。活动结束展示作品延伸活动下次的活动中我们来学习植物的生长过程。
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