县教委主任在201x年全县校长任职资格培训开班仪式上的讲话.docx

县教委主任在201x年全县校长任职资格培训开班仪式上的讲话各位校长：为了贯彻落实今年以来国家、省、市教育工作的新要求，全面加快新形势下我县教育事业与发展进程，县教育局研究，决定举办本期小学校长培训班。为了办好培训班，教育局多次召开不同层次的会议，研究培训主题、目标、方法和内容。进修学校在培训的组织管理上进行了充分的准备。这次培训为大家提供了一个难得的学习和提高机会，希望大家珍惜学习机会，圆满完成培训任务。今天，我就学校管理的几个问题与大家一起来共同研究和探讨。一、全面领悟管理的深刻内涵。管理，是由管和理两个字组成。从中国象形文字的表意来看，管是带有较重的官本位思想的，是当官的举起竹板子，谁不听话就打谁的意思；理是由王和里组成，可以理解为凝聚力强，理念内化，使人内心诚服则可为王，或者王法内化为意识、习惯就成为公理。照此分析，管和理是一个事物的两个维度。管是靠制度和法律法规约束的，其目标是控制，着眼于静态；理则是梳理，是疏通，是疏导，是协调，是理事、理财、理人，更多的是理顺人际关系，并使之条理化，它着眼于动态。学校管理到底管什么。学校管理学强调的是管人、管财、管物、管事、管时间、管信息。其实还有一项更重要，即管机制。比如校长队伍建设机制，包括校长选拔机制、培养机制、管理机制和评价机制等；又比如校长管理机制又包括校长任期制、校长交流制、校长工作述职制和校长任职回避制等等。机制很重要。大家都知道人管人气死人的道理，但却不知制度管人管死人，只有机制管人才能管活人。所以在学校管理中，我们要重视机制的建设和创新。要真正管好一所学校，首先要想管，这是责任心、责任感找就来的体现，是原动力；二要敢管，做到敢字当头，这是管理者应该具备的胆略和气魄；三要实管，这是一个工作态度的问题；四要会管，这是管理者工作能力和素质的体现；五要善管，它体现了管理者的工作策略和工作方法。在我们过去的管理实践中，我们更多的是在讲管，而理得很不够。我们有一些校长在办学过程中着意突出个人权力，并将建章立制、从严治校奉为管理的法宝。在这些人看来，学校管理的要诀全在一个管字。他们深信，管理就是管辖治理。只要管理者管得严格、周密、精确、具体，就没有贯彻不了的意图，就没有实现不了的学校工作目标。其实，现在我们学校管理正处在一个转型时期。如果说在拨乱反正时期，我们着重强调管字还有非常效用的话，那么，在构建和谐社会背景下的学校管理则更注重理字。在我看来，学校管理要获得被管理对象的承认，并切实发挥其应有的效率，惟有将工作重心无条件地转移到对理的追求上来不可，理才应是学校管理的落脚点，学校管理应重点突出一个理字。首先，学校管理要讲条理。学校管理只有讲条理，才能确保学校各项工作秩序井然、层次分明。其次，学校管理要讲法理。就是要把法律法规真正贯彻到学校教育教学的全过程中去，贯彻到全体教职工的行为中去。再次，学校管理要讲道理。学校管理是一件需要讲理的工作，它最怕的就是一意孤行，甚至专横跋扈，以势压人欺人，对不同意见者进行打击报复。一个不讲道理的学校管理者，不可能激发人的积极性、主动性和创造性，不可能获得高效率。最后，学校管理要讲情理。所以，管和理是有机统一的。理必须管，管是理的基础。管必须理，理是管的必然。如果只管不理，就等于不管；只理不管，也就无法理。二、建立权力分享和责任分担的机制。我们都知道三个和尚没水喝的故事。对这个故事我想得忒多。我不断地反思其中的原因，并结合人力资源管理的几个核心问题进行过思考：三个和尚没水喝，这是谁的错。我认为还是错在庙宇的主持身上。为什么这样说呢。因为关键问题还是庙宇主持的水平和能力有问题。首先是没有对挑水这个岗位进行说明，没有明确各自分工、职责、权力和利益等，大家都有责任，但大家都不负责任，互相推诿。其次是没有一个公平合理的报酬分配体制和激励机制，没有按劳分配或按贡献大小分配，搞平均主义。三是不按绩效分配，没有进行绩效评价，也没有末位淘汰，工作上没有压力。由此看来，庙宇主持的水平和能力确实有问题。但解决问题的关键又在哪里。我觉得，必须建立一种权力分享和责任分担的机制。当前，我们国家正在进行干部人事制度改革。改革的基本出发点就是：权责利的统一。从理论上讲，权是职务范围以内的职权，责是担任职务应当承担的责任，当什么官负什么责，官越大责任越重，二者是统一找就来的。可实行起来，却是另一回事。这关键在于权限和责限脱钩。这主要有两种情况，一是权力无限，责任有限；二是有限的权力，无限的责任。第一种情况我就不说了，就说说第二种情况。譬如，我们校长们就是这种情况。我们当校长的责任重哪。责任重于泰山。但组织信任我们，我们就没有不负责任的理由。校长就是学校的领导，而领导绝非一种摆设，不仅仅是一个职位、工作头衔，也不只是权力、自负或者骄傲。领导既是科学，也是艺术。它是持续不断地接触、激发、表白、核查、扫除障碍、培训、预备、恢复、积极进取以及行动等。责无旁贷。领导就要对组织的所有成败担当责任。每个学校内部都有校长、副校长、各处室的正副主任及党支部书记、工会主席和团支部书记（或大队部辅导员）等领导干部。每个领导岗位都有相应的、明确的职责，即工作任务的范围和应承担的责任。每一个领导干部在其工作任务的范围内都有相应的权力。各个领导在行使权力的同时，也就必须承担相应的责任。因为特定的权力总是与责任联系在一起的。没有无责任的权力，也没有无权力的责任，权力与责任是孪生姐妹，是相互统一而缺一不可。拥有某种权力，得到了与这一权力相联系的权利，同时也就承担了相应的责任。所以实行权力分享、责任分担，不是权力分解，也不是责任转移。我们只有正确认识权力与责任的关系，才能正确对待权力，正确运用权力，更好地利用手中的权力来促进学校的发展。三、实现人本管理与制度管理的统一。什么是人本管理。简单地说就是以人为本的管理。以人为本是管理学的核心思想，从管理上讲，叫人本管理。依法治校是实现学校科学化管理的重要手段和有效途径。这里的法既是指国家的大法及国家有关部门的规定、决定、要求等，也是指学校内部的规章制度，从管理上讲，这是制度管理。人本管理与制度管理是学校管理的两个方面。人本管理强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面都要把人放在核心位置上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别是要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。制度管理强调的是法的作用，要求管理找就来者和被管理者都必须明白，人治不能代替法治。学校必须有法，人人必须守法。这个法是实施学校管理的依据和准绳。一个法治的学校，应当有科学的计划、缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度健全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又有配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在法的面前人人平等。人本管理和制度管理各自的强调点不一样，区别是明显的，但两者之间更有联系。人本管理与制度管理都是以对方的存在而成立的，如果失去了对方，也就失去了自身的意义。比如讲人本管理，如果没有制度管理，学校什么规章制度也没有，或者只是为应付检查而搞的摆设，这就势必会造成纪律松弛、秩序混乱、优劣难分、良莠不辨，人的积极性只能遭到压抑，还谈什么人本管理。再如讲制度管理，如果抛离开了人本管理的思想，只套用规章制度去管理，那么这种管就可能会成为卡和压，规章制度也就成为束缚人积极性的条条框框。这决不是科学治校，也决管不好学校。实际上，规章制度也是人制定出来的，并要人去遵守和执行的。人是规章制度的灵魂。如果管理中只见物不见人，视规章制度为万能的法宝，就把复杂的管理简单化、机械化了，到头来只能是事与愿违。我们只要看一看那些办得较好的学校，就不难发现，这些学校不管在办学上有着怎样的特色或取得怎样的成果，有一点是相同的，那就是都有着宽松和谐的人际环境和严格有序的校规校纪。反过来，我们也可以看一看那些办得较差的学校，不是缺章少制、有章不循，就是人心不齐、内耗严重。实践告诉我们，人本管理与制度管理对于学校管理是何等的重要。实施人本管理与制度管理，关键在领导，学校领导要在头脑中树立起以人为本与依法治校的管理思想。否则，无论是以人为本，还是依法治校，都是很难实现的。四、实现常规与创新的统一。中国有句古话。没有规矩不成方圆。我的理解是我们要依规矩而画方圆，所谓方就是基本原则，是不可变的部分；圆就是策略，是有弹性的部分。管理要有方有圆。我们讲管理，要注意原则是不变的，而方法是千变万化的。也就是原则不变，方式可变。成为纪律和作风的东西一般是原则性问题，我们不能放任其流。对于一些属于经营管理风格、有利于发展的而同时又没有制度明确规定的，我们则应该在保证不破坏纪律、不败坏作风的前提下，因地制宜、因时制宜，采取折衷致当的做法折衷不是取中点，而是取合理部分，折衷到合理地步。做到既维护风纪威严，又主动作为，决不能因噎废食，或怕担风险而延误了有效发展。变则通。变是一个永恒的法则。常规管理不是死规管理，也不是维护现状的保守管理。常规有常，常规亦有变。一般说来，在开创事业阶段，需要建立常规以求有序；在发展事业阶段，则应突破常规以求创新。特别需要指出的是当事业处在变革时期，常规往往表现出妨碍质变的守旧性，为创建新秩序必须打破常规。所以，我们有的学校的规章制度一旦制定就几年不变的做法是错误的。在学校管理的实践中，我们应该在坚持原则的前提下，围绕促进学校的快速、健康发展这个中心，不断地推进思路创新、机制创新和制度创新，做到与时俱进，常变常新。最后归结为一句话，我们当校长的不能当三板校长。所谓三板校长就是思想古板、思维方式刻板、方法死板的校长。五、努力增强自身的决策力和执行力。有人把企业比作是行驶在市场经济的高速公路上的汽车，决策机制是企业发展的方向盘，企业方向不稳不准，企业难以沿着正确的目标前进，容易走弯路甚至撞墙；激励机制是企业发展的发动机，缺乏找就来有效的动力，经营者会丧失其积极性，企业的效率必然低下，跑不快甚至要出故障而抛锚，但激励过度将会造成盲目追求既得利益而产生短期行为；约束机制是企业发展的制动器，在路面情况不好或弯道处，必然要踩一下刹车以减速，情况判断清楚后再通过，从而保持车辆的安全行驶。这三大机制是相互依赖、相互促进、相互制衡，共同构成完整的企业内在运行机制，也是企业生存和壮大的必要前提。由此可见，决策在企业管理中的作用。学校管理同样有一个决策机制问题、激励机制问题和约束机制问题。激励机制问题和约束机制（即制度管理）问题我在前面已经谈过了。在这里，我着重谈谈决策机制问题。首先，我谈谈决策力的问题。决策是管理的核心。决策力就是指管理者做出正确决策的能力，它表现在：决策科学化和民主化，遵循科学决策程序，使用定量决策方法，民主决策和专家参与决策；在复杂的决策过程中，要注意理性的研究、理智地选择发展机会、充分的可行性研究，在多方案中选优等。决策贯穿于管理活动的全过程，贯穿于高、中、基层的管理工作中。决策问题，是发展的方向问题，尤其是战略决策，更是涉及长期的发展方向、发展重点、发展对策问题。决策水平高低对单位的成败影响巨大。据美国兰德公司估计，世界上破产倒闭的大企业，85是因企业家决策失误造成的。所以，作为校长，必须提高自身的决策力。随着教育体制改革的不断深入，校长负责制赋予了校长更多、更大的权力。在这种形势下，校长必须清醒地认识到，如果我们不能全面正确地认识威信与权力的关系，只注重自身权力的行使，而忽视非权利因素的影响和作用，就必然出现管理决策过程中个人独断、一意孤行的不民主行为，从而导致决策低效现象的发生。校长要扮演好学校管理与决策者这一主要角色，必须具备自我学习的能力。因为，学习是提高管理能力和水平的最好途径。管理有路学为径就是这个意思。作为校长，我们要向学生学（学会适应儿童。有位教育家曾说过，学校教育应当让学校去适应儿童，而不是让儿童来适应学校）、要向教师学（古人说，三人行，必有我师）要向实践学（俗话说，实践出真知）、要向书本学（苏霍姆林斯基说，读书，读书，再读书）、要向外校学（谚语说，他山之石，可以攻玉）、要向社会学（因为社会是个大课堂）。校长必须完善自己的人格结构，使自己成为胸怀开阔、公正无私、谦逊谨慎、严于律己的人。作为学校发展的决策者，校长要有随机决策和常规决策的能力。随机决策包含太多的变数，更多地靠我们的经验、智慧和灵感。至于常规决策，则主要把握以下六性：一是目的性。校长的任何决定都必须围绕实现一定的教育目的而进行。校长要以振兴教育、办好学校、培育人才为任何决策的出发点和归宿。错误的决策常因决策者的私心作怪而酿成，校长应避之。二是守规性。决策时，应首先想到自己所做的决定是否与党纪、国法相悖；是否与国家的教育方针、政策和教育行政部门的规章制度相反；是否与教育科学理论不符。若有冲突应予以纠正，若是一致便可大胆拍板。三是可行性。即要从校情出发，做出的决策切实可行，经过努力可以成为现实。四是远见性。即决策时要看得远一些，不要只看着眼鼻子底下。五是层次性。校长虽是一校之长，但不能凡学校问题不分巨细都要由校长决策。学校管理的能级原理，要求不同层次的领导承担不同层次的决策。凡属下级决策的，校长不予干涉；若下属上交矛盾，应予拒绝并责成其履行职责。六是择优性。即经过分析、推理和判断，选择最佳方案。我们当校长的要十分清楚地认识到，校长是决定学校成功的一个重要因素，但绝不是决定性因素，决定性的因素是学校制度。靠校长的个人行为去治理学校是致命的，没有专业的决策过程和风险防范机制去制定、执行决策，学校早晚要毁在那些自负、自我感觉良好的校长手里。对于成长期的学校来说，专业化、一流的团队显得更加重要，对于老牌学校来说，完善的学校战略、良好的学校治理结构和创新的学校制度是学校稳定发展的保证。我要谈的第二个问题是执行力。执行力是指执行学校决策的能力。它包括对目标和方法的严密讨论、质疑、坚持不懈地跟进以及责任的具体落实，直到目标实现。是管理者完成任务的素质和能力，是抓落实的作风和能力，是对目标任务的认真研究和执着推进。衡量是否有执行力，主要看以下几个方面：一是决策的实质和领导意图是否为下属所领会。下属对决策和领导者的意图领会越深，执行力就越强。二是执行者的工作态度。态度决定成败。三是执行者的素质。素质高低，直接影响工作效果。四是诚信水平。如果形成至上而下的诚信机制，领导以身作则，说话置地有声，职工诚实守信，执行力就强，工作就会雷厉风行。提高执行力，简单地说就是快速地做正确的事。没有有效的执行，就没有成功。执行力是一种表率。执行力是一种责任。执行力是一种态度。我们的校长不仅要有决策力，还要有执行力。在执行的过程中，校长不能只发号施令，当甩手掌柜，要率先垂范，身先士卒，冲锋陷阵。如果我们找不准自己的位置，光务虚，不务实；习惯于坐而论道，而不躬身示范，不扎扎实实地抓工作落实，那么，再好的决策也会落空，再好的计划也等于零，所谓的执行力也就无从谈起。同志们，我们要记住三句话。第一是抓大事，第二是办实事，第三是不出事。抓大事就是决好策，办实事和不出事就是执行好。好的校长时刻注意抓好最根本、最重要、最持久、最本质、最全局又影响未来的一、二、三件大事，四、五、六件事可以交给副手和部下。这样一来，自己能抓好大事又锻炼了队伍。而好的部下是能够最大限度地发挥校长决策作用的人，有思想而又有执行力的人，而不是一般认为听话的人。校长要取得管理的主动权，应力求做到八个一。这八个一是什么呢。即：转一转：早上提前到校，到处转一转；听一听：每周坚持听一、二节课；谈一谈：约一、二位教师谈谈心；找一找：找几名学生，了解他们的思想和学习情况；看一看：去看一看学生的课外活动；议一议：和其他领导成员议一议当天的见闻和亟待解决的问题；想一想：及时总结前一段的工作，想一想下一步的打算；学一学。每一天学点教育理论和党的方针政策。做到以上八个一，对提高我们的管理水平是很有益的。六、校长要经常思考的三个问题。中小学管理杂志20*年第2期发表了江西省上高县教育局党委书记况晨光同志撰写的一篇文章，题目是校长要经常思考的三个问题。这三个问题问得很好。第一个问题是。我凭什么当校长。是凭德，还是凭经验、凭吃苦耐劳的精神，还是凭关系。他说，要凭自己加强学习、学会学习和坚持学习，使自己具备几着治校的硬功夫。这样才会当得有底气、有追求、有品位。第二个问题是。我比前任强在哪儿。他说现任的每一位校长都要敢于与前任比思想、比作风、比能力、比成绩。但不能曲意用自己的所长去比前任的所短，更不能恶意去贬低前任的形象。敢于与前任比是一种有工作责任心、事业心、上进心的表现。第三个问题是。我给后任留点啥。他认为现任校长应立足当前、放眼未来，多做一些篇二：全县小学校长及园长培训班开班仪式讲话稿全县小学校长及园长培训班开班仪式讲话稿尊敬的王*教授，各位校长，各位园长：大家上午好。根据教育局党委的统一部署，我们决定举办本期“全县农村小学校长、幼儿园园长培训班”，来自全县各小学、教学点、幼儿园的校长、园长二百余人参加了本次培训活动。为了办好这个培训班，我讲以下几点意见：1、把握本次培训班的“一个中心”。关注教育末端，提升办学水平。201*年，在全县教学工作会议上，我们提出要关注“教育末端”，激活“教育末端”。而这个“教育末端”，重点就是农村小学，农村幼儿园。2、明确本次培训班的“两大主题”。一是安全，二是管理。这是支撑一个学校的两个最重要的方面。3、力求达到“三个结合”。理论与实践相结合，专家报告和集体研讨相结合，个人研修和专家辅导相结合。本次培训，我们邀请了全国幸福教育联盟主席、上海金山区教育局研究员王*教授，邀请了*大学教授、博士生导师刘*先生，还邀请了*县*希望小学校长韩*、*历城区韩*小学校长侯登强等省内知名校长前来作报告。4、强调“四项纪律”。一是考勤。加强日常考勤，及时通报考勤情况。二是听报告时关闭手机。不准在课堂上接打电话。三是学习纪律。认真学习，结束后每人结合自己的体会写一篇心得，整理下发全县。四是安全纪律。课余时间，注意安全。同志们，教师培训中心给大家提供了比较好的生活、学习环境。在学习、生活中，大家有什么问题，请及时与培训中心王耀光校长联系。本次培训班，分为两个阶段。今天、明天，有李*局长、周*科长具体负责。第三天、第四天，有高*局长、吴*科长具体负责。请大家自觉遵守纪律，树立良好的教育形象。祝愿大家度过一个愉快的、轻松的、和谐的培训生活。谢谢大家。篇三：全县小学校长及园长培训班开班仪式讲话稿全县小学校长及园长培训班开班仪式讲话稿全县小学校长及园长培训班开班仪式讲话稿尊敬的王*教授，各位校长，各位园长：大家上午好。根据教育局党委的统一部署，我们决定举办本期“全县农村小学校长、幼儿园园长培训班”，来自全县各小学、教学点、幼儿园的校长、园长二百余人参加了本次培训活动。为了办好这个培训班，我讲以下几点意见：1、把握本次培训班的“一个中心”。关注教育末端，提升办学水平。201*年，在全县教学工作会议上，我们提出要关注“教育末端”，激活“教育末端”。而这个“教育末端”，重点就是农村小学，农村幼儿园。2、明确本次培训班的“两大主题”。一是安全，二是管理。这是支撑一个学校的两个最重要的方面。3、力求达到“三个结合”。理论与实践相结合，专家报告和集体研讨相结合，个人研修和专家辅导相结合。本次培训，我们邀请了全国幸福教育联盟主席、上海金山区教育局研究员王*教授，邀请了*大学教授、博士生导师刘*先生，还邀请了*县*希望小学校长韩*、*历城区韩*小学校长侯登强等省内知名校长前来作报告。4、强调“四项纪律”。一是考勤。加强日常考勤，及时通报考勤情况。二是听报告时关闭手机。不准在课堂上接打电话。三是学习纪律。认真学习，结束后每人结合自己的体会写一篇心得，整理下发全县。四是安全纪律。课余时间，注意安全。同志们，教师培训中心给大家提供了比较好的生活、学习环境。在学习、生活中，大家有什么问题，请及时与培训中心王耀光校长联系。本次培训班，分为两个阶段。今天、明天，有李*局长、周*科长具体负责。第三天、第四天，有高*局长、吴*科长具体负责。请大家自觉遵守纪律，树立良好的教育形象。祝愿大家度过一个愉快的、轻松的、和谐的培训生活。谢谢大家。201*年*月*日