2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》押题练习试卷D卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力押题练习试卷D卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，我国教育发展的工作方针包括（ ）。优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 均衡发展 A. B. C. D.2、学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）。A.学生会 B.团委 C.班级 D.班主任3、为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x，做对后再打“V“，这种评价属于( )。A.延迟评价B.絶对评价C.相对评价D.个体内差异评价4、英国教育家沛西能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（ ）。A.神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说5、课程的文本一般表现为（ ）。A.课程计划，课程标准，教科书 B.课程计划，课程目标，课程实施C.课程目标，课程实施，课程评价 D.课程主题，课程任务，课程标准6、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（ ）。A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法7、2001年颁布的基础教育课程改革纲要（试行），在课程管理方面的改革目标是（ ）。A 设置综合课程 B 转变学生学习方式C 体现课程结构的均衡性和选择性 D 形成国家、地方、学校三级课程体系8、人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是（ ）。 A.连续性与阶段性 B.定向性与顺序性 C.不平衡性 D.差异性 9、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。A、层次性B、等量性C、等价性D、主次性10、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（ ）。A.教育叙事研究B.教育行动研究C.实验室研究D.调查研究11、制约课程开发的三大因素是（ ）。A、政治，经济，文化B、社会制度，生产力发展水平，课程理论C、社会，知识，儿童D、教育目的，教育理念，课程理论12、“是故学而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自（ ）。A.大学B.论语C.学记D.孟子13、自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是（ ）。 A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制14、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（ ）。A查找传染病源B救治传染病人C切断传授途径D保护易感人群15、“教学教育过程化”理论的创立者是（ ）。A.马卡连柯B.巴班斯基C.赞可夫D.凯洛夫16、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（ ）教学方法。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.动作直观17、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导,其背后的心理机制是（ ）。A.激情B.共情C.热情D.反移情18、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是（ ）。A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.教育教学设计能力D.组织与实践能力19、从提高学生的认识入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是（ ）。A.导向性原则B.因材施教原则 C.启发性原则 D.疏导原则20、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）。A.维生素AB.维生素B2C.维生素CD.维生素D 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述课程内容的三种文本表现形式。2、简述沟通在学校管理中的作用。3、简述主观能动性在个体发展中的作用。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、王先生夫妇经营一家公司，平日里业务繁忙，起早贪黑，常常无暇照顾、关心和教育儿子，儿子王小强已经是小学六年级，马上要考初中了，但小强是老师们眼中的“问题学生”，上课不认真听讲，对学习缺乏兴趣，还不时地违反学校和班级管理规章制度，学习成绩令人担忧。在一次家长会上，万先生在听到班主任对儿子的“负面”评价后非常不高兴，同时也觉得儿子的“糟糕”表现也让自己很没面子。于是他站起来说：“我们做家长的平时忙，没有那么多时间照顾孩子，我们把孩子送到学校，就是要拜托学校和老师给我们教育好孩子。现在我儿子表现这么不好，是学校和你们老师的责任。”王小强作为一个“问题学生”，原因出在哪里?王先生对学校的批评是正确的吗?请运用教育学相关理论谈谈你的看法。2、一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望看小伟涨红的脸，微笑看说：“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒!”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：(1)结合材料，评析黄老师的做法。(2)【题干】教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下列材料，并按照要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（2）分析“饥” “贫”二字结构的特点。（3）分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、B2、C3、A4、B5、A6、【解析D。 实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。7、D8、B9、C10、【答案】B。专家解析：教育行动研究是由教育实践者(一般是老师)进行的教育研究，目的是为了改善教学。11、C12、C13、D14、A15、B16、A17、B18、A19、D20、答案：B解析：维生素B2是各种黄酶（含有核黄素的氧化还原酶）辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：课程内容的三种文本表现形式是课程计划、课程标准、教材。2、答案如下：(1)信息传递。这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。(2)控制。学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。(3)激励。在学校中，沟通是一种激励的工具。及时地领导工作，对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。(4)情感交流。沟通可以满足人们社会交往的需求。通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。3、答案如下：主观能动性是指人的主观意识，对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，只有外部环境的客观要求，转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境，以促进自己的发展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来，离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实，所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：小强成为问题学生的主要原因如下：没有良好的家庭环境。影响学生发展的因素包括遗传、环境、学校教育和主观能动性。而良好的环境，包括家庭环境能对学生的发展起到潜移默化的重要作用。材料中小强的父母平时业务繁忙，无暇照顾、关心和教育儿子，没有为小强的成长营造一个良好的环境。学生主观能动性未得以充分发挥。主观能动性在人的发展中起着决定作用。材料中王小强对学习不感兴趣，学习的积极性和主动性没有得以发挥，是王小强成为问题学生的一个重要因素。王先生对学校的批评是错误的。为了对学生更好的进行教育，教师与家长应遵循教育影响的一致性与连贯性的原则。这表明在教育工作中应主动协调多方面的教育力量，争取家长和社会的配合，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。材料中王先生说“孩子表现不好，是学校与老师的责任”，而与自身无关，违背了这一原则。2、答案如下：1.案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面：首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特珠情况，采用了个性化教育方式。其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有利于营造互帮互助、健康的氛围。2.作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：树立正确的教育理念。掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。家校合作，鼓励家长参与。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、略