资源描述
富贵不能淫教学设计威县第二中学 张瑞花教学目标：诵读课文，理解文意。感受和培养大丈夫的英雄气概。教学重点：诵读课文，理解文意。教学难点：感受和培养大丈夫的英雄气概。教学方法：1、诵读法 2、启发法 3、讨论法授课时间：一课时教学过程：1、 导入新课：俗话说“大丈夫一言既出，驷马难追。”那么，什么样的人才能称之为大丈夫呢？是否男子和大丈夫之间可以划等号呢？让我们一起走进富贵不能淫，看看孟子心中何谓大丈夫。（板书：富贵不能淫）2、 出示学习目标（多媒体）3、 关于孟子和孟子：孟子：名轲，字子舆，古代著名思想家、政治家，教育家，战国时期儒家代表人物。著有孟子一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。孟子记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，相传为他与弟子所作。4、 预习检测，朗读展示。1、 听范读，注意字音、停顿、语气。注意部分字词读音。 yn yn gun r 富贵不能淫 公孙衍 丈夫之冠也 往之女家2、 自由朗读。3、 分角色朗读课文。4、 听学生独自朗读课文，感受文中的各自观点。 朗读后感受：本文是以对话形式展开，景春和孟子就何谓大丈夫各自阐释自己的观点，所以说，本文是一篇议论文，让我们再次走入文本，深刻体会一下到底何谓大丈夫！5、 自学展示，理解文意。1、 结合课本注释，教师指出疑难字词的解释，两人一组，一位读原文，一位试着说出译文。 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？ 诚：真正是焉得为大丈夫乎？ 是：这。 焉：怎么戒之曰 戒：告诫 必敬必戒 敬 ：恭敬。 戒 ：谨慎 2、 指定学生来翻译部分句子。1、居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。2、富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈，此之谓大丈夫。6、 合作探究，你思我想。提示：再次深入理解文本后，我们发现本文针对何谓大丈夫各执一词，那么，你能在原文中找出哪些句子可以回答景春和孟子心中的大丈夫呢？明确：景春心中的大丈夫:一怒而诸侯惧,安居而天下熄。（权，但是没原则）孟子心中的大丈夫：居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道。得志,与民由之;不得志,独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移,威武不能屈，此之谓大丈夫。有仁、礼、义有处事原则有高尚节操小结：孟子对景春的观点是反驳的、不屑的。对于真正的大丈夫是敬佩的、赞美的。那么你认同哪种观点呢？同学们各抒己见！朱自清：宁可饿死也不吃美国的救济粮陶渊明：不为五斗米折腰关羽：对曹操赏赐的金银无动于衷，只为寻找刘备。让我们做一名顶天立地的，充满浩然正气的，具有高尚情操的大丈夫！7、 同学们试着齐背课文，再一次感受大丈夫的英雄气概！8、 拓展链接： 大丈夫必有四方之志 （唐） 李白小人谋身，君子谋国，大丈夫谋天下。 （战国）鬼谷子大丈夫行事，当磊磊落落，如日月皎然。 晋书石勒载记9、 作业： 每人心中都有自己的大丈夫标准，请以我心中的“大丈夫”为题，写一篇300字左右的小短文，并与同学分享。
展开阅读全文