《不确定性》评课稿.doc

不确定性评课稿杜秋林不确定性是北师大版四年级上学期的内容，在整个小学阶段里统计的重要内容之一。数学课程标准明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。在教学过程中，根据学生的实际情况，师把导入设计成游戏的形式，主要的目的是从学生的心理特点出发，让学生在课堂中更有兴趣，还可以让学生初步地感知“不确定性”的特点；在新授的过程中，师设计了两个游戏。第一个游戏是掷硬币，这个游戏在导入的基础上引导学生用数学语言来概括不确定性事件。第二个游戏是摸球，在第一游戏的基础上放手让学生自行用数学语言概括。两个游戏循序渐进、由浅入深地让学生更容易理解不确定性的特点。而且整个过程制造出民主、自由、开放的学习氛围，让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。在讲解“确定性事件”时，师通过一位回答错误的学生自然地过渡出来的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。听完这节课，我觉得有以下几点值得肯定：1.注重学生动手能力的培养，这节课活动较多，老师让学生亲自操作，既感受了抛物的不确定性，又激发了学生的学习兴趣。2.教学目标明确，课堂结构清晰，衔接自然。3.教学重难点突出，重点让学生感受不确定性。4.教师讲解清晰，板书工整，教师基本功扎实。5.课堂教学效果良好，学生参与人数多，学生学习积极性高。