2019年下半年国家教师资格证考试《保教知识与能力（幼儿）》综合检测试卷D卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2019年下半年国家教师资格证考试保教知识与能力（幼儿）综合检测试卷D卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、幼儿园工作规程指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（ ）。A.2.5小时B.3小时C.2小时D.3.5小时2、陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（ ）。A.做是中心B.学是中心C.教与学是中心D.教是中心3、对儿童身心影响最大的家庭因素是（ ）。A.家庭生活方式B.家庭经济状况C.家庭结构D.家庭主要成员的文化程度4、目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了（ ）方法对幼儿的成长进行研究。A.观察法B.谈话法C.作品分析法D.实验法5、当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针; 对下班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（ ）。A.过于重视教师的身份B.角色游戏呈现合作游戏的特点C.在游戏角色的定位中出现混乱D.角色游戏呈现平行游戏的特点6、科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字，该幼儿最可能的年龄是（ ）。A.6 岁B.5 岁C.4 岁D.3 岁7、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（ ）。A.延续性B.多变性C.稳定性D.可变性8、儿童开始能以自身为中心辨别左右是在（ ）。A.2-3S岁B.4岁C.5岁D.7岁9、幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（ ）。A.停止活动，冷敷扭伤处 B.停止活动，热敷扭伤处C.按摩扭伤处，继续活动 D.清洁扭伤处，继续活动 10、幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（ ）A注意的选择性B注意的广度C注意的稳定性D注意的分配 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转换。2、简述幼儿攻击性行为的特点？ 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述如何做好幼小衔接工作。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后,带小朋友一起练习。老师问一个小朋友:“你数一数,你长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。”年轻老师一时生气,就说:“长了4只呢。”那小朋友也跟着说:“长了4只呢。”老师说:“长了5只。”那小朋友又说:“长了5只。”老师气得直跺脚,大声说:“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说:“长了8只。”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。问题: 1、案例中小朋友表现出什么样的心理特点? 2、教师的做法对吗?请做简要分析。2、材料分析： 操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接.相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题： 是否应支持这些幼儿的行为? 请说明理由。 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动,希望通过多种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。 请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。要求： (1)写出主题活动总目标。 (2)围绕主题设计三个子活动,写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。 (3)写出另外两个子活动的名称、目标。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、D2、A3、D家庭主要成员的文化程度是对儿童身心发展影响最大的家庭因素。4、C5、参考答案：D6、A7、D8、B9、【答案】 A。担伤多为关节处软组织受伤，患处疼痛，运动时疼痛加剧，可出现肿胀或青紫色淤血。处理时，可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。10、【答案】C。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短，幼儿认真完整的听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。故本题选D。二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、由文化知识结构的传授者转变为知识学习的引导者2、由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者3、由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者和合作者4、由知识的权威转变为终身学习者2、答案如下：1、幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。2、从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。3、幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。4、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。（一）幼儿园方面的衔接1. 加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。（2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际 交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。2. 做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1、在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。 2、本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼 儿好模仿的特点与以下因素有关：幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关 系。幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影 响而改变自己的意见，受暗示性强。幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据 幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。 通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引 起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育 培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜 样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。2、答案如下：(1)教师应该支持幼儿的游戏活动。(2)具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的 想法。材料中的幼儿有自己的想法,能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏,体现出幼儿正在进行自主的游戏活动,并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐,也体现出 这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动,教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性,幼儿好奇、好玩、好动、好问,对此,教师应支持、保护幼儿的 好奇心,启迪其兴趣,鼓励其勇于探索的精神。案例中,幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索,这一行为正是幼儿好奇好问、 好动、好玩天性的体现。因此,教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要,从 物质上和精神上给儿童的游戏予以支持,推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合,共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展,教师 可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体验与科学探究精神的萌芽，对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动,并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、参考答案：(1)大班主题活动我要上小学1、情感目标发自内心地对小学生活充满期待之情;2、能力目标能理解指令,具备初步的纪律意识和任务意识3、认知目标初步感受小学生活的内容。(2)子活动一一、活动名称大班社会活动我要上小学二、活动目标1、幼儿能够对小学生活产生好奇与向往2、能听懂指令,能完成任务3、幼儿能够知道小学生活的主要内容。三、活动准备音乐早上好幼儿园毕业照小学环境图片开学典礼和上课的小视频红领巾和小学校服。四、活动过程1、导入:播放音乐早上好幼儿跟着音乐热身,激发幼儿活动兴趣;2、(1)欣赏往年幼儿园大班小朋友的毕业照老师提问幼儿园毕业之后小朋友们要做什么,通过幼儿的回答引出“小学”的主题。(2)观看小学开学典礼的小视烦,通过升旗仪式整齐刷刷举手回答问题,请幼儿直观感知小学生活的内容与变化;3、拓展深化幼儿说说自己的感受,并请小朋友试穿小学校服。4、结束部分,以小组为单位,到角色区畅想小学生。五、活动延伸带领幼儿参观小学。（3）活动二一、活动名称：大班艺术活动我上小学啦二、活动目标：1、幼儿懂得欣赏并评价自己及同伴的作品,从中发现感受到的创作的快乐2、绘画技能能够实现主题分明,内容丰富;3、幼儿自然、真实地呈现心目中向往的小学生活内容活动三、一：活动名称:大班健康活动安全小能手二：活动目标1、具备安全意识和一定的警惕性;2、具备自我保护能力;3、幼儿能够牢记并准确说岀家庭中主要人员的信息,能够认识家庭住址能够记住常用报警电话