《小岛》-李爱平.doc

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《小岛》教学设计高湾镇住寨小学李爱平【教材说明】《小岛》是教育部统编2019版小学五年级上册第四单元的一篇略读课文。第四单元以“爱国情怀”为主题，本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。这一单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。而略读课《小岛》的教学重点是引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。【教学目标】知识与技能：通过阅读课文，学生能以将军的口吻，讲述登上小岛发生的故事。过程与方法： 1. 通过默读、讲述，了解课文内容。 2. 抓住人物语言、动作及心理进行品读，体会其对小岛的情感。情感态度与价值观：感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发学生的爱国情、报国志。【教学重点】了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。【教学难点】感受守岛战士们的爱岛、爱国情怀，激发学生的爱国情感。【教学准备】教师，课件；学生，课前搜集有关海岛及守岛部队生活的相关资料；预习课文，自学生字词。【课时安排】 1课时。【教学过程】一、分享资料，导入新课 1. 教师请学生分享课前收集的关于海防战士的资料。 2. 教师课件出示有关海岛和边防的资料。（设计意图：以分享资料导入新课，有利于激发学生兴趣，引发学生阅读课文、探究知识的意愿。板书课题。）二、阅读课文，导图呈现 1. 学生阅读课文《小岛》。 2. 教师引导学生呈现故事主要情节。（设计意图：让学生整体感知课文内容，利用思维导图帮助学生更好了解故事情节，掌握阅读方法，提高阅读能力。同时板书。）三、略读课文，自学讨论 1．学生略读课文，深入理解。 2．小组内互助合作，交流并归纳出疑难问题。 3．解决疑难问题，如“战士们为什么愿意从家乡背土种菜？” （设计意图：让学生在互助合作中，通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发和感染使其有心灵的震撼和人格素质的提升，从而达到阅读教学的基本要求。）四、品读课文，情感升华 1．引导学生品读课文重点和难点句段，加深课文理解。 2．交流对课文最后一个自然段的理解。将军有什么举动？这一举动的含义是什么？交流明确：对海岛的热爱，对祖国的热爱，对战士们的敬佩…… （设计意图：引导学生走进文本深处，体验文章的情景和作者的情感。）五、总结全课，拓展延伸 1. 教师引导学生利用导图模仿将军的口吻，讲述将军登上小岛后发生的故事。 2. 总结本节课的学习收获或给岛上战士写几句想说的话。（设计意图：复述，完善教学目标、提高学生口头表达能力的同时让学生升华情感）六、布置作业，推荐阅读课后阅读小说《林海雪原》。（设计意图：作业用以拓宽学生视野、培养阅读兴趣。）【板书设计】小岛环境　树少、草少、土也很少发现种菜将军分菜同享战士行礼致敬

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