五年级50米跑教案.doc

五年级教案时间3.22班级5.1人数32教者刘艳琴课型新授课课题50米快速跑教学目标1、认知目标：学生初步掌握50米快速跑的动作要领 2、技能目标：学生通过各种游戏的练习，激发对体育课的兴趣，增强上下肢力量，发展灵敏、速度、协调、力量等素质。3、情感目标：练习中通过各种游戏激发学生创新欲望，培养学生克服困难、积极进取的精神和刻苦锻炼、勤奋好学的良好品质。 重点难点1、重点：正确的理解快速跑的动作要领。2、难点：发展团结合作顺序教学内容组织形式教 师活动学生活动时间强度 准备部分一、课堂常规：1、师生问好2、报告人数3、检查服装。4、宣布课的内容和任务。5、安排见习生。二、热身运动（慢跑800米）1、头部运动2、肩绕环3、腰部运动4、膝绕环5、活动踝腕关节6、弓步压腿7 跑步跳的练习三、导入新课1、以师生谈话式导入，激发学生扩散性思维。问题：报纸是用来阅读了解信息的，它在体育课上还能做什么器材用呢？下面老师就让同学们动脑筋利用手中的报纸把你手中的报纸变废为宝，做我们体育活动中平时能用的的工具和器材。1、组织形式：2、组织形式： 3、组织形式： 1教师语言要清晰。 口令准确2、教师带领同学在音乐的节奏下示范和学生一起做动作，口令指挥。让学生充分活动各关节。3、学生创新练习。4、指导学生游戏中进行练习。5、教师紧要讲解游戏的方法与要求。6、引导学生小组合作完成7、利用手中的宝做成起跑线和终点线，引入教学内容。1、学生站成四列横队。要求：快、静、齐。 2、学生认真听口令和老师做动作，做好准备活动。3、积极参与，展开想象，热情投入到教学活动中。3、动作逼真，想象丰富。要求：大胆创新，练习有序；互帮互助，团结合作； 133弱中基本部分 三、50米快速跑1、教师提示要求后，学生自由组合研究站立式起跑的动作。2、学生结伴尝试30米加速跑。3、教师巡视。4、教师讲解并示范50米快速跑。 用站立式姿势起跑。跑时要正确地运用后蹬技术有力地进行后蹬。着地时摆动腿积极下压，用前脚掌着地跑，跑成直线。上体正直稍向前上。两臂屈肘有力地前后摆动，迅速向前跑动。 四、游戏“三人两足”由两个人团结协作，两人并排站立，一人左腿与另一人右腿的膝盖以下，脚踝以上部分用绳子绑上 比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解后，交给下一组队员进行比赛，最后以完成时间长短进行排名；一、组织形式： 二、组织形式：在老师提示下依次进行： 四、组织形式： 跑 一.讲解动作教师提示让同学们分组合作研究.1、同学分组讨论2、引导学生掌握正确的动作方法，并示范。3、教师提问讲解4、注意事项，要求腿的动作正确、轻松、自然、协调。1、教师讲解游戏方法和规则2、组织游戏1、认真听讲。2、自主练习时注意方法。1、学生练习时注意听口令2、认真完成动作要领1、学生认真听讲游戏规则。2、学生分组比赛3、学生积极参加游戏。6147中中结束部分1、集合整队；2、放松操3、教师总结，布置课后作业；4、归还器材5、师生再见组织：四列横队1、教师引导学生做放松练习，口令指挥放松部位。2、学生谈收获。3、总结本次课内容。1、认真听讲情绪饱满。2、使身体好人心理上得到放松。3、下课收放器材。2无场地器材垫子，录音机，标志物， 操场预计心率曲线图教学反思说课稿一、设计理念：依据一年级学生身体素质阶段性发展规律，教师在遵循体育教学规律、整合学生学习兴趣、满足学生身心发展需要的基础上，将主教材30米快速跑的基本运动内容纳入到单元计划中来，进而指导和帮助学生通过动作学习来发展速度，通过学习目标的逐步落实，来提高自身跑的灵敏、协调和速度素质，为学生触及、了解、学习与运用而积淀“锻炼习惯”元素，为实现学生身心健康阶段性的持续发展目标创造条件。二、教材分析：短跑，是小学体育教学中最基本的主教材之一，其贴近学生生活、满足学生需要、发展奔跑能力的特点，在启迪学生竞争意识、正确面对胜负、尊重同伴上尤为突出。为了让学生逐步形成正确的跑步姿势，掌握跑的简单技术动作，感受运用过程带来的乐趣，教师在制定一年级30米快速跑的单元计划时，从学生阶段性学习需要出发，把教材内容和学习目标确定在：重视基本动作学习，强化基础动作训练，提供正确动作指导，强调安全第一意识，发展学生奔跑速度，正确表达胜负情感。四、设计步骤：首先，确定单元主教材30米快速跑的学习内容，依据一年级学生身体素质阶段性发展规律和教材锻炼价值与特点，提出领域目标下的单元教学目标。其次，注重教材内在联系和衔接间的逻辑关系，将主教材的实践步骤，按照循序渐近的原则，依次设计课时计划和学习目标。通过合理分解30米快速跑的技术动作，做到教法上力求效能，学法上有“坡度”，组织上讲层次，动作上按先易后难的规律来满足学生身心需要，实现单元学习目标。最后，审视教材间的系统性递进关系，提出内容分解后的教材重难点，提炼与学习目标相适宜的教学要求，做到动作提法通俗易懂、动作做法简单易学、表现形式直观宜评。五、设计特点：1、围绕单元主教材所设计的课时计划内容环环相扣，逻辑性强，学习目标具体，操作性强，学生易于做到学用一致。2、依据一年级学生身体素质阶段性发展规律，在满足学生需要的前提下，将体育科学研究成果“控制论体系”中的“动作锻炼和年龄直接相关”的原理纳入到课时设计中。3、以游戏的形式带动学生的学习兴趣。