小学英语五年级试卷分析.doc

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资源描述
小学英语五年级试卷分析 本次的五年级检测考试,由区教育局统一进行检测。本次试卷形式多样,难易适度,试题紧扣教材,贴近学生实际生活,从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力,考查内容涉及到教材各个单元的内容,注重基础知识的考查,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查,在考核知识的同时也考查了学生的能力。试题题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标,照顾知识覆盖面。 小学英语使用的是陕西旅游出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。一、试卷总体情况分析:1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。本次检测试卷,总体注重了基础知识的考查。试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体包括找出画线部分发音不同的一项;补全单词,并翻译成汉语;把同类单词的序号填在前面的括号里;按要求完成下面各题;找出正确的选项;判断对错;按要求完成下面的句子。试卷能依据课本,充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记,重点句型的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行,突出语言的交际功能,渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上,增加了对学生活用语言能力的考查。二、质量分析:1、数据呈现:通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析,本次考试平均分为 分,及格率在 %左右,优秀率在 %左右。整体来看,学生们的答题情况还是不太令人满意。其具体情况分析如下:题型正确率 找出画线部分发音不同的一项% 补全单词,并翻译成汉语% 把同类单词的序号填在前面的括号里% 按要求完成下面各题% 找出正确的选项 % 判断对错% 按要求完成下面的句子%2、主要问题及原因。从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力,对单词的理解掌握情况。如:第一大题,找出画线部分发音不同的一项,主要考察了本册教材中一些字母或字母组合的发音,内容比较集中,在平日的教学中,我们结合每单元part B部分中Read the words.中的语音知识,对学生进行了相对的语音训练,学生做起来得心应手,也是得分比较集中的一道大题。第二大题,补全单词,并翻译成汉语,这一题考察范围非常广,涵盖了四、五、六、八单元的四会单词,综合考察了学生的语言运用能力,是失分较多的一个题,这也是我没预料到的,这是一个极其简单的单词识记题,但出乎我的意料,学生做的很不好,这也给我敲响了警钟,俗话说不考不知道,一考吓一跳,此题折射出了一个很大的问题,学生连最基本的词汇都掌握不好,何谈语音、谈何语法。这也是我今后教学中的一个重中之重。第三大题,把同类单词的序号填在前面的括号里,这部分基本涵盖了英语中的所有词性,包括形容词,名词,动词,月份的表达,系动词等,要求学生区分判断,考察面比较广,个别学生失分的主要原因是由于粗心或者考试时走神。第四大题,按要求完成下面各题,主要考察各单元的综合语言运用能力,涵盖面较广,语法点多,学生失分较多,答题不太理想。第五大题,找出正确的选项,虽然表面上是一道单项选择题,其实隐含了很多语法知识在题目当中,学生粗心就会做错。第六大题,判断对错,主要考察学生对语言的综合运用能力和理解能力,大部分的试题都出自于课本知识点,基础知识好的学生就能判断出来,基础知识不好的学生做起来有一定难度。第七大题,按要求完成下面各题,考察学生运用语言的能力,学生失分较多。三、问题剖析:1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里,有的学生由于书写不清,匆忙答题,不会检查,造成失误。2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律,但方式单一,没有收到预期效果。在最后两个星期里,学生的学习情绪有些浮躁,影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及,但此次仍出错。3、期末复习不够彻底、认真。4、对学生学习情况的了解滞后。5、对后进生的辅导强度不够。四、思考建议: 本次质量检测留给我思考的问题很多。对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量进行了以下反思:1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段,所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。4、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。 5、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量,进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,阅读能力的培养在于平时,教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。加强答题技巧的指导和训练。在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。6、学生的英语口语训练还要进一步加强,小学英语教学注重对学生听说演的训练,口语好于书面语。但是卷面的许多错误都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯,许多错误完全可以避免。 英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。
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