六年级下册语文复习教案(2).doc

六年级下册语文复习教案(2)一、学生情况分析本班现有学生 人，其中男同学 人，女同学 人。学生思想表现较差，在学习方面，大部分同学不认真，自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础较差，学生平均成绩起伏很大。成绩居中学生多，但有十多个学生的成绩较差（30分上下）。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础只是得以巩固，并进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。二、复习的内容： （一）、基础知识 1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 2、词语 词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新课程标准和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。 3、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。 扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。 4、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。 （二）、阅读 其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读复习要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）归纳课文主要内容。（5）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。重在培养回答问题的方法、能力。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。 （三）、写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。 三、复习措施1、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。2、分类性复习：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。3、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。 四、实施步骤复习初定为三个阶段：1、第一阶段，以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解。古诗词复习2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。五、复习时间和内容安排11.12周课后8首诗词教学课外古诗词复习、练习卷13周养花生活是多么广阔中国第一龙、名牌荟萃狱中联欢琥珀14周拼音复习 本册所学字词复习 字词、成语复习句子复习文中精彩文段背诵 填空复习 歇后语 格言 谚语等复习做单元试卷15周阅读复习（概括主要内容 中心思想）习作复习（审题组织语言 列提纲）做单元试卷16周总复习做模拟试卷17周对课外知识进行整理积累。对易错部分、不易掌握部分练习巩固准备考试六年级下册语文复习教案一、复习总目标：根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。二、复习要求：1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，能归纳课文段落大意，会概括文章的主要内容。6、会用指定的词语造句（包括关联词）。7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。9、复习常用的十种标点符号：句号、问号、逗号、书名号10、会写记事、写人、状物的记叙文，能写回信这类应用文。要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。能写作文提纲。11、会修改自己的作文。三、复习重点：1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。3、修改病句和自己的作文。4、能围绕中心，具体地叙述一件事。四、复习难点：1、理解句子含义，体会作者思想感情。2、准确概括段落意思，主要内容，。3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。五、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。六、复习过程：拼音部分备课时间： 上课时间：一、复习目标：1、熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；2、能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，能运用拼音识字，正音和学习普通话。3、复习用音序及部首的查字法查字典，培养独立识字的能力。二、复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。三、复习重难点：复习生字以及查字典的方法。四、复习课时：课时。教学过程：一、拼音的作用：1同学们，学习拼音对我们有什么帮助呢？ *拼音可以帮助我们认识汉字。*掌握拼音可以帮助我们查字典。*我们可以利用拼音在字典中输入汉字。*拼音能帮助我们说更标准的普通话。2对啊，汉语拼音是一种重要的学习工具，我们必须熟练掌握。二、认识音节：1我们说的话就语音来说，是由音节组成的。一般来说，一个汉字就是一个音节。如：“我们学语文”这句话就有5个音节。音节是语音中最小的结构单位。2音节有以下几种形式：（1）声母+韵母+声调：m ho 这是最普遍的一种形式，就是声母+韵母+声调。（2）那么，还有哪几种形式呢？ *声母+韵母：ne men 这是轻声音节，它没有声调。 *韵母+声调：n 这是零声母音节，它没有声母。 *整体认读音节：zh yn 它不采取拼读，而是把该类音节作为一个整体呼出。三、复习三张表：（一）声母表：1一个汉字是一个音节，音节起头的音叫声母。出示表：b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w2汉语拼音方案中声母有21个，小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样，就增加到了23个。3要正确认识这些声母，尤其要注意以下几组声母：*b-d p-q：这两组声母该怎样区分呢？ 这两组声母均由一竖和半圆组成。在一画右边的是声母b和p；在左边的，是d和q。*n-l：这两组声母该怎样区分呢？ 这两个声母的发音方法不同。发“n”时，软腭下降，气流从鼻腔通过。l音，软腭上升，气流从舌头两边通过。*z c s-zh ch sh：我们吴方言地区特别要注意平、翘舌音的区别。 练习： 读下面的字，按声母分类。 召 澡 占 直 坐 尊 正 曾 场 采 错 翠 产 昌 床 藏 师 伺 绍 申 孙 四 叟善 那 腊 乃 劳 利 念 吕 奴 伐 红 荒 峰 混 凡 胡 方 z：澡 坐 尊 zh：召 占 直 正 c：曾 采 错 翠 藏 ch：场 产 昌 床 s：伺 孙 四 叟 sh：师 绍 申 善 n：那 乃 念 奴l：腊 劳 利 吕 f：伐 峰 凡 方 h：红 荒 混 胡 （这里，尤其要注意平、翘舌音的区别。） （二）韵母表：1韵母是汉字字音中除了声母以外的那部分音。韵母分单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母，加上一个特别韵母er，一共24个。韵母表:单韵母：a o e i u 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e （er）前鼻韵母：an en in un n后鼻韵母：ang eng ing ong （1）单韵母发音时要注意口形。口型始终不变，声音长而响。（2）复韵母由两个单韵母组成。发音时，由前一韵母滑向后一个韵母。前一个韵母发音长而响，后一个韵母发音短而轻。（3）特别韵母er是一个卷舌韵母，它的用法很特别。它不和声母相拼， 只单独作为字音。另外，它还充当“儿化韵”的尾音，注音时只写一个r，如“花儿”（huar）。（4）前、后鼻韵母的区别在鼻尾音上：前鼻韵母的标志是：n；后鼻韵母的标志是：ng。“en-eng”和“in-ing”读音最易混淆。前鼻韵母，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，气流从鼻腔通过。后鼻韵母，舌根后缩抵住软腭，软腭下降，气流从鼻腔通过。练习： 把下列词语中的带点汉字按相同韵母分类写下来。 冬天 介绍 诚恳 绝对 清洁 层次 喜鹊 学习 功课 穷困 掠过 电灯 竭力 渔翁 雄伟 杰出 ie：介 洁 竭 杰 e：绝 鹊 学 掠 eng：诚 层 灯 翁 ong：冬 功 穷 雄（三）整体认读音节表：1不采取拼读，而是把该类音节作为一个整体直接呼出，这样的音节叫整体认读音节。整体认读音节共有16个，可以直接给汉字注音，每个音节要整体书写，整体认读。2出示整体认读音节表：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying练习；1下列汉字声母相同的一组是( D )。 A抱驳杯跑 B劳蓝鸟绿 C衷仗胀脏 D闪爽伤受2下面汉字韵母不全相同的组是( A、C ) A灵凌领临 B愤分焚奋 C拼晶频聘 D耕更耿庚四、辨析平、翘舌音，前后鼻音：我们这里属于吴方言区，所以平舌翘舌音、前后鼻音分得不是很清楚。在这里，我们向大家推荐平舌翘舌音和前后鼻音的类推表。这是利用形声字偏旁进行类推。 en和eng、in和ing代表字类推表 en:门闷、们、扪、焖 刃忍、仞、纫、韧 分盆、芬、吩、纷、氛、汾、粉、份、忿 壬任、妊、饪 本苯、笨 申伸、呻、绅、砷、神、审、婶 彡珍、诊、疹、趁 贞侦、祯、桢（帧zheng） 艮根、跟、垦、恳、痕、很、狠、恨 辰晨、振、震、赈、娠、蜃 枕忱、沈 肯啃 参参（cen）、参（shen）、渗 贲喷、愤 真缜、镇、嗔、慎 甚斟、葚 eng：风、正、生、成、争、丞、更、呈、庚、奉、明、孟、峰、乘、曾、 趁、愣、盛 in：心沁、芯 今衿、矜、妗、琴、芩、吟 斤近、靳、芹、忻、昕、欣、新、薪 民岷、抿 因洇、茵、姻、铟 阴荫 辛亲、莘、锌（亲qing家） 林彬、淋、琳、霖 侵浸、侵、寝 宾傧、浜、槟、缤、摈、殡、鬓 堇谨、瑾、鄞 禽擒、噙 禁襟、噤 嶙邻、粼、嶙、磷、鳞、麟 ing：丁、并、宁、丙、平、令、名、廷、形、定、青、亭、凌、竞、营、婴、敬、景练习： 注意下面拼音的区别并写出词语。bo cng （保藏 ） bo chng （饱尝 ） rn mng （人名 ） rn mn （人民 ） b xng （比兴 ） b xn （笔芯 ） go fn （高分 ） go fng （高峰 ） fng f （丰富 ） fn fu （吩咐 ） mngxng（明星 ） mn xn （民心 ） 五、声调声调是语音的高低升降的变化，在汉语里一个音节一般表示一个汉字，所以声调也叫字调。 普通话里有四种声调，称为阴平、阳平、上声、去声，习惯上也叫第一声、第二声、第三声、第四声，分别用声调符号“ ”来表示。阴平读起来高而平，阳平读起来是由低到高，上声是先下降再上升，去声是由高到低。 相同的音节，标上不同的声调，可以表示不同的意思。六、标调规则、拼写规则 声调符号要标在韵母上。如果是单韵母，就标在它上面。复韵母标在开口较大，发音比较响亮的那个字母上，遇到iu和ui，标在后一个字母上；鼻韵母标在除去鼻音字母（n ng）后剩下的那个字母上。可依据标调口诀来掌握标调方法： * a、o、e、i、u、，标调时，按顺序；iu并列标在后，i上标调把点去。 记住口诀，反复训练，一定可以准确地给音节标调。汉语拼音的音节拼写有一定的规则。1、韵母i 前面没有声母时，i 前加y或把i 改为y。如：英雄的“英”，音节应为yng (i 前加y )，发扬的“扬”，音节应为“yng”（i 改写为y）。2、韵母u前面没有声母时，u前加w。 如：乌鸦的“乌”，音节为“w”(u前加w)。1、与声母j、q、x、y相拼时，上两点去掉。 如：居民的“居”，音节应写成“j”(去掉两点)。2、iou 、uei、uen单独成为音节时应写作you、wei、wen。前面加声母时，应写成iu、ui、un。如：河流的“流”，音节应为“li”，汇合的“汇”音节为“hu”，轮船的 “轮”音节应为“ln”。3、标调时，调号按B o e i u 顺序标在韵母上，（如“i”“u”一起出现时，调 号应标在后一个韵母上）不能标在声母上。练习：4、给下面词儿标调： gu l jin ju tun ji qn lo 规 律 坚 决 团 结 勤 劳 zhy ni ni ni rng lng xi 注 意 牛 奶 内 容 领 袖 l ling shn o力 量 深 奥 5、下面词儿的标调都对了吗？对的在括号内打“”,错的在括号内打“”。chn m chun d fn mng lu lin沉 默（） 传 递（） 繁 忙（） 留 恋（）jio o pe chng shng l zhu qi骄 傲（） 赔 偿（） 省 略（） 追 求（）七、零声母音节：没有声母，以a、o、e开头的音节。（韵母+声调）请同学们举些例子：o n u i八、隔音符号：以a、o、e开头的音节（零声母音节），连接在其他音节的后面，有时会使前后音节的界限发生混淆，就用“，”隔开。 如：pngn po,有些a、o、e开头的音节，虽然不会和前面的音节发生混淆，但为拼音方便，也要加“，”。如：hiu bi练习：1、看拼音写词语，注意隔音符号的作用。 tin tn kui ki jing jng (天) (提案) (快) (酷爱) (将) (激昂)2、给下列词语选择正确的读音。反感（fn gn fngn）西南（x nn xnn）海鸥（hi u hiu）方案（fng n fngn）3、给下列词语的音节标上声调，需用隔音符号的，请补上。堤岸（dn） 电（din） 皮袄（po） 飘（pio） 障碍（zhngi） 河岸（hn） 心爱（xni） 平安（pngn）4、读下列词语，把拼写时需要使用隔音符号的词语用横线画出来。 激昂 鲜嫩 海鸥 延安 欺侮 热爱 饥饿 西安 原委 大怒 黑鹅 几年九、大小写字母表： 1字母是用来表示声母韵母的符号。汉语拼音主要是由字母组成的。汉语拼音字母采用的是拉丁字母，容易辨认。大纲明确规定，小学生要认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2.汉语拼音字母共有26个，每一个字母都有大写和小写两种。其中字母V在普通话中是不用的。3.附字母表：Aa B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z4.要注意的问题：汉语拼音字母书写一定要严格规范，不能混同于英语字母的手写体的写法。5.熟练掌握26个字母的大小写及其对应关系：（1）能用于查字典(音序查字法)（2）书写人名、地名等需要使用大写字母（3）熟练掌握26个字母在字母表中的顺序，可以解决一些按音序排序的问题。（人名、国名等按音序排列，若第一个字母相同，再看第二个字母，依此类推。）字母大写：（下面先着重谈谈字母的大写） 大写字母主要在以下几种情况使用：1.每句话开头的第一个字母要大写，以使句子之间界限分明。如：W i z gu。 我 爱 祖 国。2诗歌每行开头的第一个字母都要大写。如：画Yun kn shn yu s，远 看 山 有 色，Jng tng shu w shng。静 听 水 无 声。 3人名、地名、国名等专用名词的第一个字母要大写。如果专用名词是由词组构成，其中每个词的第一个字母要大写。 （1）人名：姓和名要分开写，如：Zhng Sd Ou Yng Hi 张 思德 欧 阳 海 （复姓的问题，你还知道哪些复姓？欧阳、诸葛、东方、） ( 2 ) 地名：Bi jng Xing gng 北 京 香 港 ( 3 ) 国名：如：Zhng gu Rbn 中 国 日本 ( 4 )专用词组：如：Zhng gu Lsh Bwgun中 国 历史 博物馆 （专用名词是由词组构成，其中每个词的第一个字母要大写。）4商标、店名、路牌、书名等，一般全用大写字母书写，也可以只大写每个词的第一个字母。全部大写时，为了美观可以省略声调符号。如：雪花牌 XUEHUAPAI 或Xuhu pi十、音序排列： 我们要熟悉字母表里的字母排列顺序，应熟记在心。1查字典：写出下列汉字用音序查字法应查的字母：严（ ） 为（ ） 住（ ） 稍（ ） 句（ ） 早（ ） *用音序查字法所要查的字母就是音序；*所填音序一定要大写；*翘舌音也只填第一个字母。2综合题：读句子，完成作业。 这雄壮的乐曲，像激昂的号角，鼓舞着战士们的斗志。（1）这句话中整体认读的音节有：（2）哪一个词用拼音写出来，需要使用隔音符号？请用拼音写出。（ ）（3）把这句话中4个多音字写在横线上，并根据它的另一个读音在括号里组词。乐 （ ） -（ ） -（ ）-（ ）（4）把第3题中写的4个多音字的另一个读音的音序按字母表的顺序，排在横线上。十一、儿化韵 在音节的韵母上加个卷舌动作，使这个音节里的韵母的音发生变化，成为卷舌韵母，这就是儿化韵。儿化韵拼写时，只需要在原来的音节后面加上“r”。儿化韵在普通话里可以表示喜悦、温和的情态，如“女孩儿”、“鲜花儿”；可以形容小、薄、细、轻的形态，如“点儿”、“纸片儿”、“柳条儿”；可以区分词性，如“钉”（动词）和“钉儿”（名词）；还可以区分语义，如“眼”（眼睛）和“眼儿”（小洞）。1、注意韵母的读音云儿 歌儿 相片儿 扫把儿 泪珠儿 鸟儿 花儿 一块儿 门框儿 淘气包儿2、读下面的各组词，分辨每组里的两个词读音和意思有什么不同。 头 风 铁环 信 雪末头儿 风儿 铁环儿 信儿 雪末儿盖 薯条 药片 画 银条盖儿 薯条儿 药片儿 画儿 银条儿十二、轻声每个汉字本来都有一定的声调，可是在词语或句子中，当两个以上的字连在一起念的时候，有些字要失去原有的声调，变成一种又轻又短的声音，这就叫轻声。轻声不标调。轻声可以区别词义和词性。1读下面的词语，带点的字要轻声。想一想，每组的轻声有什么规律。爸爸 妈妈 哥哥 妹妹 | 看看 试试 瞧瞧 走走 | 这里 后头天上 地下 | 说着 去了 读过 | 对吗 来吧 走啊 | 萝卜 玻璃窟窿 | 大家的 轻轻地 跑得快 | 看一看 难不难2轻声的规律。 (1)名词词尾。如“子”、“儿”、“头”、“们”等。 例：他们 枪杆子 骨头 画儿 (2)助词和语气词。如“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”、“吗”、“吧”、“呢” (3)有些双音节词，第二个音节读轻声。如：衣服、学生、萝卜等。 (4)叠字名词的第二个音节。如爸爸、妈妈、哥哥、妹妹。 (5)动词重叠(只限于单音节的动词重叠)。如：看看、想想、跑跑。 (6)夹在词语中间的“得”“不”“一”等。如等一下、看一看、吃不了、来得及、亮不亮。 (7)方位词。如床上、楼下、会前、饭后、地里、屋外。练习： 读下面一段话，用着重号标出读轻声的字。太阳让北风先试一试他的本领，自己躲在云里看。北风呼呼地吼了一阵，险些儿把那人的大衣吹掉，他越刮越厉害，那个人就把大衣越裹越紧。北风使尽力气，也没法叫那人把大衣脱掉。后来他只好放弃得胜的希望，让太阳来显一显他的本领。 十三、变 调 由于邻近音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化。这种声调变化现象叫变调。普通话中的四个声调，当受到邻近音节声调影响的时候，或多或少都有些变化。其中阴平、阳平、去声的变化并不显著，变化最显著的是上声以及一些具体词语，如“一、七、八、不”等。轻声实际上也是一种变调。 (一)上声的变调 1上声在非上声(阴平、阳平、去声)前面变成半上，即由214变为21。如： 在阴平前：首都 北京 始终 普通 老师 小说 展开 产生 在阳平前：祖国 海洋 语言 旅行 改良 古文 拱门 赶忙 在去声前：感谢 岗哨 翡翠 晚饭 朗诵 准确 解放 法定 2上声在上声前面，前一个上声变得近乎阳平，调值变为24。如： 领导 勇敢 水果 选举 岛屿 打扫 场景 采取 笔挺 把守 美好 野草 恼火 理想 胆敢 3三个上声字连在一起，前两个上声字变得象阳平。如： 展览馆 洗脸水 虎骨酒 管理组 如果有三个以上的上声字连在一起。则按语音停顿情况来变，停顿前的上声仍为上声，其他上声变得象阳平。如： 永远友好 岂有此理 (二)“一、七、八、不”的变调1“一”的变调：“一”在单念或在词句末时念原调(阴平)，如： 不管三七二十一 全国第一 “一”在阴平、阳平、上声前面时，变为去声，如： 在阴平前：一般 一边 一天 一生 一瞥 一心 一端 一手 在阳平前：头 一直 一行 一时 一连 一齐 一团 一条 在上声前：一统 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己 “一”在去声前面，变为阳平。如： 一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致 “一”夹在重叠动词中间念轻声。如： 想一想 看一看 试一试 问一问 2“七、八”的变调 “七、八”在单念或在词句末时念阴平，在阴平、阳平、上声前面时也念 阴平。如： 七、八 正月初八 一百二十七 八斤 七夕 八成 七绝 八股 七亩 “七、八”在去声前面可以变为阳平，也可以不变。如：“七岁、八万” 3“不”的变调 “不”在单念或在句末时念原调(去声)，如“不，我不。” “不”在阴平、阳平、上声前面时也念去声。如： 在阴平前：不安 不单 不妨 不堪 不公 不屈 不惜 不消 在阳平前：不成 不曾 不迭 不凡 ， 不符 不及 不才 不然 在上声前：不齿 不逞 不等 不法 不轨 不久 不朽 不许 “不”在去声前面时变为阳平。如： 不外 不幸 不论 不愧 不肖 不逊 不屑 不适 “不”夹在词语中间时读轻声。如：行不行 好不好 用不着（三）语气词“啊”的音变 用在句子末尾的语气词“啊”，因受前一个音节末尾音的影响，读音常常发生变化。这种变化都是在a前增加一个音素，其变化规律如下： 1前面的音素是a、o、e、i、v时，读成ya，汉字写作“呀”。如： （1）是他呀 ？ （4）应该注意节约呀！ （2）好多呀 ！ （5）要认真学习呀！ （3）是你哥哥呀？ （6）她真是个好闺女呀！ 2前面的音素是u(包括ao、iao)时，读成wa，汉字写作“哇”。如： （1）你在哪儿住哇？ （2）写得多好哇！ （3）她的手多巧哇！ （4）小李真是个多面手哇！ （5）有没有哇？教学反思：字词部分备课时间： 上课时间：一、复习目标：1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。二、复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。三、复习重难点：词语复习。四、复习课时：三课时。第一课时一、复习15单元的词语盘点：1、认读词语。2、说说难解的词语。二、辨析词义的方法：（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。 （2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。三、复习近义词以及反义词。1、指导学生分清近义词和反义词的区别。2、举例说明如何写反义词。（1）先理解词的本身意思。（2）找出和它意思相反的词。3、学生自己练习。4、巩固练习。第二课时一、复习、积累成语。1、前几天我们学了课文明天，我们毕业，想到20天后我们也将分大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。（“一”开头，AABC）（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事）4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。A组：根据下列情景，写出你想到的成语。B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。第三课时一、复习、积累名言警句。1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。4、学生补充课外名言警句。四、语言积累的运用，写临别赠言。1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。3、学生写临别赠言。4、学生交流临别赠言。5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。 成语练习题：A、根据下列情景，写出你想到的成语。1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（ ）（ ）2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（ ）（ ）3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（ ）（ ）B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。（可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）温文尔雅桀骜不驯交浅言深得心应手 胸有成竹C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（ ）。回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们（ ），常常为了一个问题争得（ ）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同学（ ），取得了一个又一个第一六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。D、把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。 1、人定胜（ ）（ ）津乐道2、人才济（ ）（ ）征北战3、语重心（ ）（ ）暖花开4、声东击（ ）（ ）居乐业5、至高无（ ）（ ）底捞针6、投桃报（ ） 一穷二（ ）7、宁死不（ ） （ ）形毕露8、无（ ）不入 （ ）虚乌有9、（ ）冠李戴 光（ ）（ ）落10、近（ ）者赤，近墨者黑教学反思：24 / 24