小学美术听课记录.doc

小学美术听课记录20_年 9 月 15日 听课老师听课科目美术听课目的与重点：目的：1.小学美术听课记录2.培养学生运用美术的眼光关注文化。重点：让学生借助“地图”表达地域概念的多种方式，对自己生活的或感兴趣的环境进行概括和表现。听课内容、过程、情况：一 导入：看一看。播放课件，让学生观看谷歌地球。在谷歌地图上查找大家所在的位置（姚官屯乡中学）。查找学生所在村的位置、家的位置。用大家熟悉的地理位置，激发学生对地图的好奇感，自然导出课题有趣的“地图”。二 探究：1看看这些画它们有什么共同的特点。让学生带着问题观看画家的有关地图的画，观看之后回答问题。2老师总结：有趣、形象化、艺术化三实践：画一画1提供练习建议a) 将自己上学的路线和周围的环境画成小地图；b) 绘制自己所在学校的分布情况以及周边环境；c) 把自己曾去过的、有纪念意义的地方画成地图；d) 把送给亲人活朋友的礼物放在一个合适的地方，并制作趣味“藏宝图”，让他们按图寻“宝”，获得一份别样的惊喜2学生开始画，教师巡回指导。四作品评析1. 学生解说2. 学生互评3.老师点评，肯定学生的劳动，以表扬为主并诚恳的指出不足和努力的方向。五课题总结，课程延伸我们以后要养成关注周边环境，并运用美术手段，记录和表达自己对事物的理解，形成运用美术手段来帮助自己更好地学习及生活的习惯听 课 记 录20_年 11月 2日 听课老师听课科目美术听课目的与重点：目的：1让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。2掌握色彩的三原色和三要素。3经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。 4使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。重点：体会色彩的冷暖给人产生的心理感受听课内容、过程、情况：1、直观导入，激发兴趣：在这个五彩缤纷的世界，我们要学会判断更要学会欣赏，去体会 感情色彩，让同学们观察，接着引导谈话：“看到四幅图片，大家觉得有什么不同的 地方，美在那儿？有什么心理感觉？” 2、打开课本，感知课文： 春天联想到绿色，而绿色有万象更新、万物复苏的象 征，而这种绿色是单纯、新鲜又清爽的；盛夏的绿色沉着而成熟，烈日下有着褚色， 绿色色调浓重有焦灼感；萧萧的秋风中，绿色渐渐退去，取代它的是沉稳的橙色、黄 色，这使人联想到收获；冬天的色调，银装素裹，蓝白之间点缀着灰色，寒气逼人。 3、利用课件分步操作。 指导学生，上节课我们了解色彩的形成和变化，这节课我们要求大家在观察色 彩时需要考虑如几个因素。 固有色：物体自身所具有的颜色。光源光：光线呈现的颜色，主要指光源的冷暖。 环境色：物体周围空间呈现的颜色，色彩与色彩间的相互影响。所以说色彩不是 孤立的固有色，而是受光源、环境影响的复合色！视觉调和：当眼睛看到每种颜色和相邻的颜色时会自觉地将其加以调和。 色彩的轻重：色彩有重量。红、蓝、黑、深紫、深绿属重量级；黄、粉红，浅绿， 淡紫属轻量级。在观察大自然的色彩图片时，在图片中感受现实色彩的基调，基本色调为海洋的基调是蓝色的，夕阳西下呈现红色，森林草地呈现绿色的。引导学生,使学生带有情感地观察产生色彩心理效应、心理欣赏能力，提高审美能力 讨论探究，汇总归纳 讨论探究，汇总归纳知识扩展，情感升华。最后，在课件中播放不同色彩的服装设计、环境设计、 美术作品的图片，让学生在轻松愉快的音乐声中结束课程。 4、作业布置，拓展延伸。 听课记录20_年 12月8 日 听课教师 1.实习内容、目的、要求：内容：用线条表现目的：引导学生将己有的知识和经验与新的事物、新问题联系起来，经过思考、总结规律就会收到非常好得教学效果。要求：培养学生多方位、多角度思考表达事物的能力；利于游戏的办法使教学变得轻松活泼；学生感到新鲜，引起强烈的好奇心与求知欲；达到良好的教学效果，充分理解、认识线条的造型作用。2.实习内容重点、难点：重点：自然中的物象所具有的线感，盘旋的梯田，飘动的衣纹、流动的水纹、物体的轮廓、坚韧刚强的树的枝桠等，都曾给我们启迪，在不断总结和感悟的漫长过程中，人们对线条的理解和运用，达到了“随心所欲”的水平和境界；难点：线条表达情感的作用3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：1.引入课题：1、要求学生看书P1013后回答教师问题：课文中讲用线条表现了什么？ 2、教师找学生回答问题2.新 授：讲解线条的造型作用1、创设问题情境 教师在讲台上摆放一把方凳后提出游戏规则： 那位学生能不画凳子，最后还要把它画出来？2.请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。探索问题：你能说说画家是如何用线条表现事物的特征么？ 教师与学生一起讨论黑板上的学生作品，分析那位同学的思路符合游戏要求。 3.布置作业：用不同的线条表现自己的心情或者想法4.教师演示：用粉笔在黑板上画范画5.课堂小结：正负形是相对的，互为以依存的，可互相转化的统一体，如果没有正负形之间的公共线条，就没有形状了，因此线条具有造型作用。6 / 6