六上《道德与法治》第一课《感受生活中的法律》第一课时教学反思.doc

六上道德与法治第一课感受生活中的法律第一课时教学反思我认为“研学后教”非常重视教师的研，只有教师研，才能编写出优质的研学案，从而使教学达到良好效果。反复阅读教材，查看课标后，我拟出了研学案上的学习目标。这一目标与教师教学设计上的目标不同，它的表述简明，如：能说出社会生活中的几种规则及相互间的区别，“能说出”便于学生了解对这一知识的掌握程度等。拟定学习目标的过程，让我对本框内容有了更深认识。每一部分内容的学习以什么形式进行探究，用多长时间等。在设定这些内容时，老师应考虑到学生实际情况，给出恰当学习方式及时间。如：组内同学讨论整理并展示“合作探究”，合作探究部分相对较难，需组内学生讨论、思维碰撞、形成观点，因此用时较长。教师从整体上分配课堂时间，保证完成教学任务。根据道法学科性质及本框法律特点，自主学习部分我设置了5个问题，让问题引导学生阅读教材，通过问答熟悉教材内容。学生课下借助课本查阅资料，法律这框内容，学生相对难理解，以思考题引导阅读，让学生更有兴趣地自学，除了问题设置还应考虑其他元素，如适当的标准，有趣的图案等。合作探究是花时最多，最能体现研学案质量的部分。我觉得探究问题一定要有价值，值得探究，有必要探究，通过探究可进行情感教育等。法律是什么研学案中，我依据这些要求，设置了3个探究问题，探究1、认识规则，让学生熟悉规则类别，并举出身边的三类规则，然后再对这些规则进行分析。我觉得这个探究就比较好，有探究价值。探究2在1的基础上确定，学生通过探究1了解到法律是一种特殊的行为规则，探究2就来分析其特殊性。展示阶段，为能在既定时间内完成，我给学生适当压力，督促快速作答，每一探究只收完成最快的三个组，学生都紧张着思考、讨论、作答。探究3在2的基础上继续深化，既了解了法律的特征，又具有内在的逻辑性，步步深入，学生学习起来也容易。问题设置上应有层次性和梯度，形式避免单一，可设置选择和问答，总觉得缺少什么，所设探究问题对学生能力和情感方面培养较少。在以后教学中，我会认真考虑并改进这些。2 / 2