小学语文教学中的美育.ppt

小学语文教学中的美育 什么是美育 望文生义 培养人 青少年 的美 区别德育 智育 体育 鲍姆加登 美学 的知情意 联系德育 智育 体育 美育贯穿一切教育中 广义 美育是对人 青少年 的全面塑造 深入小结 审美的方式 用形象感染 中小学教育中 如何在小学语文教学中实施美育 总原则 实施的前提条件 语文教师具备一定的语文素养 审美能力和美育能力 先有审美能力 才有美育能力 教师必须懂得语文的美 挖掘语文的美 才能以美激美 进行美育 语文 美 作为一个整体 三个部分又可独立 汉字之美重在 形美 字形之美 识了字形就等于懂得汉字字形的美吗 汉语 口语 之美重在 声美 平 平仄 上去入 春望 国破山河在 城春草木深 感时花溅泪 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪 轻声 春 盼望着 盼望着 东风来了 春天的脚步近了 一切都像刚睡醒的样子 欣欣然张开了眼 山朗润起来了 水长起来了 太阳的脸红起来了 文学之美重在 情美 春江花月夜 离愁别绪 生离 江城子 十年生死两茫茫 悼亡之情 死别 文学的情美也需通过形象美呈现出来 归纳 语文教师必须具备一定的审美能力 才能实施美育 不仅会审美 还要 做到 美 一笔好字一口流利的普通话一手好文章 示范作用 如何实施 如何让学生获得美 识字 写字课 朗读 口语交际课 阅读课 文学作品赏析课 归纳 语文教师的美育能力 第一方面 引导小学生欣赏汉语言文字 文学之美的能力 第二方面 引导小学生欣赏自然美 社会美 艺术美的能力 引导小学生从字形进入全面欣赏汉字之美 引导小学生从语音进入全面鉴赏汉语之美 引导小学生打开心扉 全面鉴赏文学之美 举例 从字形之美感受字义之美 例 三国演义 曹操和杨修的文字故事 阔 从字形之美感受字音之美 例 仑 沦 轮 伦 纶 论 学生主动去获得汉字 汉语 汉文学之美 从而具备 一笔好字一口流利的普通话 阅读中的朗读和口语交际 一种美好的内心情感 直接方法例 间接方法例 以描写自然美的名篇为依托 分析作者的审美 以此引导小学生的自然美审美 以描写人之美的名篇为依托 分析作者的审美 以此引导小学生的人之美审美 以描写艺术美的名篇为依托 分析作者的审美 以此引导小学生的艺术美审美 高年级的学生 还可进一步引导对比 分析原因 文学的内容美 超越现实美 最重要的原因就是文学家的褒扬和批判之情 让学生体会作为一个创作者 使美更美 化丑为美的神奇本领 从而培养学生对写作的热爱之情 总结 美育是培养兴趣的最佳教育形式 语文教育为什么实施美育