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弹力课堂预期达标要求1知道弹力产生的条件，学会表述弹力。2能画出以下弹力（压力、支持力、绳的拉力）的力的示意图。重点难点：1、常见弹力。 2、弹力有无的判断及弹力方向的判断自主学习一、形变：（比较不同物体形变）1力的作用效果是改变物体的 ，或使物体 变。用手捏橡皮泥，橡皮泥 发生了变化，撤去力，橡皮泥 恢复到原来的形状。用手拉伸和压缩弹簧，弹簧的 发生了变化，撤去力，弹簧 恢复到原来的形状。2.按形变能否恢复来划分，我们把形变分为 形变（在弹性限度内）、 形变。3微小形变：一切物体在外力作用下都会发生形变。用手压桌面，桌面 发生形变，但由于 ，我们不能直接观察到。练1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( C )A、物体形状的改变叫弹性形变 B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变 D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变二、弹力：1发生弹性形变的物体由于要恢复原状， ，这种力叫做为弹力2.弹力产生的条件:1） 2） .弹力的施力物体是；阻碍其恢复原状的物体是。练2、关于弹力的产生，下列说法中正确的是( D ) A.只要两物体相接触就一定产生弹力 B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力 C只要物体发生形变就一定有弹力产生 D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用三、常见的弹力力形变物体施力物体受力物体方向桌面对书的支持力书对桌面的压力细线对小球的拉力1.压力和支持力：放在桌面的书，对桌面产生 力，同时受到桌面的 力。压力的使力物体是 ，受力物体是 。方向与 ，指向 。2.绳子的拉力沿 指向 方向。练3填右表：3.弹力有无的判断:1）条件判断；2）假设法3）状态反推法例1如图3-2-1所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（ B ）A.物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用B.物体受重力、B点的支持力作用C.物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用D.物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用练3画出下列物体（物块或球）受到的弹力。课堂诊断训练 1关于弹力的说法，正确的是( )A只要两个物体接触就一定产生弹力。B看不出有形变的物体间一定没有弹力。C只有发生弹性形变的物体才产生弹力。D发生形变的物体有恢复原状的趋势，对跟它接触的物体会产生弹力。2关于弹力方向的有关说法正确的是( )A放在斜面上的物体受到斜面给的弹力方向是竖直向上的。B放在水平地面上的物体受到的弹力方向是竖直向下的。C将物体用绳吊在天花板上，绳受物体给的弹力方向是向上的。D弹力的方向垂直于接触面或接触点的切线而指向受力物体。3下列说法正确的是( )A水杯放在水平桌面上受到一个向上的弹力，这是因为水杯发生微小形变而产生的。B拿一细竹杆拨动水中漂浮的木块，木块受到的弹力是由于木块发生形变而产生的。C绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。D挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的。4.关于弹力的下列说法中, 错误的是：( )A.发生弹性形变的物体，会对它接触的 物体产生弹力。B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力。C.通常所说的压力、支持力和绳子的拉力 都是弹力。D、压力和支持力的方向总是垂直接触面。5.一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（ ）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变6.画出图中A物体所受弹力的示意图课后总结：1、获得知识规律：2、 主要科学方法：探究弹力和伸长量关系课堂导学提纲课堂预期达标要求1用实验探究弹力和弹簧伸长量的关系2学会利用图象法处理实验数据，探究物理规律重点难点：1、探究弹力和弹簧伸长量的关系 2、利用图象法处理实验数据，探究物理规律自主学习1、 常见弹力大小：1.放在水平桌面重5N的书，受到桌面向 大小 N的 力，同时对桌面产生向 大小 N的 力。2.用竖直细绳悬挂重2N的处于静止灯泡受到细绳向 大小 N的 力。2、 探究弹簧弹力和伸长量的关系：（一）、实验原理如图1所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小 用刻度尺测出弹簧在不同钩码拉力下的 ，（二）、实验器材：铁架台、弹簧、 、 、三角板、坐标纸、重垂线（三）、实验过程：1将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度l0，即原长2如图2所示，在弹簧下端挂质量为m1的钩码，测出此时弹簧的长度l1，记录m1和l1，填入自己设计的表格中3改变所挂钩码的质量，测出对应的弹簧长度，记录m2、m3、m4、m5和相应的弹簧长度l2、l3、l4、l5，并得出每次弹簧的伸长量x1、x2、x3、x4、x5.（四）、数据处理：原长l0= m.1、列表（将测量数据填入下表）钩码个数长度/cm伸长量x/cm钩码质量m/kg弹力F/N1l12l23l34L45L52、作图：以弹力F(大小等于所挂钩码的重力)为纵坐标，以弹簧的伸长量x为横坐标，用描点法作图观察并连接各点，得出弹力F随弹簧伸长量x变化的图线3、探究规律：以弹簧的伸长量为自变量，写出图线所代表的函数F= 。4胡克定律：（1）内容： 。（2）劲度系数： 。比值法定义的物理量，表征 的物理量，与 有关，与 和 无关。（3）弹力与弹簧长度的关系:F= 。（五）、误差分析和注意事项1.弹簧长度的测量是本实验的主要误差来源，所以，应尽量精确地测量弹簧的长度2弹簧下端增加钩码时，注意不要超过弹簧的限度待钩码静止后再读数。例1(2010厦门模拟)如图实27甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力的关系图象(如图乙)则下列判断不正确的是 （BCD ） A弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比B弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比C该弹簧的劲度系数是200 N/mD该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变练2.某同学在做“研究弹簧的形变与外力的关系”实验时，将一轻弹簧竖直悬挂并让其自然下垂，测出其自然长度；然后在其下部施加外力F，测出弹簧的总长度L，改变外力F的大小，测出几组数据，作出外力F与弹簧总长度L的关系图线如图实28所示(在弹簧的弹性限度内进行的)由图可知该弹簧的自然长度为_10_ cm；该弹簧的劲度系数为_50_N/m.课堂诊断训练 1、.某同学做“探索弹力和弹簧伸长的关系”实验.他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L，把L-L0作为弹簧的伸长x.这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的图线可能是下图中的（ ）2、以下是某同学所进行的“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验步骤:将一个弹簧的上端固定在铁架台上,竖直悬挂起来,在弹簧下挂一个钩码,记下钩码的质量m1,此时弹簧平衡时,弹力大小为F1=m1g,并用刻度尺测量出此时弹簧的长度L1,并记录到表格中.再增加钩码,重复上述的操作,逐渐增加钩码的重力,得到多组数据.以力F为纵坐标,以弹簧的长度Lx为横坐标,根据所测的数据在坐标纸上描点.按坐标纸上所描各点的分布与走向,作出一条平滑的曲线（包括直线）.根据图线的特点,分析弹簧的弹力F与弹簧长度Lx的关系,并得出实验结论.以上步骤有3处不合理,请将不合理的地方找出来并进行修正.3、用金属制成的线材（如钢丝、钢筋）受到拉力会伸长,十七世纪英国物理学家胡克发现:金属丝或金属杆在弹性限度内它的伸长与拉力成正比,这就是著名的胡克定律.这一发现为后人对材料的研究奠定了重要基础.现有一根用新材料制成的金属杆,长为4 m,横截面积为0.8 cm2,设计要求它受到拉力后的伸长不超过原长的1/1 000,问最大拉力多大?由于这一拉力很大,杆又较长,直接测试有困难,选用同种材料制成样品进行测试,通过测试取得数据如下:（1）测得结果表明线材受拉力作用后,其伸长与材料的长度成 ,与材料的截面积成 .（2）上述金属细杆承受的最大拉力为 N.4、探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验中,选用的螺旋弹簧如图甲所示.（1）将弹簧的上端O点固定悬吊在铁架台上,旁边置一刻度尺,刻度尺的零刻线跟O点对齐,在弹簧的下端A处做一标记（如固定一个指针）.在弹簧下端的挂钩上挂上钩码（每个钩码的质量都是50 g）,指针在刻度尺上指示的刻度为x.逐个增加所挂钩码的个数,刻度x随挂钩上的钩码的重量F而变化,几次实验测得相应的F、x各点已描绘在图乙中.由图象得出弹簧的劲度系数kA= N/m.（结果取两位有效数字）;此弹簧的弹力大小F弹跟弹簧伸长量x的关系是 .（2）如果将指针固定在A点的下方P处,再作出x随F变化的图象,得出弹簧的劲度系数与kA相比,可能是A.大于kAB.等于k C.小于kD.无法确定（2）如果将指针固定在A点的上方Q处,再作出x随F变化的图象,得出弹簧的劲度系数与kA相比,可能是A.大于kA B.等于kAC.小于kAD.无法确定课后总结：1、获得知识规律： 2、主要科学方法：
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