2019-2020年高一语文必修一：《鸿门宴》教学设计.doc

2019-2020年高一语文必修一：《鸿门宴》教学设计 班级 高一 科目 语文 上课时间 9.24——9.28 执教者 高一语文备课组 课题 《鸿门宴》 教学 目标 1. 识记相关的古代文化常识； 2. 了解课文中词类活用、成分省略、古今异义等语言现象，掌握判断句的语言规律以及翻译要点，掌握一些重要的文言实词、虚词。 3. 锻炼学生用小标题概括文章情节的能力，提高学生的翻译和理解文言文的能力； 4. 了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 5. 学习作者把人物放激烈的矛盾斗争中对比写作的手法。 教学 重难点 1、教学重点：翻译重点句子、积累重点词、句及文言知识； 2、教学难点：“为”字的意义及用法的归纳、积累 教学过程 第一课时 1、 导入 请学生欣赏诗句 投影（一） 历来对项羽的评价褒贬不一： 宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王。——毛泽东 生当做人杰，死亦为鬼雄。 如今思项羽，不肯过江东。 ——李清照《夏日绝句》 投影（二） 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ （拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。） 学生默读理解。 这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 投影（三） 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 学生默读理解； 这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌，今天就让我们一同走进那段历史，走近刘邦和项羽。 2、 文学常识与历史背景 （1） 文学常识《鸿门宴》节选自《史记项羽本纪》。作者是西汉伟大的史学家、文学家和思想 家司马迁。《史记》是纪传体通史，原名《太史公书》，东汉以后改为《史记》， 它记载了上起传说中的黄帝，下讫汉武帝，共约3000年的历史，分为十二《本纪》、 三十《世家》、七十《列传》、八《书》、十《表》等五种体裁，共130篇，50余万字。鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 （2） “鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年（即陈涉起义后的第三年），地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。当时刘弱项强，在双方力量极为悬殊的情况下，刘邦冒险到项营，骗取项羽的信任，经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争。终于脱险逃归营地。作者以令人信服的艺术力量描写了刘邦如何从被动中争取主动，变劣势为优势，化险为夷；而项羽则由优势转为劣势，成为以后“刘胜项败”的一个重要因素。故事情节完整，跌宕起伏，人物栩栩如生，语言精当，文字传神。 3、 讲解翻译课文（第一段） （一）课文探究 问：俗话说，天下没有不散的筵席，也就是说无论如何，一场酒席吃多长的时间，总有吃完的时候。但是凡事有例外，鸿门宴这一场酒席就吃了两千多年，今天我们依旧还在讨论，可能还会一直吃下去，那么这一场酒席到底是怎么吃起来的呢？ 明确：曹无伤告密乃鸿门宴之导火线（穿插讲解字词“军”、“王”、“有”） 对于曹无伤所言，项羽阵营如何应对？ 明确：1.项羽大怒，飨军备战（穿插讲解重点字词“飨”、“为”、“当是时”） 2.范增分析形势并提醒项羽“急击勿失”（穿插讲解重点字词“说”、“山东”、“取”、“幸”、“小”、“气”、“为”、“采”） （二）重点句子翻译指导 沛公军霸上（军，名词活用为动词，驻军） 财物无所取，妇女无所幸。（无所：没有什么被……） 此天子气也。（判断句，注意翻译成为“……是……”） （三） 第一段写了什么，概括总结？ 无伤告密、范增献计 4、 讲解第二段 1.投影并注解加点字词句 楚左尹项伯者，项羽季父也，素 善留侯张良。张良是时从沛公，项伯 乃夜驰之沛公军，私见张良，具告 (之)以事，欲呼张良与(之)俱去， 曰:“毋从(之)俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不 义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰:“为之奈何?” 张良曰:“谁 为大王为此计者?”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’ 故听之。” 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言 沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游， 项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少长?”良 曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。 项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为(之)寿，约为婚姻，曰:“吾入关，秋毫不敢有所近， 籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也日夜望将军至， 岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺。 谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来 谢 (于)项王。”沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报 项王，因言曰:“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。 不如因善遇之。”项王许诺。 2. 项伯夜访、刘邦定册、项王许诺 第二课时 1、 温故知新 1. 指出句中加点字的用法和意义（投影） 为： 1、为击破沛公军 2、皆为龙虎，成五彩 3、为韩王送沛公 4、谁为大王为此计者? 5、公为我献之 6、沛公奉卮酒为寿， 7、人为刀俎，我为鱼肉，何辞为 8、窃为大王不取也 之： 1、项伯乃夜驰之沛公军 2、愿伯具言臣之不敢倍德也 3、吾得兄事之 4、顷之未发，太子迟之 答案： 1、介词，替 2、动词，是 3、介词，替 4、动词，献 5、介词，替 6、介词，替 7、动词，是； 句末语助，呢 8、动词，认为 1、动词、到 2、主谓间，取独，不译 3、代词，他（项伯） 4、语气助词，不译； 代词，他（荆轲） 2、 新知探究 （一）偏义复词 1、沛公曰:“孰与君少长?”良曰:“长于臣。” 2、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 3、他常在背地里褒贬别人 “褒贬”是反义词，此处只取“贬”的意思 4、死生，昼夜事也 5、有孙母未去，出入无完裙 偏义复词：是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬。 （二）同义叠用 1、愿大王少假借之，使毕使于前 2、闻大王有意督过之 3、大臣犯法，无所宽假 同义叠用：文言文有时为了音韵的和谐，常将意义相同的两个词叠用，翻译时可用邻词推断法。 （三）指出句中加点字的用法及意义 然：1、项王默然不应 2、刘备曰“然，此计甚妙！” 3、然郑亡，子亦有不利焉。 4、不然，籍何以至此？ 5、然则将军之仇报，而燕国 见陵之耻除矣。 且：1、臣死且不避 2、固不如也。且为之奈何？ 3、北山愚公者，年且九十 胜：1、沛公不胜杯杓，不能辞。 2、杀人如不能举，刑人如恐 不胜 3、予观夫巴陵胜状 答案： 1、……的样子 2、好的、正确的 3、表转折，然而 4、指示代词，这样 5、指示代词，这样/那么 1、尚且 2、将 3、将近 1、受得住，忍得住 2、完、尽 3、优美的、壮观的 （四） 指出句中加点字的用法及意义 1、不者，若属皆且为所虏! 2、君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞 3、举所佩玉珏以示之者三 4、赐之彘肩 5、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 6、竖子不足与谋 7、夺项王天下者必沛公也。 8、吾属今为之虏矣! 3、 座次研究 “项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。” 范增 张良 樊哙 项羽 项伯 刘邦 文化常识： 按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。 （一）项羽“东向坐”极其意蕴 古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向，主人西向。” ——《史纪会注考证》 　可见：“东向”是宾主座次中的尊位。　 1、项羽居尊位的原因。 　①出身高贵（名门、名将之后） 　②巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。 　③实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。 “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功”、“欲以武力经营天下”，善斗勇的性格特点。 （二）刘邦“北向坐及其意蕴” 1、刘邦居臣位（卑位）的原因。 　①实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。”） 　②先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为击破沛公军） 刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、老谋深算的性格。 2、 课文讲解 1.投影第三段课文，注解重点字词 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河 北，臣战(于)河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将 军与臣有郤。”项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此? ” 项王即日因留沛公与(之)饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐。亚父者，范增也；沛公 北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起， 出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐， 杀之，不者，若属皆且为(之)所虏!”庄则入为寿。寿毕曰:“君王与沛公饮，军中无以 为乐，请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公， 庄不得击。 2.这几自然段主要写了哪几件事？ 刘邦谢罪——项羽留饮 范增示意——项羽不应 项庄舞剑——项伯翼蔽 3. 投影第四段课文，注解重点字词，指导翻译； “此迫矣”、“与之同命”、“内”、“瞋目”、“目眦尽裂”、“跽”、“客何为者”、“则与斗卮酒”、“覆其盾于地”、“啖”、“且”、“安足辞”、“举”、“刑”、“胜”、“王”、“者”、“出入”、“非常”、“细说”、“窃为大王不取也”、“从” 4. 以上只要写了哪几件事？ 张良召哙——樊哙闯帐 义责项羽——项无以应 5. 投影课文，注释重点字词 6. 最后自然段主要写了什么？ 沛公脱险、刘邦锄奸 项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。 曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、对比、烘托表现出来的: ⑴项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑； 刘邦在劣势下，忍辱负重，善于保存自己。 ⑵项羽刚愎自用，又拙于应变； 刘邦善于采纳意见，又随机应变。 ⑶项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士 不能效其力； 刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见 危授命。 ⑷项羽养奸贻患，又自绝敌营内应； 刘邦有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳。 第三课时 一、温故知新 指出句中加点字的用法及意义 1、不者，若属皆且为所虏! 2、君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞 3、举所佩玉珏以示之者三 4、赐之彘肩 5、财物无所取，妇女无所幸 2、 新知探究 （一） 1、坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 2、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 3、良问曰:“大王来何操?” 4、项王曰:“沛公安在?” 5、樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。 6、竖子不足与谋! 夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！ 疑问代词作宾语，前置（疑问代词+介词、动词） 何以、胡以、奚以、乌以、恶以、安在、何为、何为 （二） 疑问代词作宾语，前置（疑问代词 + 介词、动词） 1、疑问代词 + 介词（翻译为：为什么、凭什么） 何以、胡以、奚以、乌以、恶以、安在、何为 2、疑问代词 +动词（翻译为：……什么） 何操 （带了什么礼物） 彼且恶乎待哉 （那个人还要依靠什么） 3、 分析任务形象 刘邦 圆猾狡诈，细心机警； 随机应变，善于用人； 能言善辩，勇毅果断； 能屈能伸，细致周密。 项羽 自矜功伐，豪爽直率； 刚愎自用，胸无城府； 沽名钓誉，缺乏远见； 寡谋轻信，轻敌自大。 作者观点： 司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但 更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。 4、 拓展探究 1. 什么才是真正的英雄 2. 我们怎样才能做人生的英雄 历史上对项羽的评价 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。 杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。 王安石认为：军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 5、 写法分析 对比中写人物 项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、 刚愎自用、优柔寡断的一介武夫 刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩。 范增——老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。 张良——忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。 项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不 但不追究，反而还“许诺”。 曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。 项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。 樊哙——沛公手下武士， 张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。 第四课时 文言知识归纳 1、 重要虚词 蒙故业，因遗策 (沿袭） 然后践华为城，因河为池 (凭借) 不如因善遇之/因击沛公于坐(趁机) 项王即日因留沛公与饮 (于是) 2、 一词多义 （一）举 举孝廉 (推荐) 举大计亦死，等死，死国可乎？ (行动、发动) 戌卒叫，函谷举 (攻取，占领） 何不作衣裳，莫令事不举 (成功) 举所佩玉玦以示之者三 (举起，抬起) 夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举 (完毕，尽) 举世混浊而我独清 (整个，全) （2） 谢 多谢后世人，戒之慎莫忘 (告诉） 不可不蚤自来谢项王 (道歉、谢罪) 哙拜谢，起，立而饮之 (感谢，谢恩) 乃令张良留谢 (辞别) 三、通假字 距关，毋内诸侯(距通拒，把守，内通纳，接纳) 要项伯(要通邀，邀请) 秋豪不敢有所近(豪通毫，细毛) 不敢倍德(倍通背，背叛的意思) 不可不蚤来(蚤通早) 令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨) 沛公之参乘樊哙者也（参同骖） 因击沛公于坐(坐通座，座位) 四、古今异义 沛公居山东时 备他盗之出入与非常也 将军战河北，臣战河南。 沛公……约为婚姻 5、 词类活用 1.名词用作动词 籍吏民(造产籍册或登记) 范增数目项王(使眼色) 刑人如恐不胜(用刀割刺) 道芷阳间行(取道) 2.名词用状语 于是项伯复夜去(连夜) 吾得兄事之(象对待兄长那样) 日夜望将军至(每日每夜) 常以身翼蔽沛公(像翅膀那样) 头发上指(向上) 3.练习 沛公军霸上 素善留侯张良 臣活之 沛公欲王关中 先破秦入咸阳者王之 从百余骑 6、 成语 1、吾入关，秋毫不敢有所近…… 秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。 2、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上另有名目，实则想乘机害人 3、劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说…… 劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。 4、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。 7、 特殊句式 （1） 倒装句 1.宾语前置 今日之事何如？ 为之奈何？ 客何为者？ 大王来何操？ 沛公安在？ 不然，籍何以至此？ 2. 状语后置 具告以事 得复见将军于此 因击沛公于坐 长于臣 （2） 被动句 吾属今为之虏矣。 不者，若属皆且为所虏。 激于义而死焉者也。 （3） 判断句 吾令人望其气，皆为龙虎， 成五采，此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项王天下者必沛公也。 所以遣将守头者，备他盗之出入非常也 注意：表因果判断的判断句，译为：“之所以……，是……”或“……，是……的缘故” 8、 固定句式 1.财物无所取，妇女无所幸 (“……无所……，……无所……”，即“ ……没有被……，……没有被……” 其中“无所”还可以换作“有所”。 2.孰与君少长 (“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“与……相比，谁……”或“……比……，哪一个……”) 3.何辞为？ (“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。) 结语 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观的估计战争的形式，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。 项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终，项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山，还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮。