辽宁省瓦房店市高级中学2018-2019学年高二语文10月月考试题.doc

辽宁省瓦房店市高级中学2018-2019学年高二语文10月月考试题考试时间：150分钟 试题满分：150分第卷 阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 (摘编自王晓旭美的奥秘)1、下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是 ( )(3分)A 在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B 老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。C 在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D 在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。2、下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）(3分)A 在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。B 在罗丹的马身人首雕塑中，人臂是人、灵和人性的象征，马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C 当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。D 悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）(3分)A 亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。B 人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。C 在歌剧白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。D 悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面文字，完成4-6题。（14分）心与手欧亨利在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中有两个较特别的人。一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率;另一位则脸色阴沉,行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道,一张背向的位子是唯一空着的,而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们,脸上即刻浮现出妩媚的笑颜,圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓,让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道:“噢,埃斯顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了?”年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手,因为它现在正派上用场呢。”他微微地提起右手,只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧,脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇,力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑,好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释,他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情。“请允许我说句话,小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉,如果您让他在判罪的时候替我说几句好话,那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱,我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”“噢,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,“那么这就是你现在做的差事,当个警长?”“亲爱的费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部有个赚钱的好去处,所以,当然警长的地位自然比不上大使,但是”“大使,”姑娘兴奋地说道,“你可别再提大使了,大使可不需要做这种事情,这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄,骑马,打枪,经历各种危险,那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上,她睁大了眼睛。“请别在意,小姐,”埃斯顿的那位同伴又说道,“为了不让犯人逃跑,所有的警长都把自己和犯人铐在一起,埃斯顿先生是懂得这一点的。”“要过多久我们才能在华盛顿见面?”姑娘问。“我想不会是马上,”埃斯顿回答,“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”“我喜爱西部,”姑娘不在意地说着,眼光温柔地闪动着。看着车窗外,她坦率自然,毫不掩饰地告诉他说:“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生病,她一星期前回去了。我在西部过得很愉快,我想这儿的空气适合我。金钱可代表不了一切,但人们常在这点上出差错,并执迷不悟地”“我说警长先生,”脸色阴沉的那位粗声地说道,“这太不公平了,我需要喝点酒,而且我也一天没抽烟了。你们谈够了吗?现在带我去抽烟室好吗?我真想过过瘾。”这两位铐在一起的旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟的请求,”他轻声说,“这是一位不走运的朋友。再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解。”他伸手来握别。“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着,一面重新整理好衣裳,恢复起仪态,“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”“是的,”埃斯顿回答,“我要去内森维茨。”两位乘客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话,其中一个说道:“那个警长真是条好汉,很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务,是吗?”另一个问道。“年轻!”第一个人大叫道,“为什么噢!你真的看准了吗?我是说你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?”4. 下列对小说内容的分析和概括,最恰当的一项是()(3分)A.小说开头男女主人公依次出场,只介绍人物的外貌神态,并不点明人物的具体身份,目的是设置悬念,推动情节发展。B.这篇小说讲述的故事,情节曲折离奇,读后给人带来一种悬疑得到解决的刺激,这也是这篇小说最大的魅力。C.欧亨利的小说一般具有讽刺味道,这篇小说实际上是在嘲笑这个罪犯装得像真警察一样,讽刺了装腔作势的人。D.欧亨利的这篇小说技巧性很强,埋下伏笔,作好铺垫,勾勒矛盾,而情节的设置显得有些逊色,缺乏戏剧性。5. 这篇小说结尾暗示了什么?前文对这一结尾作了哪些铺垫?（5分）6. 小说的题目是“心与手”,请从情节和主题的角度探究以此为题的理由。（6分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成7-9题。记者被取消获普利策奖资格美大卫马纳尼斯本报讯普利策奖评奖委员会昨天宣布取消华盛顿邮报记者珍妮特库克的获奖资格。这个决定，是在该记者承认她的获奖作品纯属捏造后宣布的。库克的报道吉米的世界，讲的是哥伦比亚特区一个八岁男孩吸食海洛因成了瘾。这篇报道据说是通过采访吉米本人、他母亲及其同伴写成的。现在库克承认，她从未采访过其中任何一个人，而是根据华盛顿社会工作者和其他来源提供的关于吸毒者的材料编造了这篇报道。在她承认编造假报道后，有人揭发她提交给普利策奖评奖委员会的自传也是编造的。库克曾说过她以优异的成绩毕业于瓦萨学院，并在托莱多大学获得了硕士学位。昨天，库克辞去了在华盛顿邮报的职务。“像珍妮特库克这样一个前途无量的青年居然编造假报道，这实在是一幕悲剧，”华盛顿邮报主编本杰明布莱德里说，“对报纸来说，信誉是最宝贵的，而报纸的信誉完全取决于记者的道德品质。记者的品行不端，会造成严重后果。目前情况下，唯一的办法是向读者交代清楚事实真相，向普利策奖评奖委员会道歉，并立即设法完成恢复报纸信誉这一极为艰巨的任务。”负责普利策奖评奖工作的哥伦比亚新闻学院院长奥斯卡艾里奥特昨天下午说，委员会经电话投票决定撤销库克受奖的资格，由候补受奖人领奖。艾里奥特说：“我很伤心，这位优秀女记者的锦绣前程就这样毫无必要地给毁掉了。”二十六岁的库克昨天发表声明说：“这篇报道严重歪曲了事实，对此，我追悔莫及。我谨向我的报社、我的职业、普利策奖评奖委员会致歉。”库克的报道是1980年9月28日发表的。报道发表之前，库克对主编说，她得对吉米及其母亲负责，因为她曾答应不透露这母子俩的真实姓名。库克还说，吉米母亲的男朋友威胁说，假如有关方面或警察找到了吉米，他就要记者的命。库克的报道发表后，立刻就在该城引起了强烈反应。马里昂巴里市长和警察局长B.杰弗逊立即组织了一个小组，设法找到吉米以便给他治疗。但这项工作毫无结果。巴里表示，有可能根本不存在一个叫“吉米”的孩子。华盛顿邮报还了解到，星期二午后库克提交给普利策奖评奖委员会的自传也有失实之处。原来，瓦萨学院的官员前来拜访布莱德里，指出库克只在那里上过一年级。同时，美联社也派人来反映：库克在托莱多大学只获得过学士学位。了解以上情况后，布莱德里、经营主编和都市版主编立即同库克进行了一系列谈话，她由矢口否认到后来终于逐项承认了自传中的编造。库克的交代，使主编们进而怀疑使她获得普利策奖的作品是否属实和吉米是否确有其人。后来，库克同城市版主编一道驱车前往华盛顿东南区某处，据库克说吉米就住在那里，但她却找不到他的住所。华盛顿邮报的几位编辑同时查阅了库克报道这件事时的采访笔记，并审听了几卷当时的采访录音带，随后确定，吉米的世界一文是库克仅仅根据她得到的某些真人真事拼凑起来的。星期三凌晨，库克承认吉米根本不存在，报道是她根据几个年轻吸毒者的真实故事编造的。华盛顿邮报发行人唐纳德格拉汉姆昨天说：“本报同仁均认为，首要的义务是尽力查明我们为什么刊登了这篇假报道。”在谈到库克时，他说：“本报许多同仁一直同她的亲属保持联系，我们将尽一切力量帮助她。”(选自新闻阅读与写作，有删节)【注】华盛顿邮报1981年4月16日(星期四)。普利策奖：以美国著名报人J.普利策的遗赠为基金设立的奖项，新闻奖每年一次授予有优异成就的美国新闻工作者和新闻机构。1981年4月15日。1981年4月14日。7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()（3分）A这则新闻的导语用简明的语言叙述并突出了新闻的核心内容，涵盖了新闻六要素中“人物”“时间”“经过”“原因”和“结果”五个要素，能够吸引读者的注意力。B文中回顾了揭露珍妮特库克炮制虚假报道的过程，表现出华盛顿邮报对读者负责的态度和严谨的职业精神。C本文把揭露珍妮特库克炮制虚假报道的过程作为重点报道，意在表明要坚守新闻真实性和公开性原则的鲜明立场，也体现了新闻媒介教育大众的功能。D通过珍妮特库克造假“吉米”以及编造自传，可以知道其人品不符合记者的道德操守，也表明了其想获得普利策奖的迫切心情。8. 下列对这篇报道有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()（5分）A“昨天”这个词多次出现在这篇报道的文字中，这样做不仅突出了报道的时效性，也表明了发布本报道的急迫性。B文中先后引用了华盛顿邮报主编、普利策奖评奖工作负责人和库克本人的话，增强了新闻的真实性。C华盛顿邮报几位编辑查阅库克的采访笔记和审听其采访录音带后认为，库克的报道虽属拼凑但有一定真实性。D从全文看，披露库克编造自传事件，不仅是要表明库克造假的错上加错，更在于表明对库克错上加错的深恶痛绝。E文中不厌其烦地列出了发现和处理库克造假丑闻的有关人物，是在表明人们对待这一事件的严肃态度、重视程度以及人们具有勇于负责的精神和具有维护新闻真实性原则的坚定立场。9. 纽约时报说：“当一份报纸说谎的时候，它就毒化了我们生存的社会。”请就你对“媒体形象”和“记者品格”两个方面的理解，任选一个方面，结合全文谈谈你的看法。（4分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。牟子才,字荐叟，井研人。八世祖允良生期岁，淳化间盗起，举家歼焉，惟一姑未笄，以瓮覆之，得免。子才少从其父客陈咸，咸张乐大宴，子才闭户读书，若不闻见者，咸异之。嘉定十六年举进士。时丁大全与董宋臣表里浊乱朝政，子才累疏辞归。初，子才在太平建李白祠，自为记曰：“白之斥，实由高力士激怒妃子，以报脱靴之憾也。力士方贵倨，岂甘以奴隶自处者。白非直以气陵亢而已盖以为扫除之职固当尔所以反其极重之势也彼昏不知顾为逐其所忌力士声势益张宦官之盛遂自是始其后分提禁旅，蹀血宫庭，虽天子且不得奴隶之矣。”又写力士脱靴之状，为之赞而刻诸石。属有拓本遗宋臣，宋臣大怒，持二碑泣诉于帝，乃与大全合谋，嗾御史交章诬劾子才在郡公燕及馈遗过客为入己，降两官，犹未已。帝疑之，密以椠问安吉守吴子明，子明奏曰：“臣尝至子才家，四壁萧然，人咸知其清贫，陛下毋信谗言。”帝语经筵官曰：“牟子才之事，吴子明乃谓无之，何也？”众莫敢对，戴庆炣曰：“臣忆子才尝缴子明之兄子聪。”帝曰：“然。”事遂解。盖公论所在，虽仇雠不可废也。未几，大全败，宋臣斥，诬劾子才者悉窜岭海外，乃复子才官职，提举玉隆万寿宫。帝即欲召子才。会贾似道入相，素惮子才，仅进宝章阁待制、知温州；又嗾御史造飞语目子才为潜党，将中以危祸。上意不可夺，遂以礼部侍郎召，屡辞，不许。乃赐御笔曰：“朕久思见卿，故有是命，卿其勿疑，为我强起。”故事，近臣自外召者，必先见帝乃供职；子才至北关，请内引奏事，宦者在旁沮之，帝特令见，大说，慰谕久之。时士大夫小迕权臣，辄窜流，子才请重者量移，轻者放还。度宗在东宫，雅敬子才，言必称先生。即位，授翰林学士、知制诰，力辞不拜，请去不已。进端明殿学士，以资政殿学士致仕，卒，赠四官，官其后二人。(选自宋史牟子才传，有删改)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3分）A白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职/固当尔所/以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌/力士声势益张/宦官之盛/遂自是始/B白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职/固当尔所/以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌力士/声势益张/宦官之盛/遂自是始/C白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职固当尔/所以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌/力士声势益张/宦官之盛/遂自是始/D白非直以气陵亢而已/盖以为扫除之职固当尔/所以反其极重之势也/彼昏不知/顾为逐其所忌力士/声势益张/宦官之盛/遂自是始/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分）A“笄”是古代用以盘头或别住帽子的簪子，特指男女十五岁可以插簪子的年龄。B“记”是古代以记叙为主的文体，如桃花源记；也可按时间记述史实，如史记。C“拓本”是把碑石或金石等器物上面的文字、图像拓印下来的纸本。D“经筵”，汉唐以来帝王为讲论经史而设的御前讲席，宋代始称“经筵”，以翰林学士等任经筵官。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3分）A牟子才少年时苦学上进。他随父亲寄人篱下，闭门读书，专心学习，不受外界干扰，被认为与众不同。B牟子才敢于为国得罪宦官。他借为李白作记表达了对宦官专权的不满，以致后来他从外地被召回皇宫时，宦官董宋臣从旁阻挠。C牟子才屡遭权臣忌恨。丁大全、贾似道都曾唆使御史对他诽谤诬陷，罪名分别是侵吞公款和暗结叛党，但均未能完全得逞。D牟子才深得皇帝信任。他被人中伤，皇帝暗中写信给吴子明询问真实情况；度宗做太子时，就对他很尊敬，即位后给予重用。13把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）(1)乃赐御笔曰：“朕久思见卿，故有是命，卿其勿疑，为我强起。”(2)时士大夫小迕权臣，辄窜流，子才请重者量移，轻者放还。（二）古代诗歌阅读（本大题共2小题，11分）阅读下面这首宋诗，完成14-15题。渭上秋夕闲望 潘 阆 秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何地不鸣蝉。极浦涵明月，孤帆没远烟。 渔人空老尽，谁似太公贤？【注】此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。14. 下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，正确的两项是（ ）（ ）（5分）A诗题中的“渭上”，点明了诗歌作于长安，“秋夕”点明具体的时令和时间，“闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌的情感基调。B首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。C颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰前进的情状，含有一个时间、空间的变化过程。D尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。E该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。15. 本诗颔联写了哪些意象？运用了什么手法描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）16补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）（1）古往今来，很多人为了世上的功名利禄，拼命追求；然而逍遥游则用“_ ，_ ”，表明了宋荣子在“功名利禄”上与常人截然不同的态度。（2）庄子在逍遥游中写到，蜩与学鸠起飞后只能“ ”，有时飞不上去便落在地上。（3）屈原离骚中的“ ，”两句与韩愈左迁至蓝关示侄孙湘中的“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”抒写的境遇相似。第II卷 表达题三、语言文字运用（20分）17下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）（3分）本届夏季奥运会即将举行，相关筹备工作正在紧张进行中，如何使运动员在赛场上创造佳绩，许多有识之士提出了不少美芹之献。身处高三冲刺阶段的我们意气风发、斗志昂扬，为了自己的理想，为了父母殷切的期待，定将踌躇满志，全力以赴。作为曾经的样本，港台近些年在发展上却乏善可陈。发展不足带来的落差感，让港台青年焦虑迷茫，甚至陷入“大陆越发展，自己越害怕”的魔咒当中。年轻画家毅然赴藏，深入藏民之中，打下了扎实的生活基础，创作西藏组画时不蔓不枝，将西藏题材绘画提升到了一个空前的高度。针对天津财经大学教授丛屹的房产税：“朝三暮四”故事现代版，众多论者以为，简单地将房价过高归咎于政府土地价格过高及住房建筑用地过少，非持平之论。古往今来，生来死去的人何止恒河沙数？真正的大诗人和大画家却是可以一口气数得完的，真正的文化大师更是屈指可数。A B C D18.下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）A.8月19日，沈阳市市长和其他市领导参加了2017东北振兴论坛开幕式，此次论坛将重点讨论东北地区产业转型升级问题。B.凭借低廉的劳动力成本，孟加拉的成衣业快速发展，吸引了大量知名品牌生产商的高度关注，孟加拉成为仅次于中国的世界第二大服装出口国。C.老师对张强说：“制度对事不对人，并非涉及到你了才制定这个制度，要换角度思考，学会从自身找问题，这样才能进步。”D政府应与共享单车公司“牵手”，通过共享用户数据、建立单车使用诚信系统等方式共同引导共享单车行业健康有序发展。19.下列各句中，表达得体的一句是（ ）（3分）A中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的。B毕业之后，学生感念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！C淮海路上一家手机经销店正在搞让利促销，我过去垂询了一下几款名牌智能手机的价格，发现并没有便宜多少。D学生会经过调查研究，写出了我校食堂服务质量调查报告，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）在动物学上， ，诸如黑叶猴、眼镜猴、金丝猴等。事实上，对于一些普通民众而言， ，但他们对猴并不陌生，因为生活中并不乏猴的影像：生肖中有猴，游戏中有猴考察中国文化中的猴，更多的不是出现在庙堂之上， 。正是依托其动物的本色，再借助民间社会这一广阔的舞台，猴完成了一只文化灵物的精彩表演。21.下面文段有三处推断存在问题，请参考的方式，说明另外两处问题。（5分）动物必须头脑灵活，随机应变，只有拥有一技之长才能生存下来。“物竞天择，适者生存”，很多动物也因此苦练生存技能。动物们只要提升了生存技能，就能战胜复杂多变的自然世界。因此，它们在生存技能提高后，就一定能避免成为其它动物的口中餐。非洲大草原像天空一样辽阔，草原上充满了活蹦乱跳的动物，但是对于弱小的动物来说，这里没有它们的生存之地。提升了生存技能，也不一定就能战胜复杂多变的自然世界。_。_。四、作文。（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（1）在美国马里兰大学2017年毕业典礼上，学生代表中国留学生杨舒平上台演讲。她讲，中国的雾霾非常严重，只有在美国才能呼吸到“又甜又新鲜”的空气，一出机场就感受到“自由”。（2）自幼丧父、先天重度残疾的学生魏祥，以优异成绩被清华录取，但若无母亲照顾，他就无法到大学学习。为此，他希望清华能为他和母亲解决一间住处。清华大学表示：尽一切可能提供帮助。（3）某地一群跳广场舞的大爷大妈，因为和几位打篮球的年轻人争抢公园里的一个篮球场发生矛盾，从口角升至肢体冲突，数名老人攻击一年轻男子，导致该男子受伤。（4）日前，在布达佩斯世界游泳锦标赛男子400米自由泳决赛中，中国名将孙杨以优异成绩荣获金牌。当年曾羞辱过他的里约奥运会冠军澳大利亚选手霍顿获得亚军。请从以上四则材料中任选择两则为基础确定立意，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。高二月考语文参考答案1、D试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项D是生活的具体事件，而本文论述的悲剧是“文学作品”。选项混淆范围。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。2、C试题分析：文章倒数第二段“当然，在欣赏中审美主体，获得悲剧感和审美愉悦。”选项C“这样人们就不会获得悲剧感”错误，曲解文意。“不至于介入悲剧冲突之中”的原因是“建立悲剧事件与人的心理距离”。选项强拉因果。本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。3、B试题分析：对“以悲为美”的解释错误，这是一道涉及文章中心的题目，“以悲为美”应该是“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”。选项“使人在强烈的痛苦中获得一种快感”应该是“悲剧感”，在这种“悲剧感”的基础上“欣赏”才能陶冶情操，获得美感。解答此类题，一定要仔细阅读选项，然后到原文中搜索相关内容加以翻译，和选项内容加以比较，看看是否有不同之处。难度不大，考的其实是考生的细心和耐心。通常会有范围扩大或缩小，已然和未然判断失当，表意是否绝对化，因果关系推断失当，时间错位，无中生有，对象不当等错误类型。4. A（B项,“情节曲折离奇”“带来一种悬疑得到解决的刺激”不符合文章的特点。C项,“讽刺了装腔作势的人”,这是对文章主旨的误读。D项,“而情节的设置显得有些逊色,缺乏戏剧性”说法不当。）5. 解析:这里的“铺垫”是指“伏笔”。伏笔可理解为是前段文章为后段文章埋伏的线索,也可以理解为是上文对下文的暗示。它的好处是交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,使读者读到下文时,既出乎意料,又感觉在情理之中。答案:暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长,而埃斯顿才是罪犯。(2分)铺垫有以下几处:埃斯顿的神情。当姑娘向他打招呼时,他显得局促不安。(1分)埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时,他说“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了”。(1分)自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地观察着姑娘的表情”。(2分)6. 解析:这是一道探究题。要注意题干要求的探究的角度,要紧扣文本,思考文本的情节结构特点和题目中“手”与“心”的关系,以便深入理解作品的主旨。答案:小说的情节是和两只铐在一起的手紧密相关的。一个女子在火车上遇到了老朋友,却发现老朋友的一只手和另外一个人的手用手铐铐在了一起,女子惊讶。(2分)朋友尴尬,而另外一个被铐的人真正的警长,出于好心解释说自己是罪犯,她的朋友是警长,缓解了这一尴尬局面。(2分)小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事,揭示的却是“心”的问题心灵深处的人性美。(2分)警长为了保护罪犯的面子和尊严,不给他造成心理上的负担,编造了一个善意的谎言,这体现了警长善解人意、为别人着想、体谅他人之心的美好品格。(2分)7. D解析 D项中“其想获得普利策奖的迫切心情”文中没有此意思。 8. BE解析 A项，“表明了发布本报道的急迫性”解读错误。C项，对“几位编辑”看法的表述属曲解原意。D项，“深恶痛绝”的说法与文意不完全吻合。作用方面还应有：从另一侧面表现了新闻真实、生活真实的重要性和一致性，从反面突出了记者拥有诚实品格的意义。9. (提示)用事实说话，凭良知报道，是新闻媒体的基本品格，也是新闻工作者基本的职业操守。（言之成理即可）二、古代诗文阅读10. C解析 解答本题，要注意分析句子结构。“盖以为扫除之职固当尔”是一个完整的结构，在“尔”后须停顿，排除A、B；“力士声势益张”中“力士”做的是主语，所以在“力士”前停顿，排除D，选择C。11. A解析“特指男女十五岁”理解不恰当，应该是特指“女子十五岁”。12. B解析牟子才作记不是“以致”后面内容的直接原因；“从旁阻挠”的是其他“宦者”，不是董宋臣。13. (1)于是赐予亲笔书信给他说：“我想见你很久了，所以有这个任命，你千万不要有疑虑，为了我(你就)勉为其难复官吧。” (2)当时士大夫稍微触犯有权势之臣，就被流放，子才向皇上请求重罪的酌情移近安置，轻罪的释放回来。【参考译文】：牟子才，字荐叟，井研人。他的八世祖牟允良生下来一岁时，遇上淳化年间强盗作乱，全家在此难中灭绝，仅有一个姑姑未成年，她用缸盖住允良，允良得以幸免。牟子才小时候跟着父亲寄居在陈咸家，陈咸大奏音乐大摆宴席，牟子才闭门读书好像没听到看到，见到他的人都觉得他与众不同。嘉定十六年牟子才考中进士。当时丁大全与董宋臣内外勾结败坏朝政，牟子才多次上疏请求辞职还乡。当初，牟子才在太平州建造李白祠，自己写了一篇记说：“李白被贬斥,实在是因为高力士激怒杨贵妃,来报复李白让他脱靴之仇。高力士当时位尊倨傲,怎么会甘心以奴仆自居呢？李白不是只以气势压人,而是认为担负清除奸佞的职责本该这样,所以冒犯了君王。唐玄宗糊涂不知真相，反而替高力士驱逐了他所嫉恨的李白，高力士声势益发嚣张，宦官猖獗之势就从这里开始。之后高力士分权率领禁兵，在宫廷中厮杀，虽是天子也不能使唤指挥他了。”又描摹了高力士为李白脱靴的样子,为李白写赞而且刻在碑石上。恰好有人将碑文拓本给了董宋臣,董宋臣大怒，拿着二篇碑文向皇帝哭诉，于是就和丁大全合伙谋划，唆使御史先后上奏，诬陷弹劾牟子才私自侵吞在州郡的公宴以及馈赠客人的花费，降官两级，仍不罢休。皇上怀疑这件事，暗中写信询问安吉太守吴子明，吴子明上奏说：“我曾经到过牟子才家，家徒四壁，人们都知道他清廉贫穷，陛下不要听信谗言。”皇帝对经筵官说：“牟子才的事情，吴子明却说没有，为什么？”众人没有敢回答的，戴庆炣说：“我记得牟子才曾经退还吴子明的哥哥吴子聪的任命。”皇帝曰：“对。”事情于是了结。有公论在，即使是仇人也不能置公论于不顾。没多久，丁大全垮台，董宋臣被贬斥，诬陷弹劾牟子才的人都被流放到岭海之外，于是恢复牟子才官职，做玉隆万寿宫的提举。皇帝想要立刻征召牟子才。适逢贾似道入朝为相，他向来忌惮牟子才，仅让他升为进宝章阁待制、温州知府；又唆使御史捏造流言把牟子才视为吴潜的党羽，要中伤加害他。皇帝的旨意不可改变，于是以礼部侍郎的职位召用他，他多次推辞，不被允许。皇帝亲笔写信说：“我想见你很久了，所以有这个任命,你千万不要有疑虑,为了我(你就)勉为其难出来做官吧。”按照旧例，从外地召回的近臣，一定先拜见皇帝后才能就任；牟子才到北关，请宦官带他进宫奏事，宦官从旁阻挠，皇帝特地下令召见，非常高兴，安慰开导了他很久。当时士大夫稍微触犯当权者，就被流放，子才向皇上请求重罪的轻罚，轻罪的免除处罚。度宗做太子时，一向尊重牟子才，开口闭口必称他为先生。太子即位后，授牟子才翰林学士、知制诰，牟子才极力推辞不接受任命，一再请求离去。进官端明殿学士，以资政殿学士的身份退休，去世后，追赠四级官，给他两位后裔授官。14. BE解析：A“暗示了诗歌的情感基调”说法错误，由诗歌内容来看，诗中抒发的并非悠闲之情。C.“写出了水面上孤帆疾驰前进的情状”分析错误，应是小船慢慢消失在缥缈的水烟之中。D.“同时也揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够”分析有误，尾联表面是感叹无人如太公之贤，实则是说无人赏识，无太公的际遇。15. 诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。采用视听结合的手法，描绘了一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。“残阳初过雨”属于视觉描写，“何地不鸣蝉”属于听觉描写；静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残口，四周响起了蝉的鸣叫声。（如答“动静结合”“声色结合”也可酌情给分）16. (1)且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮 (2) 抢榆枋而止（3）余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。三、语言文字运用17. B（美芹之献：用以自谦所献菲薄，不足当意。古人对自己的上书、建议表示自谦,称“芹献”或“献芹”。如：所提数条意见，为，仅供参考。这里形容“许多有识之士提出的有关冬奥会的建议”不合语境。踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意。不合语境。乏善可陈：说不出有什么优点，没什么好称道的。不蔓不枝：既不蔓延，也不分支。比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。对象误用。持平之论：指公正的意见。恒河沙数：象恒河里的沙粒一样，无法计算。形容数量很多。）18.D A “其他市领导”可以指沈阳市除市长外的其他领导，也可以指其他市的领导；B删去“的高度关注”或将“吸引”改为“引起”。C“涉及”的“及”与“到”语意重复19. B A项应用严肃庄重的书面语体；C项“垂询”敬辞，不能用于自身；D项“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当。20. 猴有很多种类（猴有很多类别） 他们可能从未见过真正的猴 而是存在于民间21. 它们即使生存技能提高了，也未必能避免成为其它动物的口中餐。对于弱小的动物来说，这里也有它们的生存之地。（答出一点2分，答出两点5分）四、写作22. 以下思路仅做参考，言之成理即可。材料（1）和（2），做人要自尊自强。生活对于恶劣的环境，不幸的遭遇，不是抱怨，不是躲避，而是努力拼搏，设法改善。材料（2）和（3），人与人之间要充满友善与关爱。清华大学对一位学生充满人情的温暖；跳广场舞的大爷大妈，对打篮球的年轻人也应该关爱有加。材料（1）和（4），不热爱自己祖国的人，到哪里都不会受到尊重，受到外国人蔑视的人，唯一的办法就是通过证明自己优秀来为祖国争光阅读下面的文字，完成小题。