2019-2020年湘教版高中地理必修二说课稿：3-4交通运输布局及其对区域发展的影响.doc

2019-2020年湘教版高中地理必修二说课稿：3-4交通运输布局及其对区域发展的影响我说课的题目是交通运输布局及其对区域发展的影响。本节内容选自地理必修二第三章第四节，本次说课我将分为八个部分，即考情分析，教学思路设计，教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计和教学反思。一、说考情分析：1.利用聚落形态变化图，考查交通布局的变化。2.结合交通变化考查商业中心布局及变化。3.以区域图切入，通过商业中心和商业网点的区位分析综合考查区域内各种地理事物的分布特征及原因。二、说教学思路设计：1.本节内容我将采用运用探究讨论法和案例教学法，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态、城市分布和商业网点布局的影响，归纳总结交通运输方式和布局对区域发展的影响和内在联系。2.资料收集：深入解读教材、教案、教学手册等教学资料，下载相关地理图片等。3.课件制作：利用电子白板，多媒体展示。4.准备活动：我把班里的学生分成六个小组，分别安排任务：第一组完成自测题目，第二组探究交通运输与聚落的形成；第三组探究交通运输与聚落的空间布局；第四组探究交通运输的发展对城市发展的影响；第五组探究交通运输方式和布局对商业网点的影响；第六组探究乡土地理展示我县县城内的交通运输方式和布局对商业网点的影响，这样做可以提高学生互助能力和观察能力，形成良好的思维习惯和分析、解决问题的能力。指导学生调查家乡聚落和商业网点的布局、交通事业的发展状况。在课前把学生进行分组，展示、探究和点评任务。三、说教材：1.本节内容的地位：交通运输布局与我们的日常生活、生产都有着密切的联系，是地理必修二中一个重要的知识点，同时交通运输布局在一定程度上又是相对宏观和抽象的概念，交通运输网络一旦形成，其对聚落、城镇分布和商业网点布局的影响是巨大的，有时甚至是决定性的。它是边疆生产与消费、 城市与乡 村、 各地区和各部门的重要纽带。资源供给在全球的分配是极不平衡的。 这就产生了生产区与消费区的空间分离，交通运输就是利用各种运输工具，使旅客、货物沿着特定的线路实现空间位移的过程。本节课我们要探讨的就是交通运输布局及其对区域发展的影响。2.说教材：本节新课标要求能结合实例，分析交通运输方式和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。通过新课标的分析可知，新课标明确指出该部分学习内容应以本地区交通布局的变化来分析，并且通过学生对本地区的地理实践活动和地理设计来锻炼他们的地理思维能力和基本技能。（1）本节教材编写特点：图文并茂。教材选用了12幅图、1个表格,图文并茂，说理透彻，具有真实性、典型性。内容处理形式的多样性。思考、阅读、活动等穿插进行，相得益彰。活动的开放性。将全班同学分成六个小组，对县城中心东南西北四个方向交通线路和站点的布局情况进行考查和对家乡商业网点布局和商业活动进行考查，（2）教材编排体例及目的：单元导读。章前图片和引言、章前问题。正文。文字图片、阅读、思考、名词链接、活动。章后。问题研究。（3）内容结构：教材的着眼点是交通运输方式和布局变化的影响，强调一个“变”字，体现两个“影响”。课件展示(略)3.重点难点(1)教学重点:交通运输与城镇的分布;交通运输与商业网点布局(2)教学难点:交通运输的发展对城市的影响4.教学目标(1)知识与技能: 理解交通运输是进行社会、经济、文化活动的重要条件。掌握交通运输与聚落、城镇、商业网点布局之间的内在联系。(2)过程与方法: 案例分析，结合所在家乡的具体个案， 明确交通运输对聚落、 城镇的形成和发展的巨大推动作用。读图分析，理解我国北方城镇与南方城镇在选址时考虑的区位因素不同。结合生活实际例子，学会分析所在地区的商业中心兴起的原因。(3)情感态度与价值观:树立感性认识必须上升到理性认识，理性认识又反过来指导感性认识的辩证的观点。学会具体问题具体分析。四、说学情：高中学生的思维能力十分活跃，他们有较强的批判精神和大胆创新的意识。他们关注国内外大事、关注社会的发展变化，尤其是身边的与他们生活、学习密切相关的地理事物、地理现象或地理问题，更是容易激发他们探究的兴趣。本节学习内容包括“交通运输与聚落、交通运输与城镇分布、对商业网点布局的影响”三个方面。学生在初中已经学习过关于交通运输方式的种类及特点等基本知识，并能够举例说明交通运输方式在生活和生产中的重要作用，对交通运输有了一定的感性认识。同时，必修一学习过地形对聚落及交通线路分布的影响等相关内容，必修二第一章中的人口空间变化、第二章城市区位、空间结构、城市化、第三章生产活动中地域联系的重要性和主要方式、农业与工业区位因素和区位选择等内容均与本节内容关系密切。可以说学生对本节课的大部分学习内容都有了一定的了解，只不过还没有分析具体案例的经历，没能将所学知识分析总结成一般规律。五、说教法、学法：1、教法:根据教学内容的特点和教学对象的年龄特征，把全班学生分成六个活动小组，确定每组的两个小组长分别安排任务：第一组完成自测题目，第二组探究交通运输与聚落的形成；第三组探究交通运输与聚落的空间布局；第四组探究交通运输的发展对城市发展的影响；第五组探究交通运输方式和布局对商业网点的影响；第六组探究乡土地理展示我县县城内的交通运输方式和布局对商业网点的影响，这样做可以提高学生互助能力和观察能力，形成良好的思维习惯和分析、解决问题的能力。这种方法能够培养学生团结合作的意识，还能培养学生的竞争意识，提高自主学习的能力，促进学生的共同发展。另外再辅助于学案导学法:在学案上提出问题让学生自行解决，增强学生自我学习和判断能力。2、学法:教学过程要围绕“学教并重，以学为本”，不仅教知识，还教方法。 (1)运用图表:地理课上，图表是最重要的一种知识载体，图表可以传达很多地理信息，培养学生从地理图像中获取、归纳信息的能力(2)学会合作探究:小组讨论和小组合作的形式可以培养学生的互动能力，使学生在探究、合作中学习，掌握比较、对比、归纳能科学的探究方法。六、教学过程：把全班学生分成六个活动小组，确定每组的两个小组长并分别安排如下任务：第一组完成自测题目，第二组探究交通运输与聚落的形成；第三组探究交通运输与聚落的空间布局；第四组探究交通运输的发展对城市发展的影响；第五组探究交通运输方式和布局对商业网点的影响；第六组探究乡土地理展示我县县城内的交通运输方式和布局对商业网点的影响，这样做可以提高学生互助能力和观察能力，形成良好的思维习惯和分析、解决问题的能力。（一）预习自测（第一组）：读下面立方体三维坐标图，回答： 如果图中a、b、c分别表示各种交通运输方式运速、运量和运费因素，沿箭头方向表示量的递增变化，则表示航空运输和海运的是（）A和 B和 C和 D和老师点拨：如何进行交通运输方式的合理选择？学生活动第一小组派代表总结主要内容：（二）引入新课出示四幅关于交通运输的动画图片导入，引起学生注意，提高学生学习本节课的兴趣，要求学生观察每一幅图中的信息，并根据学案问题，自己思考并总结答案。（三）自主学习结合课本，自主完成学案，熟悉课本，把握基础知识（四）合作探究探究一、交通运输与聚落的形成（第二组）学生活动第二小组派代表总结主要内容：探究二：交通运输与聚落的空间布局（第三组）学生活动第三小组派代表总结主要内容：地区聚落形态形成原因北方多呈团块式，形状比较规则地形平坦开阔，道路呈棋盘式，聚落主要分布在陆路干道附近。南方多呈带状，多临河、湖分布河网密度较大，地形破碎。聚落沿河道、铁路、公路分布，用水方便，交通便利探究三：交通运输的发展对城市发展的影响（第四组）电子屏幕出示株洲城市发展图，回答问题(1)1949年以前株洲城市用地规模小，主要沿着湘江呈带状分布。(2)湖南省株洲市现有街区主要沿铁路分布。(3)根据以上结论分析，株洲城市形态发生变化的原因是什么?沿交通干线扩展,交通干线成为城市的主要发展轴。(4) 学生活动第四小组派代表总结主要内容：交通运输的影响 交通运输种类 举例 城市的形成 古代著名的大都市多诞生于河流中下游平原 水运 我国南方沿河设城 城市的发展 随着社会经济发展，城市与交通运输布局的联系日趋密切，影响城市的正常运营、对外交流和发展 铁路、公路、水运、航空等 石家庄、郑州、株洲、怀化与铁路枢纽区位密切关联 城市的变化 交通运输条件的变化，会给这个地区城市的布局和发展带来很大影响 铁路、公路等 扬州、济宁、聊城因运河淤塞，发展受阻 (4)读山区(左图)和平原(右图)商业网点示意图，分析山区和平原的交通线路布局有什么不同?山区和平原商业网点的分布、密度、等级有何差异?请分析其成因。探究四：交通运输方式和布局对商业网点的影响（第五组）学生活动第五小组派代表总结主要内容：区域 山 区 平原 商业网点密度 小 大 成 因 地势起伏，交通运输线路稀少，交通运输方式单一，商品流通，尤其是区际商品流通难以建立和发展，商业网点很难伸展到山区 与山区相反 探究五：乡土地理展示交通运输方式和布局对商业网点的影响（第六组）读本县域地图，（课前在家向家长了解本市过去的主要商业中心及其兴衰史），完成下面问题： （1）指出本县有哪些商业中心？（2）说说这些商业中心出现的先后顺序，并结合其兴衰史进行原因分析。学生活动第六小组派代表总结主要内容：（五）课堂小结学生自主归纳整理、补充完善知识要点，同时对探究和点评表现好的小组和个人进行表扬。老师展示课件中本节内容的知识网络，对本节课进行归纳总结。（六）当堂练习（略）七、板书设计八、教学反思本节课的设计充分体现了以学生为主体和教师为主导的理念，课堂上学生兴趣高涨，学习参与度高，极大地提高了学生的学习积极性和主动性。通过各种形式的资料分析并说明交通运输方式和布局变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响，能较好地达成课标中知识与技能的要求。通过学生对我县交通运输方式、布局的变化对聚落形态和商业网点布局影响的调查，培养学生热爱家乡、建设家乡的热情，以及用发展和变化的观点分析人文地理现象的思想，较好地达成了情感与价值观的目标要求。