2019年六年级第十二册教材分析与教法指导-新课标人教版小学六年级.doc

2019年六年级第十二册教材分析与教法指导-新课标人教版小学六年级xx学年第二学期六年级第十二册小学语文教材分析与教法研究天河区教育局教研室周卫华各位领导、各位老师猪年好！首先恭贺大家新年大吉，万事如意，身体安康，在新的一年里工作顺利，收益多多。本次教材分析想和大家一起谈三个内容（上学期考试情况通报、教材分析、谈谈教材与教法、学生、考试的关系问题）。一、考试情况通报据对63间学校上缴的统计得出这样的数据：（以卷面分为依据）人数平均分优良率合格率最高分最低分680070718025965281494312如果把卷面分数从85分换算到100分来看，平均分8319分的。 不合格率达348%。约243位学生不及格。大多数学校反映试卷符合要求，考出大多数学生的实际水平，但是也考不出高分。有学校这样评价：“基础知识的考查还是比较全面的，知识考查也能突出重点，试题分量也适中，但试题难度稍难，尤其是课外阅读题的问答题，对于学生来说，要回答好这些问题，需要反复认真阅读，再加上认真地思考并运用综合的各方面的能力才能完成得好。基础差一点的学生就不能把问答题完成好。作文是学生较难把握的题目，且分值的比例也是很重的，稍有不慎，就更难得高分了。本次作文是有选择的，对于写读后感，是学生的弱项，根据他们的年龄特点，不可能有很多的感悟没，但另一题自由写作，却又给学生框上了一个架子，学生一看到需要引用古诗文一、两局，成语至少用五个以上就不敢去写了，所以本次作文，学生得分并不高。”通过考试的情况来看：无论是从试卷的容量，考核范围都十分科学合理的，通过实例对字词、语言的考核，从而考查发现教师在教学中是否紧扣教材，在教学中是否切实抓好基础教育，是否注重双差生的成绩提高；在古诗词的考核上，检查了学生对课文中古诗词的掌握情况，又涉及到学生的课外诗词积累；在阅读模块中，内容较有深度，符合大纲语文阅读训练的要求及重点、通过综合实践考查了学生综合运用知识的能力，并考察了课外知识的积累情况，题型灵活，为学生川摄了自由充分的空间。六年级知识面适中，重难点突出，课外阅读题较难。有学校建议：开卷部分在期末考试取消，而把它放到单元练习卷中来，因为开卷部分尺度、标准较难把握。有学校批评：1个别题目出得似乎欠严密，难以琢磨如何理解题目，如何应答。 2产生歧义的时候不知道应该以什么作为标准。 3六年级题量稍不足，有些选择或填空每个两分，分数相对集中。 4课外阅读有一些难度，学生抓不住文章要表达的感情，故影响后面习作的读后感。 有学校反思：六年级试卷暴露了学生审题能力差，尤其是第8题能力拓展，不光要求学生审题，还要求学生分析所给选择答案中蕴含的关键之处。阅读的最后一题，文章表达了作者怎样的思想感情，从哪里看出来，能考查学生的自学能力，平常能静下心来阅读课文，并发表自己看法的学生就有优势；平时惯于“人云亦云”的学生，就会“词不达意”。总的看来，这份考题给高年级的语文老师纠正了教学的误区，不光是让学生归类练习，还应该强化学生能力的培养，平时课堂上还是要求老师少讲一些，学生多发现一些才好！二、教材分析本册教材是小学阶段最后一本教材，教材内容几乎涵盖了小学所有的知识点，所以我们必须把握好教材，尽可能提高学生的语文水平。下面就目标问题谈谈自己的认识。（一）本册教材的三维目标：1情感目标：通过本册学习，学生受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理，体会出一代伟人的乐观主义革命胸怀；同时，学生还能从课文中感受到人物的崇高思想和伟大人格魅力，充分认识到我国申奥成功的巨大意义，并初步领悟走向生活、广交朋友的积极人生态度；通过学习，学生能充分吸取有益的启示，体会祖国历史悠久、灿烂文化，并尝试独立阅读古代作品；同时感悟人物的美好心灵；认识时光的短暂和一去不复返，从而更加珍惜时光、珍惜生命；在学习中，了解一些外国文化，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神。同时感受到中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。学会一些为人处事的深刻道理。2知识与技能（1） 会写100个生字和生字所组成的词语。（2） 有感情地朗读课文。背诵重点词句及自己喜欢的段落。（3） 整体感受课文，弄清文章主要内容和叙述顺序。（4） 养成收集资料、热爱科学的好习惯。培养自己借助有关资料独立阅读古代作品的能力。（5） 读通、读懂课文的基础上，开展联想，从阅读的内容想开去。（6） 在理解课文内容的基础上了解作者是怎样展开合理想象的，感受作者对穷苦人民的悲惨遭遇的同情。（7） 学会学习文言文的基本方法。（8） 整体感受课文，体会文章所表达的思想感情。（9） 通过多向互动的口语交际活动，交流编习作的收获和体会，提高口语交际能力。（10） 积累优美语言和名言警句。（11） 学会从每课内容中吸取有益的启示，体会我们祖国历史的悠久、文化的灿烂。（12） 在看图的基础上，体会画家的用意，把自己独到的看法和想法写下来。（13） 在口语交际的基础上进行拓展，展开丰富的想象。（14） 对学校及学校生活认真思索，并留下自己的意见。（15） 记录小学生生活中的人和事。（16） 收集有关“我们与周围环境”的资料，写一篇记人或写事的文章。（17） 按要求写书信。3过程与方法（1） 收集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容，理解内容。（2） 运用多种朗读方式，领悟课文内容；领悟课文中人物的个性特点；领悟课文表达的思想感情；体会文章中心。（3） 借助学具和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 （4） 自主探究，合作交流含义深刻的句子，领悟课文表达的情感。（5） 借助学具，多媒体手段理解课文内容。（6） 运用工具书自学古诗，教师点拨启发学生领悟课文所要表达的感情。（7） 在读通、读懂课文的基础上，学会展开联想。培养独立阅读能力，读进去之后，再从课文中想开去。（8） 运用学具，理解课文内容。（9） 通过小组合作，讨论提出问题，领悟文章中心。（10） 借助学具和注释，理解文言文词语及句子的含义。（11） 综合运用已有的阅读能力和方法，独立思考，与同学合作探究。（二）国家课程标准与知识点与教材与考试要求的关系教材的知识点无非遵循以下几点：语文课程标准天河部落知识点（文字标注）教材知识点呈现举例考试要求识字写字有较强的独立识字能力。 声母、韵母、声调；能识记基本的语言知识。生字词与多音字的声母、韵母、声调 熟悉整体认读音节生字词中的整体认读音节 清楚音节生字词及课文里出现的音节认识大写字母各生字词认识多音字各课中含有方括号的字音为多音字掌握音近字羹、梗区别同音字寓、御、誉区别识记现代汉语普通话的字音。掌握累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。读拼音写句子课文短句及读读背背掌握拼音书写无无形声字伶、俐理解形近字寨、寡区分多义字无硬笔书写楷书行款整齐有一定的数度。汉字的基本笔画掌握汉字的笔顺规则掌握偏旁部首掌握识记现代汉语的字形掌握能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字工整阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读有感情地朗读课文（第3、8、27、32、50、61、79、81、98、105、137页第1题）。分角色朗读课文（第55页第1题）。朗读课文（第15页第1题、第121页第1题、第129页第1题、）。熟练默读有一定的速度、默读一般读物每分钟不少于300字。默读（第32页第2题）熟练借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。查字典熟练联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。反义词熟练近义词熟练量词熟练多义词熟练形容词熟练形容词与名词搭配熟练形容词与动词搭配熟练词语搭配熟练扩词熟练AABB型词语ABB型词语叠词（42页）熟练重叠词熟练教材列出的成语和词语成语熟练关联词熟练重点词句读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思（第15页第3题、第105页第3题、第129页第2题、）。读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思（第15页第3题、第105页第3题、第129页第2题、）。熟练正确使用词语（包括熟语）词（第19页）叠词（42页）诗（72页、115页）对联（90页）古文名句（132页）熟悉理解文中重要词语的含义读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思（第15页第3题、第105页第3题、第129页第2题、）。 先解释加点的词，再说说诗句的意思（第50页第2题、第79第2题）理解在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，分析概括作者在文中的观点和态度说说下列句子赞颂了梅花怎样的品格（第3页第2题）。读句子，联系上下文说说你的理解（第27页第2题、第116页第1题、第129页第3题、）掌握初步领悟文章基本的表达方法。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（第61页第2题）读句子，联系上下文说说你的理解（第27页第2题、第116页第1题、第129页第3题、）有具体事例地说喜欢哪个人物（第61页第1题、第147页第1题）。说说表达方法（第121页第3题、第137页第1题）介绍礼物、书法（第121页第2题、第152页第2题）掌握在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。评价文章的思想内容和作者的观点态度评说创新精神（第32页第3题、第133页第1题）读了这两个故事，懂得此了一些什么？（91页）说观点（62页、第81页第4题、第116页第2题、）理解陈述句熟悉比喻句熟悉拟人句熟悉疑问句熟悉感叹句熟悉不完整句熟悉并列句熟悉把字句熟悉被字句熟悉比拟熟悉借代熟悉夸张熟悉对偶熟悉排比熟悉设问熟悉反问熟悉选用仿用变换句式熟悉理解文中重要的句子含意把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写感想（第37页）。理解掌握一定的语言表达技能熟悉阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。能阅读一般社会科学类、自然科学类和文学作品。说说表达方法（第121页第3题、第137页第1题）熟悉阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。背诵背诵课文（第3页第1题、第3页、第50页第1题、第79页第1题、第129页第1题、）。背诵自己喜欢的部分（第15页第1题、第32页、第81页第1题）熟练课内阅读说说三个故事之间的联系理解课外阅读归纳内容要点，概括中心思想想想课文主要内容，与同学交流下面读后的感受（第33页）想想课文讲了一件什么事（第9页）。熟练筛选并整合文中的信息（99、105页、第134页第2题）掌握分析文章结构，把握文章思路从课文中找出需要深入体会的句子，说说从句子中体会到了什么（第8页第2题、第81页第2题、第99页第3题、第116页第1题、）。课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么（第9页第3题）？课文围绕,讲了哪几个方面的意思（第15页第2题）？“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的（第9页）？掌握分析概括作者在文中的观点态度想想诗人在追寻什么（第16页）？从这三首诗里，分别体会到了诗人怎样的思想感情？是怎样从具体诗句中体会到的（第50页第3题、第79第3题）分析根据文章内容进行推断和想象他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论（67页）。从课文中提出几个自己感兴趣或不懂的问题，跟大家讨论（第55页第2题、第61页第3题、第105页第3题、）。理解学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。抄句抄写本课新学到的词语（第55页第4题）。再找一些像这样的趣联巧对，互相交流一下（91页）抄写自己喜欢的词语和句子（第33页第4题、第61页第4题、第67页、第121页第4题、第137页第2题）。选择你喜欢的语句，读一读，抄下来（第28页第3句、第105页第4题、）。把你觉得需要记住的语句抄写下来（第15页第4题）。抄写需要积累的词语（第9页第4题）。熟练略读（第73页第1、2题）短文主要讲了哪几件事情（第21页第1题）？你对短文中的哪些内容最感兴趣？与同学交流一下你的感受（第21第2题）。你从中受到什么启发？你想到什么？（74页）读了这两个故事，懂得此了一些什么？（91页）理解在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。标点符号熟悉冒号熟悉引号熟悉正确使用标点符号熟悉诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。经典诗句词（第19页）熟悉能阅读浅显的古代诗文朗读课文（第15页第1题、第121页第1题、第129页第1题、）。先解释加点的词，再说说诗句的意思（第50页第2题、第79第2题）熟悉理解从这三首诗里，分别体会到了诗人怎样的思想感情？是怎样从具体诗句中体会到的（第50页第3题、第79第3题）理解理解常见实词在文中的含义（常见实词120个）了解理解常见的文中的用法常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之了解利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。谚语熟悉名言熟悉能识记文学常识，默写常见的名句名篇古文名句（132页）对联（90页）再找一些像这样的趣联巧对，互相交流一下（91页）诗（72页、115页）熟悉识记中国重要作家的时代及代表作教材中出现的重要作家及代表作熟悉世纪外国重要作家的国别及代表作。教材中出现的重要作家及代表作熟悉识记文学体裁常识。熟悉理解文言文与现代汉语不同的句法和用法不同的局势和用法：了解判断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。理解并翻译文中的句子。了解习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。写信、写电子邮件（134页），你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（第81页第3题）掌握养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。积累写对联（91页）初步掌握观察读了这篇课文，你想到什么？把想到的写下来（第140页第2题）漫画（第21页），你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（第81页第3题）熟练掌握默写常见的名句名篇默写课文（第50页第1题、第79第1题）。掌握能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。写话、写事、写人写人、写事、掌握写景掌握续写续编故事（99页、105页）掌握写童话掌握能写记叙文、议论文、说明文及其它常见体裁的文章。写调查报告、写建议书、谢表扬稿、对母校的祝愿及对母校的建议。掌握作文考试的要求为基础和发展两个等级掌握基础等级：符合题意达到符合文体要求达到感情真挚达到思想健康达到内容充实达到中心明确达到语言通顺达到结构完整达到书写规范，达到标点正确达到发展等级达到深刻：达到透过现象深入本质达到揭示问题产生的原因达到观点有启发性达到丰富：达到材料丰富，漫画（第21页）达到形象丰满达到意义深远达到有文采：达到词语生动达到句式灵活达到善于运用修辞手法，达到文句有意蕴达到有创见：达到见解新颖，达到材料新鲜，达到构思精巧，达到推理：达到想象有独到之处，想象克隆（44页）达到有个性特征达到学写读书笔记和常见应用文。掌握能根据表达需要，使用常用的标点符号。掌握能改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。修改掌握辨析并修改病句。掌握病句类型：语序不当、搭配不当、了解成分残缺或赘余、了解结构混乱；了解表意不明、不合逻辑。了解扩展语句，压缩语段了解选用、仿用、变换句式了解课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。语言表达简明、连贯、得体。掌握口语交际与人交流能尊重、理解对方。掌握乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。说话：语言表达简明、连贯、得体。掌握听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。听话掌握复述复述课文(第55页第1题）掌握倾听掌握转述掌握表达要有条理，语气、语调适当。掌握能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。讲述故事克隆与想象掌握交流感受掌握讲述见闻掌握介绍型讲述演讲掌握交流问题辩论：开卷有益吗（74页）掌握在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。掌握综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。读、背另外的边塞诗（第50页）。读西游记。读三国演义与课本相关的部分（第55页）读安徒生童话（99页）设计吉祥物，画一画（第121页、）试画示意图，说说火车的走法（第32页第2题）。想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”（第3页第3题）参与策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。选编自己的作文选毛泽东的诗歌或词朗诵、演唱会（第3页）环境调查（92页）与体育明星谈xx奥运会的内容是什么（第28页）采访校长、老师或社会名人，收集材料，做好准备。把采访的过程写下来。参与对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。看、听将相和的内容或戏剧的录音、录像参与初步了解查找资料、运用资料的基本方法。筛选文中信息。收集相关资料（第16页、第28页、第33页、第44页第2题、第79页、第150页第2题）读一读、交流。参与以上各列都是互相关联的，我们可以依据左列、左中列的目标，细化我们的教学，进行有效训练。三、确立新三观，做好细致活1处理好教材与教学的关系，建立正确的教材观。新课程认为教材无非是个例子，通过课文的例子，让学生学会阅读和习作。因此，在处理教材时，教师是应该对教材进行补充、延伸、拓宽、重组的。我们在教学中合理使用教材，做到旁征博引，这样有助于提高学生语文水平。举一个简单的例子：在教学中碰到多音字，我们应该怎样做？碰到知识点，应立刻补充例子进行训练，比如课文十六年前的回忆，当你的课讲到“待了一会儿”这个“待”字的时候，应该紧接着训练与之相似的几个多音字组词或其他形式。如：待（di di）了一会儿 结实（ji ji）夹（ji ji）衣 爪（zhu zho）子（口语）这只是举了一个简单的例子，其实用好教材，是可以在好多方面进行的！依照新课程理念，我们备课思路要宽，训练意识要强，要给学生提供丰富、翔实的素材，以便他们自我学习、自我建构知识意义的时候，多掌握一些技能技巧。我们应该沿着这样的程序去备课，而不是其反：课程标准六年级知识点的要求教材教学。有的教师先看教材有什么，再来教什么，这样很容易迷失方向，目标不明确，容易导致教学的随意。结果该训练什么不该训练什么都不清楚了。2处理好教材与教法的关系，建立正确的教法观。教无定法，但教要得法。如何得法？要根据学生的实际需要。讲一个故事：有一位学者去请教一位大师，想多学一些本事。大师盛情款待这位学者，给这位学者倒水，水倒满了茶杯，大师还没有要停下倒水的意思。学者看着水一直漫延到桌子上到处都是，可是，这位大师还没有停下来的意思，学者看不下去了，就告诉大师水已经漫到桌子上了，大师说那你为什么不来把杯子的水倒空呢？你不把自己的水倒干净是装不进新东西的。这个故事说的是，我们教师有很多很丰富的教学经验，但是，由于每一届学生不同，我们的教学方法肯定也要发生变化。有这样一个真实的案例：有位教师已经40多岁了，年年教高年级，她教年轻教师很有一套，无论管班还是教学，她都能说出一套一套的经验来。可是一到考试，她班的成绩总比不过年轻人教的班。可是她还是天天对着年轻人传授她那老掉牙的方法。这是真实案例（以至于她的学生去了中学，中学教师反映不接她班的学生）。为什么一个老教师有那么多丰富的教学经验而考不出好成绩来呢？原因很简单，自以为是，不肯再向别人学习。有的年轻人也有这样的毛病，成功带过一两个班就以为自己什么都会了，不愿意再学习新的理论和他人的经验。其实，有自己的经验是非常好的，能主动传授给别人也是非常好的，但是学无止境，我们所面对的问题每天都是新问题，我们应该不断地学习新方法，积累新经验，不断反思自己的教学行为才行。比如特级教师曾老师就是教到老学到老的勤奋学习的老师。我们开会前或等人的时候，经常看到她拿着书在写写画画。所以她才更有成就。 方法有无数，适合学生的需要才是最好的方法。一种方法绝对不能适应所有的学生。建议：1在教学中要向优质教师学习，向书本学习，向特级教师学习。从师一人，反复琢磨该教师的教法和对教材的认识，先模仿，再创造。有书介绍，如果你模仿第一名，你也能成为第一名。3继续宣传和极力推荐三个教法：（1）单元模块教学法（单元导入、提前识字、重组课文、略读实践、单元归纳、单元考试）。特别是一个单元结束了要进行及时的归纳，要让学生自己动手学会归纳所学的知识点。（2）语文精细测评辅助法（统计学生成绩，查找学生不足，分析错题成因，对症调整训练）。我提供的“语文精细测评系统”是深入了解学生学习情况的一个监控工具。教师只要输入每个学生的扣分情况，学生的一切学习情况都真实的反映到你的脑海中。我们课题组的成员用过后，都感觉一点也不麻烦（我们还会开发得更完善），面对所获的所有详细的数据对他们来说更重要。他们非常清楚自己的每个学生缺失什么，找到原因，对症下药就容易多了。（3）十读法（可做学生自学的作业，教师检查，得出结论，做到教学前心中有数，提高授课效率）。我提供的“十读法”是了解学生真实阅读情况的试金石。十读法涵盖了阅读的所有要求（甚至考试要求），有的教师利用这个测评工具，对学生进行学习内容的前测，很容易发现问题。然后重点讲授学生不太懂的内容，做到事半功倍的效果。我们既反对“一问到底”的教学模式，又反对“训练到底”的教学方法。教学中一定是有变化的，根据课标要求，教师一定要做到心中有数。利用教材培养学生的语文学习能力。教师在教学中始终是一个组织者、辅导者。教师的教学方法一定是把教学组织成一个一个的活动，让学生去参与，去自学，去动手，去相互学习。40分钟里一定要留时间让学生动手、消化。每节课要留课堂作业当堂完成，要留相关的家庭作业回家完成。有的教师不按优质的教学方法办事，结果导致教学、复习两张皮，考试与教学完全脱节，结果出现：高高兴兴上课（目标不明确），紧紧张张考试（训练不到位），怨声载道总结（试卷、学生都不是个玩意，该考的不考，该会的不会）。 教学方法有无数，实效、高效的方法才好用。 3处理好教材与考试的关系，确立正确的学生观。现在的学生已经不是我们以前的学生了，现在的资讯那么发达，很多东西已经不要我们过多的讲解学生就明白，根据现代的科学研究表明，我们的学生学习方式有了很大的不同，正如教师好比厨师，做了满满一桌菜请学生吃饭，学生只会选择适合自己口味的饭菜来吃。这恰恰是根据现代学生学习的方法。你讲再多，听不进去的学生还是听不进去（因为不符合她的“口味”，就像做了那么多菜，他一样也不想吃）。我们总以为学生到学校来是来学习的，其实不一定，他们中的一些人不是我们所想的天生的学习者。有的学生有着这样或那样的问题，所以我们必须观察他们、关心他们、分析他们、改变他们，让他们恶习少一些，优秀多一些。学生有哪些恶习？我们应该做哪些仔细的工作呢？请看美国教师对自己学生的了解：个案教育主题对号入座成绩低劣学习成绩低下，多样性、医学问题、职业道德等理论首先考虑身体原因；身体不好可以导致自信不足，成绩落后。学习障碍学习障碍，多样性、医学问题，职业道德。诊断测试、专家/新手教师。与父母联系，收集学习问题证据，证明他需要外力帮助。教师可以借助他人力量来帮助该学生。学习动机低下动机低下。留级、皮亚杰的平衡/失衡理论来解释；用“习得无助”等实验的理论来解释学生。行为不端课堂管理、反思、教师关注点的发展阶段。教师是学生的朋友更是学生的教师，正确处理教师与学生的关系。行为障碍家长会、行为管理（奖励）、马斯洛的需要层次理论、建构主义注意缺陷性障碍注意缺陷性多动课堂管理、多种结构化的观察、家长会不情愿阅读行为管理、家长会、教师效能感、学习成绩低下未充分发挥学习潜能天才教育，多样性、家长会、外部和内部动机、性别。不专心的儿童有效教学不适当的脚手架教学脚手架、写作教学、天才教学、魔幻现实主义、性别捣乱的学生课堂管理、内部动机理论、学习成绩低下、天才教育不适当的评价方法评价方法、板块式课程计划、目标理论、合作学习、考核标准面对这么多种学生的问题，我们该怎么教书？只有深入学生，了解学生，对症下药，才能真正帮助学生学到知识。所以提倡做好细致工作很有必要。学生观确立了，考试就好办了。本学期，我们将在以往考试的模式下，做如下调整。1调整考试内容。题目分成三大部分：基础题、阅读题、习作题。基础题包括口语交际（口语、听力）、朗读、字、词、句等内容，分值在20分30分之间；阅读包括综合性学习、积累运用中的读读背背、阅读、课内阅读、课外阅读等；分值4030之间；习作包括应用文、课后小练笔、综合性学习的写作部分等，分值40分。卷面分100分。课外阅读情况检查另加20分。期末总成绩120分。（调查）。2教学围绕上述目标和知识点进行，考试就不会紧张了。我们应该做到尽量教学和考试融在一起，不要成为两张皮。四、教学研究重点本学期在以往教学研究的基础上，加大作文教学的研究。所以作文分值加大到40分。我们将在科组长会议上进行深入研究，所以老师们有什么好的建议，请让科组长转达给我们，我们一并研究。推荐一篇文章：日札优于作文，有空请登陆天河部落，仔细读读这篇文章。参考书目：九年义务教育六年制小学语文第十二册人民教育出版社小学语文室编著人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第十二册教师教学用书人民教育出版社小学语文室编著人民教育出版社课堂问题分析与解决成为反思型教师美Renee Campoy著赵清梅等。中国轻工业出版社