2019年六年级语文下册 10 螳螂捕蝉教案 苏教版.doc

2019年六年级语文下册 10 螳螂捕蝉教案 苏教版 一、导入。 1、同学们，今天我们学习课文《螳螂捕蝉》这篇课文。 2、出示ppt1——螳螂捕蝉 齐读课题。 3、同学们知道螳螂捕蝉这个成语吗？它是什么意思？ 4、出示ppt2——螳螂捕蝉，黄雀在后 螳螂捕蝉这个成语，有时也写作螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语来源于古代的寓言故事，大家知道，寓言的特点是通过讲故事让人们从中领会道理。那么，这个故事讲的是什么呢？能让我们领会到什么道理呢？下面我们就到文中去找答案。 二、初读感知。 1、出示ppt3——固执 侍奉 诸侯 禀报 乘虚而入 不堪设想 这是几个难读的词语，请大家自己读一遍，同桌再互读一遍，互相提醒纠正。 2、出示ppt4 —— 侯 候 大家注意这两个形近字。观察一下有什么不同？ 出示ppt5 ——flash笔顺 侯 候 第一个是诸侯的侯，中间没有竖；第二个是时候的候，中间有一竖。 3、出示ppt6——大声朗读，读准字音，读通句子。 下面请同学们打开书，按要求朗读课文。 4、课文讲了一件什么事呢？ 出示ppt7——时间、起因、经过、结果 讲的时候，要注意把事情的时间、地点、起因、经过、结果等几个要素讲清楚。 出示ppt8——吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 小结：吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。 5、大臣们为什么要劝阻吴王攻打楚国呢？ 出示ppt9——大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 原来是他们都觉得攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。大臣们说的有道理吗？ 出示ppt10——地图 这是春秋时期的地图，大家看，吴国位于长江下游，而楚国位于长江中游。两个国家相距很远，如果吴王出兵攻打楚国，吴军要孤军深入楚国腹地，此时如果中原的诸侯国乘虚而入，吴军无法及时回防，后果是不堪设想的。 大臣讲的是有道理的，可吴王怎么说的呢？ 谁来读一读。 出示ppt11——可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” 吴王下了死命令，大臣们束手无策，此时，这个故事中的主人公就要上场了。 三、精读课文 1、螳螂捕蝉的故事以及寓意。 （1）大臣劝的结果是什么？少年劝的结果又是什么？在书上找出来。 出示ppt12—— 可是吴王固执地说：“谁赶来劝阻我，我就处死他！” 吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。 读一读，你有什么疑问吗？ 小结：为什么同样是劝，结果却截然不同呢？我们一起到文章里找答案。 （2）首先我们来读课文9到11小节，争取自己能把螳螂捕蝉这个故事讲下来。 谁能把这个故事讲一讲。 （3）少年为什么要用这个故事来劝吴王呢？吴王要攻打楚国和螳螂捕蝉有什么共同点呢？读读下面的两句话，想一想，说一说。 出示ppt13—— 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 小结：吴王要攻打楚国和螳螂捕蝉是很相似的，攻打楚国就是眼前的利益，而身后隐伏的祸患就是其它诸侯国会乘虚而入来攻打吴国，而吴王和蝉、螳螂、黄雀一样，一心想着眼前的利益，忘记了身后隐伏的祸患。 出示ppt14——蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 少年在说这句话的时候一定是意味深长的语气，一定强调了“一心”、“眼前的利益”、“隐伏的祸患”这些词，大家能读出意味深长的味道来吗？ （4）出示ppt15——吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。 吴王听了这个故事后恍然大悟，他悟到了什么？ 吴王悟到了他攻打楚国的想法，也是只顾了眼前的利益，却没考虑到身后的祸患，就像螳螂捕蝉一样危险。 2、对比感悟。 （1）为什么同样是劝，大臣的劝阻遭到吴王的坚决反对，而少年的劝却使吴王打消了攻楚的念头？大家讨论一下，然后集体交流。 出示ppt16—— 大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 读读这两个句子，如果你就是文中的吴王，听了从这两种不同的劝说心里的感受会一样吗？ 小结：吴王决意要攻打楚国，可大臣们坚决反对，作为是一国之主，他感到很难堪，所以为了维护自己的面子，下死命令：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”而少年的劝说十分巧妙，很委婉，让吴王自己去明白其中的利害关系，这样吴王容易接受。 （2）如果说大臣们的劝说是直劝，那么，少年的劝说是什么劝呢？ 出示ppt17——大臣们的劝——“直劝” 少年的劝——“巧劝”、“智劝” 大臣们的劝是“直劝”，而少年的劝是“巧劝”、“智劝”…… （3）少年劝说的巧和智还体现在哪里？默读课文，找一找。 出示ppt18—— （少年选择了花园这个地方来劝吴王，让吴王比较容易接受） （在花园里一连站了三天，不惜露水沾湿了衣服，为的就是等待机会，引起了吴王的注意） （少年对吴王说,他看到了一件挺有意思的事,目的是勾起了吴王的兴趣） 大家注意到这些细节了吗？谁来读一读。 （4）为了劝说吴王，这个少年想了不少的办法。他给你留下了什么样的印象呢？ 出示ppt19——充满智慧，有勇有谋 这真是一个充满智慧，有勇有谋的少年啊。 3、角色朗读。 下面我们分角色朗读，把这个智慧的少年演出来，好不好？四人一组，一个演吴王，一个演少年，一个读旁白，最后一个做导演，要指导大家把人物的对话读好。 下面找一个组来分角色朗读，表演的时候可以加入人物的表情和动作。 四、写一写 出示ppt20 ——从少年身上、或者从螳螂捕蝉这个故事里，你悟到什么道理？ 这篇课文是一则寓言，从少年身上、或者从螳螂捕蝉这个故事里，你悟到什么道理？请写下来，我们交流交流。 五、布置作业 出示ppt21 ——熟读课文，把螳螂捕蝉的故事讲给家人听，并交流从中明白的道理。